扈廣艷

摘 要：中等職業(yè)教育是以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會稀缺技能型、應(yīng)用型人才的教育，它肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)千萬高素質(zhì)勞動者的重任。 就業(yè)是民生之本，是職業(yè)教育發(fā)展之本。 如何順應(yīng)市場發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，是職業(yè)教育工作者迫切需要解決的問題。 中等職業(yè)學(xué)校的英語教育必須適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的要求，這就要求?？茖W(xué)校畢業(yè)生的英語能力必須具有市場導(dǎo)向性和適應(yīng)性。 針對中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何深化中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向改革提出了一些建議，以期得到拋磚引玉的指導(dǎo)和建議。

關(guān)鍵詞：中職英語;就業(yè)導(dǎo)向;策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）02-0240-01

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的目標(biāo)是重視專業(yè)和實際需要，輔助專業(yè)課程，培養(yǎng)合格的中等專業(yè)人才和工作者。中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革必須堅持“就業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、技能導(dǎo)向、學(xué)生導(dǎo)向、服務(wù)導(dǎo)向”。

1.以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，劃分專業(yè)，劃分等級進(jìn)行新教材的開發(fā)。 注重專業(yè)性和實用性，兼顧趣味性和靈活性，這樣才能更好地幫助中職學(xué)生未來的就業(yè)。

為中等職業(yè)學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生或?qū)ι虅?wù)、旅游英語有較高要求的學(xué)生編寫專業(yè)課教材。 在課文材料的選擇和練習(xí)的編寫中，應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線，以英語為崗位技能需要的軸心，使英語知識與崗位技能具有兼容性，增強英語專業(yè)知識的實用性和針對性，學(xué)以致用。

對于其他非英語專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該以“必要、充分”作為學(xué)位、副專業(yè)、副年級的寫作教材。 例如，數(shù)控機床專業(yè)應(yīng)編制《中學(xué)數(shù)控機床專業(yè)特殊英語》等等。 在教材內(nèi)容上，突出專業(yè)特色，圖文并茂，緊扣實際，趣味性與實用性相結(jié)合，注重語言運用能力的培養(yǎng)，對輕文法詞語進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)。 在寫作結(jié)構(gòu)的順序上，應(yīng)遵循淺層次、循序漸進(jìn)的原則，按任務(wù)模式安排知識點，提高教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與。

2.我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“行動導(dǎo)向”的新職業(yè)教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引進(jìn)國外先進(jìn)的職業(yè)教育技術(shù)，探索符合我國職業(yè)教育實際的科學(xué)職業(yè)教育模式。近年來，我國引進(jìn)了德國先進(jìn)的職業(yè)教育“行動導(dǎo)向教學(xué)法”。 所謂行動導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時運用頭腦、心靈和雙手的一種教學(xué)方法。 它是以活動為導(dǎo)向，以能力為基礎(chǔ)的教學(xué)。 通過行動導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生可以在活動中提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)批判能力。

毫無疑問，這種以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的新型教育模式，為當(dāng)前的英語教學(xué)改革注入了新鮮血液，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語開辟了新天地。 在教學(xué)過程中，教師從以前的“填鴨式”教學(xué)模式，從班級領(lǐng)導(dǎo)者的“班級獨裁者”，轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壱?guī)劃者和有效的管理者，專業(yè)操作教練，探索創(chuàng)新的指導(dǎo)者。 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，動腦筋，認(rèn)真思考，多參與老師安排的活動，在活動中找到快樂，找到成就感，感受團隊合作帶來的成就感，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌?當(dāng)然，由于受諸多客觀因素的制約，行動導(dǎo)向教學(xué)法在英語教學(xué)實際應(yīng)用中仍然面臨著許多亟待解決的問題，因此，中等職業(yè)學(xué)校英語教師有必要在實踐教學(xué)中不斷進(jìn)行實踐、總結(jié)和完善，逐步探索適合我國職業(yè)教育現(xiàn)狀的新途徑。

3.加強師資隊伍建設(shè)，打造既有豐富專業(yè)理論知識又有實踐技能的高層次教師隊伍。

采取兩種措施：“請進(jìn)來”和“走出去”。 一方面，要為中青年教師提供足夠的對外交流和學(xué)習(xí)機會，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，支持教師努力提高學(xué)歷和教學(xué)水平，讓他們有機會繼續(xù)接受教育和進(jìn)一步發(fā)展，實現(xiàn)?？茖W(xué)校教師培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展。 鼓勵教師總結(jié)教學(xué)活動經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律中的創(chuàng)新教育活動，使教學(xué)研究取得更多成果。 另一方面，我們應(yīng)該邀請更多具有豐富實踐經(jīng)驗的英語教師參與學(xué)校，交流和指導(dǎo)教學(xué)，加強職業(yè)學(xué)校與企業(yè)、職業(yè)學(xué)校與職業(yè)學(xué)校之間的教學(xué)經(jīng)驗交流，以實現(xiàn)教育資源的真正共享。 在教師人事管理制度方面，逐步完善激勵機制、獎懲機制、職稱評審機制。 通過這兩項措施，我們將有效地建立一支具有豐富專業(yè)理論和實踐技能的職業(yè)教師隊伍，確保職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革的順利實施。

4.立足市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，從實際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實行分層教學(xué)，因材施教。

改革的首要任務(wù)是從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)人員兩個方面激發(fā)和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師的教學(xué)不應(yīng)僅限于書本和講臺，日常生活實踐也是英語學(xué)習(xí)的一個大課堂。 我們應(yīng)該充分利用廣播電視、英語報刊、英語電影和互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體，引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行廣泛的自主學(xué)習(xí)。 同時，通過生產(chǎn)實踐，通過學(xué)習(xí)生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程、工藝參數(shù)等最簡單的生產(chǎn)知識，提高專業(yè)英語知識和掌握能力。 教師還應(yīng)充分考慮?？茖W(xué)校學(xué)生的年齡特點，盡量選擇貼近當(dāng)今學(xué)生生活的課堂，激發(fā)中學(xué)生和學(xué)生對熱點話題的興趣，這樣他們自然會專注于課堂教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)效率。 在教育學(xué)中，有一句話是這樣說的：“在教學(xué)方法的同時，也要為學(xué)生做好準(zhǔn)備” 因此，有必要在平等的基礎(chǔ)上建立和諧的師生關(guān)系，盡可能地鼓勵學(xué)生，因材施教。 除了組織有效的課堂教學(xué)外，學(xué)校還可以組織各種形式的英語活動，如：英語演講比賽、英語辯論、英語角等。 此外，職業(yè)學(xué)校在條件允許的情況下，可以聘請外籍教師，也可以發(fā)展外商投資企業(yè)、合資企業(yè)、翻譯服務(wù)公司、進(jìn)出口公司等作為實習(xí)基地。 逐步實現(xiàn)從傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式向“一體化”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)。

5.結(jié)合教學(xué)實踐，逐步完善全面、有效、真實、客觀、促進(jìn)的評價體系。 新頒布的中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱明確指出，英語教學(xué)評價的目的是通過評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為教師和學(xué)生提供及時的反饋，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。 評價應(yīng)注重診斷和指導(dǎo)的作用，突出激勵的作用。 因此，現(xiàn)有的試卷考試模式不能滿足教學(xué)的需要，不能反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平。 新的評價體系應(yīng)注重學(xué)生的語言運用能力，注重策略、情感和學(xué)習(xí)態(tài)度。 教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。 評價應(yīng)堅持終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、教師評價與學(xué)生自我評價相結(jié)合、互評相結(jié)合的原則。 形成性評價可以采取家庭作業(yè)、測驗、課內(nèi)活動和課外活動的形式。 總結(jié)性評價可以采用聽力測試、口試和筆試的形式，也可以采用真實任務(wù)的形式。

總之，隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，時代賦予中等職業(yè)學(xué)校英語教師新的歷史使命：即中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專業(yè)特色，中等職業(yè)學(xué)校英語教育的基本出發(fā)點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)所需的語言技能，幫助學(xué)生獲得就業(yè)過程中持續(xù)發(fā)展所需的基本英語技能。

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