孫麗利

摘? 要：幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的有效開展，不僅能夠豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，還有助于提升小朋友們的綜合素養(yǎng)，助力小朋友們的全面發(fā)展。就此，本文主要從優(yōu)化師幼關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)模式、豐富教學(xué)材料、開展美術(shù)活動(dòng)幾方面入手，簡(jiǎn)要探析如何在新型教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，提升對(duì)幼兒的美術(shù)教育成效。

關(guān)鍵詞：美術(shù);幼兒園;師幼關(guān)系;教學(xué)模式;教學(xué)材料;美術(shù)活動(dòng)

引言：

美術(shù)是幼兒園中重要的美育教學(xué)活動(dòng)，而且在全面素質(zhì)教育理念的影響下，美術(shù)教學(xué)在幼兒園中的地位越來(lái)越“高”，高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)，能夠引領(lǐng)小朋友們觀察美、感受美、創(chuàng)造美，還能夠在“美”的引領(lǐng)下陶冶小朋友們的情操，助力其身心的全面成長(zhǎng)。就此，如何高效開展幼兒園美術(shù)教育就成為教師們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中的努力方向，本文作者也依據(jù)自身幼教經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提升幼兒園的美術(shù)教育成效進(jìn)行簡(jiǎn)要分析如下，以供各位幼教同仁參考、借鑒。

一、優(yōu)化師幼關(guān)系，創(chuàng)建和諧美術(shù)教學(xué)氛圍

在幼兒園時(shí)期，小朋友們一天當(dāng)中大部分時(shí)間都是在幼兒園與老師和小朋友們一起度過的，幼兒教師是其最依賴和最信任的人，但是幼兒對(duì)教師有一種天然的“敬畏感”，如果教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)比較嚴(yán)厲，就會(huì)影響小朋友們的學(xué)習(xí)心情，使其處于緊張且謹(jǐn)小慎微的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以發(fā)揮出自己最大的美術(shù)潛力。因此，在教學(xué)過程中，我們要放低姿態(tài)，主動(dòng)優(yōu)化與幼兒之間的關(guān)系，使其能夠在輕松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)、感知美術(shù)。

例如，作為教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，我們要盡可能多的給孩子們展示我們的親切的一面，多給予孩子們微笑，不要過于嚴(yán)肅，避免給予孩子們“壓迫感”。同時(shí)在保證教學(xué)秩序的同時(shí)，允許小朋友們?cè)谡n堂上輕聲走動(dòng)、輕聲討論，給孩子們相對(duì)的自由，但是前提是要告訴需要“行動(dòng)”的小朋友們不要打擾到其他小伙伴學(xué)習(xí)，使其在享受自由的同時(shí)，又有規(guī)則制約。而且在對(duì)小朋友們進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)時(shí)，我們教師最好能夠蹲下來(lái)與孩子們進(jìn)行交流，以“平等”的方式緩解他們對(duì)于教師的緊張感，從而能夠更好的表達(dá)自己的想法，促成其美術(shù)學(xué)習(xí)能力與美術(shù)水平的提升。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，提升美術(shù)課堂教學(xué)魅力

幼兒園的小朋友們對(duì)新鮮、新奇的事物充滿好奇心和求知欲，但是對(duì)于一成不變的事物卻絲毫沒有興趣。因此，在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒美術(shù)技能的過程中，要注意對(duì)教學(xué)模式的優(yōu)化，吸引小朋友們注意力的同時(shí)，使其獲得不一樣的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其能夠主動(dòng)參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而在提升美術(shù)課堂教學(xué)魅力的同時(shí)，助力小朋友們美術(shù)學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在某節(jié)美術(shù)課上我們的繪畫主題是“企鵝”，但是由于企鵝的生存環(huán)境特殊，小朋友們對(duì)這種動(dòng)物不常見，同時(shí)也沒有仔細(xì)觀察過企鵝的具體特點(diǎn)。就此，我們就可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，先在大屏幕上通過圖片、視頻等形式，引導(dǎo)小朋友們?nèi)轿坏母兄鎸?shí)企鵝的形態(tài)特征、動(dòng)態(tài)特點(diǎn)、生存環(huán)境等，還可以給小朋友們展示動(dòng)畫版的企鵝，引導(dǎo)其感知卡通版企鵝的特點(diǎn)。多媒體化的美術(shù)教學(xué)方式，給小朋友們帶來(lái)了特別的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一個(gè)個(gè)看得都非常認(rèn)真，進(jìn)而不僅能夠加深“企鵝”在小朋友們腦海中的印象，還能有效激發(fā)起其對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

三、豐富教學(xué)材料，滿足幼兒美術(shù)創(chuàng)作需求

幼兒園的小朋友愛好比較廣泛，對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作積極性也比較高，但是由于家庭環(huán)境、年齡差異、性格差異等原因，使小朋友們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中對(duì)于美術(shù)材料的需求不一樣。因此，為了盡可能滿足小朋友們的創(chuàng)作需求，我們?cè)陂_展美術(shù)教學(xué)時(shí)，最好能夠給小朋友們提供盡可能多的美術(shù)創(chuàng)作材料，使其都能夠用自己喜歡的材料和工具，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的美術(shù)作品，促成想象能力與創(chuàng)造能力的激發(fā)。

例如，在幼兒園中班的美術(shù)手工課上，我們的教學(xué)主題是“服裝展示”，這節(jié)課主要是引導(dǎo)小朋友們借助一些簡(jiǎn)單的材料、簡(jiǎn)單的工具，通過剪、貼、畫等方法，創(chuàng)作出“美麗的衣服”。于是為了滿足小朋友們不同的創(chuàng)作需求，我們依據(jù)教學(xué)主題，給小朋友們準(zhǔn)備了豐富的美工材料：白紙、水彩筆、各色布料、蕾絲裝飾、毛線、紐扣、膠水等等，供幼兒自由、自主選擇。在最后的作品展示環(huán)節(jié)，有的小朋友用毛線粘貼出了“毛衣”;有的小朋友用水彩筆加布片，制作出了個(gè)性化的“T恤”;還有的小朋友用白色的蕾絲裝飾出了心目中的美麗“婚紗”……每一件作品都創(chuàng)意十足，充分展現(xiàn)了小朋友們的創(chuàng)造能力。

四、借助美術(shù)活動(dòng)，提升幼兒美術(shù)綜合素養(yǎng)

活動(dòng)是檢驗(yàn)一切教學(xué)成果的有效手段，因此，在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，我們教師不僅要引導(dǎo)小朋友們欣賞美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)技能，還要有效整合教學(xué)資源，開展美術(shù)展示活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)小朋友們發(fā)掘生活中的美，使其在與美術(shù)接觸的過程中，能夠感受到美的無(wú)處不在，增強(qiáng)美的享受，獲得語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、美術(shù)技能等綜合素養(yǎng)的全面提升。

以我自身的美術(shù)教學(xué)為例，不僅會(huì)提前給每節(jié)美術(shù)課設(shè)置不同的教學(xué)主題，還會(huì)將小朋友們每次課上創(chuàng)作完成的作品，擺放或者張貼到相應(yīng)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)空間的“美工區(qū)域”進(jìn)行展示，充實(shí)區(qū)域活動(dòng)空間材料與內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)小朋友們的美術(shù)學(xué)習(xí)成就感，使其能夠主動(dòng)將自己的美術(shù)作品內(nèi)容、美術(shù)創(chuàng)作想法介紹給其他伙伴，進(jìn)而使小朋友在介紹、講解的過程中，促成對(duì)自身語(yǔ)言能力的鍛煉，促成對(duì)自己內(nèi)心真實(shí)想法的表達(dá)，促成小朋友之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而使小朋友們?cè)谛蕾p和表達(dá)的過程中，能夠獲得美的享受，獲得美的靈感，獲得美的提升，促成幼兒園小朋友們綜合能力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，我們作為新時(shí)期的美術(shù)教師，不僅要不斷學(xué)習(xí)，不斷革新自己的幼兒教育理念，還要不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)策略，以為小朋友們創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的美術(shù)教學(xué)氛圍，使其能夠發(fā)現(xiàn)和感知美術(shù)的魅力，進(jìn)而在激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，盡可能的滿足幼兒的美術(shù)創(chuàng)作需求，既促成幼兒美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，又助力幼兒的高質(zhì)量、全面成長(zhǎng)！

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