（南京工業(yè)大學(xué) 211800）

高校思政師資隊(duì)伍是推進(jìn)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要力量，對辦好人民滿意的新時(shí)代高等教育具有舉足輕重的作用。高校思政師資隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和品德操守對學(xué)生的健康成長有著重要的正面示范引導(dǎo)效應(yīng)。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民在革命、建設(shè)和改革各個(gè)時(shí)期所形成的，反映了中國共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的理想信念、濃厚的愛國主義和高尚的道德情操，是錘煉意志品格和堅(jiān)守精神追求的集中呈現(xiàn)。因此，將紅色文化資源融入高校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、紅色文化資源與高校思政課教師隊(duì)伍培育

高校擔(dān)當(dāng)著科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、文化傳承與服務(wù)社會(huì)的基本職能，高校思想政治理論課教師的思想水平和素質(zhì)能力直接關(guān)系到中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)造就。近年來，伴隨高校思想政治理論課教學(xué)改革的大力推動(dòng)，一些高校結(jié)合高校中年輕人的活力與朝氣，充分運(yùn)用紅色文化資源，發(fā)揚(yáng)其特有的超越時(shí)空的生命力和感染力，積極探尋將紅色文化資源融入高校思想政治理論課教師的培養(yǎng)之中，形成了諸多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一是革新教師教學(xué)理念。如湘潭大學(xué)基地借助毛澤東思想、中共黨史研究等特色、優(yōu)勢學(xué)科，深入挖掘附近豐富的紅色文化資源，舉辦培訓(xùn)教育、研修實(shí)踐等服務(wù)，形成了紅色教育的湘潭大學(xué)模式，獲得了較好的社會(huì)反響；延安大學(xué)通過將當(dāng)?shù)丶t色文化資源有效納入其思政課的立德樹人系統(tǒng)之中，探尋立體式的實(shí)踐育人新模式，打破了傳統(tǒng)，改變了單一的教育方式，獨(dú)具特色，功效顯著。

二是優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)。有些高校通過尋求特色研修實(shí)踐形式，搭建運(yùn)用紅色文化資源強(qiáng)化思政教育的現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)平臺，安排研修實(shí)踐活動(dòng)的理論講壇、現(xiàn)場講授、場景領(lǐng)略等環(huán)節(jié)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育和黨性教育。還有高校通過搭建平臺建設(shè)、鉆研教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)教師素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)方式、推廣科研成果、激發(fā)學(xué)生熱情等一整套的改革舉措，用系統(tǒng)化的手段最終形成了自身的校本特色，切實(shí)提高思政課的水平和質(zhì)量。

三是提高教師教學(xué)能力。有些高校運(yùn)用紅色文化資源造就紅色傳人，革新傳承方法，使紅色基因融進(jìn)教師血脈、根植于教師內(nèi)心，指引教師勤學(xué)求知，修身立德，明辨篤行，以提升教師的課程教學(xué)能力。

四是加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)。如延安大學(xué)秉承“把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位、堅(jiān)持德育為先”的辦學(xué)傳統(tǒng)，堅(jiān)持“用延安精神辦學(xué)育人，為科教興國造就英才”的辦學(xué)方針，積極探索，形成了以“延安精神鑄師魂”為核心的青年教師思想政治工作模式——把豐碩的延安精神研究成果武裝青年教師的頭腦作為切入點(diǎn)；用得天獨(dú)厚的紅色資源優(yōu)勢凈化青年教師的靈魂作為著力點(diǎn)；用延安精神主題校園文化激發(fā)青年教師的無私奉獻(xiàn)精神作為落腳點(diǎn)等。

二、紅色文化資源與高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍造就

將紅色文化資源融入高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對于培養(yǎng)他們的職業(yè)認(rèn)同、提升素質(zhì)能力、創(chuàng)新工作方法等都具有重要作用。

一是運(yùn)用紅色文化資源對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行教育教學(xué)，有利于加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同。將紅色基因傳承納入高校輔導(dǎo)員工作績效管理考核體系，指引輔導(dǎo)員運(yùn)用紅色文化資源開展實(shí)踐教育，組織教師上井岡山輪訓(xùn)，實(shí)地感悟紅色基因，汲取紅色營養(yǎng)。

二是運(yùn)用紅色文化資源對輔導(dǎo)員進(jìn)行教育教學(xué)，有利于提高他們的勝任能力。有些高校建立了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、高校領(lǐng)導(dǎo)、思想政治理論課特聘兼職教授、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員“五位一體”的宣講陣營。有些高校還紛紛組建特色宣講團(tuán)，用師生最喜歡的方式講，用身邊事教育身邊人，真正讓廣大師生能聽懂、能領(lǐng)會(huì)、易吸收。

三是運(yùn)用紅色文化資源對輔導(dǎo)員進(jìn)行教育教學(xué)，有利于啟發(fā)他們創(chuàng)新教育教學(xué)方法。有些高校通過開展主題講座，提升輔導(dǎo)員對革命精神和紅色文化的認(rèn)知水準(zhǔn)和運(yùn)用本領(lǐng)；建立紅色教育基地，筑牢紅色基因傳承的組織基礎(chǔ)。有些高校整合資源，強(qiáng)化管理，提高規(guī)范化培訓(xùn)水平。還有高校通過苦練內(nèi)功，攻堅(jiān)克難，內(nèi)涵發(fā)展，拓展教育培訓(xùn)，發(fā)揮社會(huì)效益，宣揚(yáng)紅色文化。

三、紅色文化資源與高校團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍培養(yǎng)

團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍是高校思想政治工作的重要力量，加強(qiáng)高校團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍的思想教育，提升他們的能力素質(zhì)，加緊他們的培訓(xùn)力度，對于促進(jìn)高校思想政治工作的開展具有重要作用。在這方面，紅色文化資源具有獨(dú)特的作用。

一是運(yùn)用紅色文化資源對團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行教育教學(xué)，通過開展一些校園紅色文化活動(dòng)，引領(lǐng)大學(xué)生茁壯成長：建立健全紅色文化理論傳播機(jī)制，搭建傳播平臺，拓展宣傳渠道，加強(qiáng)宣揚(yáng)力度，將紅色文化理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的充盈與多樣化活動(dòng)形式的創(chuàng)新相統(tǒng)一，指引研究生紅色文化理論研究與社會(huì)實(shí)踐相融合。

二是運(yùn)用紅色文化資源對團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行教育教學(xué)，有利于提高他們的能力素質(zhì)。有些高校輔導(dǎo)員在思想政治工作中推動(dòng)高校弘揚(yáng)蘇區(qū)精神，不僅能讓學(xué)生受益，也能提高自己的能力素質(zhì)。此外也需要充分發(fā)揚(yáng)紅色文化的教育功能，因?yàn)榧t色文化教育是高校搭建培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體，是強(qiáng)化大學(xué)生思政教育的重要途徑。

三是充分運(yùn)用紅色文化資源對高校團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行教育教學(xué)，培養(yǎng)培訓(xùn)。例如，河北師范大學(xué)革命精神與文化資源研究中心堅(jiān)持以西柏坡研究為主線，積極打造“紅色智庫”“學(xué)術(shù)高地”，與此同時(shí)，不斷致力于優(yōu)良傳統(tǒng)、革命精神與黨史知識的宣傳普及教育。有的學(xué)者認(rèn)為，要注重團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)，發(fā)揮紅色文化教育骨干作用，也要加強(qiáng)德育實(shí)踐基地建設(shè)，提升青年思想政治教育。吉林大學(xué)校團(tuán)委通過開展“重走抗聯(lián)路，紅色實(shí)踐行”活動(dòng)來體驗(yàn)抗聯(lián)精神，讓學(xué)員深受啟發(fā)；常州大學(xué)推出“紅色基因+紅色學(xué)分”，讓理論融入青年發(fā)展實(shí)踐。

四、紅色文化資源與高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)

意識形態(tài)建設(shè)是一項(xiàng)固本和鑄魂工程，作為高校意識形態(tài)工作最前沿的馬克思主義學(xué)院，對于確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)的前進(jìn)方向起著至關(guān)重要的作用。高校馬克思主義學(xué)院需要將紅色文化資源運(yùn)用好，接連不斷地革新教育教學(xué)方法，從而不斷提升高校馬克思主義學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，提高其科研水平，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，有效服務(wù)社會(huì)。

一是運(yùn)用紅色文化資源開展教育教學(xué)，有利于提高他們的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。有些高校馬克思主義學(xué)院突出自身特色，發(fā)揚(yáng)學(xué)校亮點(diǎn)，將紅色文化資源嵌入課堂教學(xué)，推進(jìn)紅色精神進(jìn)課堂，不斷開發(fā)校本課程，如“方志敏研究”“井岡山精神與當(dāng)代大學(xué)生成長”等，有的還另設(shè)專業(yè)選修課；從課堂上拓展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)平臺，為確保思想政治理論課教學(xué)效果，學(xué)校采用小班教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、經(jīng)典教學(xué)相結(jié)合的方式，從課外閱讀上加強(qiáng)經(jīng)典研讀輔導(dǎo)，開展以現(xiàn)場教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)為主的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)紅色教育。

二是運(yùn)用紅色文化資源對師生進(jìn)行教育教學(xué)，有利于增強(qiáng)他們的科研能力。如廣州航海學(xué)院不斷加大對藍(lán)色文明與紅色文化的理論研究；浙江理工大學(xué)通過“紅色科研”服務(wù)地方；贛南師范大學(xué)創(chuàng)辦《紅色文化學(xué)刊》，一直堅(jiān)持政治性、學(xué)理性、專域性和創(chuàng)新性的辦刊理念。

三是將紅色文化資源運(yùn)用好，有利于推動(dòng)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展。江西是紅色文化資源最為豐富的省份，江西省社科界不斷加強(qiáng)紅色文化研究的學(xué)科整合和協(xié)同創(chuàng)新。江西省一些高校馬克思主義學(xué)院積極“做強(qiáng)”，為學(xué)科發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件；善于“做特”，尋求差異化發(fā)展。

四是運(yùn)用紅色文化資源進(jìn)行教育教學(xué)和科學(xué)研究，有效服務(wù)社會(huì)。部分高校聯(lián)合簽訂紅色基因和核心價(jià)值觀代際傳承協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略合作協(xié)議，協(xié)同推進(jìn)紅色資源的運(yùn)用，發(fā)揮紅色文化的“塑魂”效應(yīng)，竭力將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為辦學(xué)育人亮點(diǎn)，以特色持續(xù)提高服務(wù)社會(huì)能力，塑造紅色培訓(xùn)品牌，有效發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)。