陳萬(wàn)

摘 要：近年來(lái)隨著教育體制的改革，無(wú)論是從形式上還是從內(nèi)容上高中課堂都呈現(xiàn)出了多樣性的發(fā)展趨勢(shì)。電子信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且降低了老師上課的教學(xué)難度，深受廣大師生喜愛(ài)。微視頻資源教學(xué)就是運(yùn)用電子信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)手段教學(xué)的一種，本文主要就微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述分析。

關(guān)鍵詞：微視頻資源;高中物理;教學(xué)應(yīng)用

引言

物理學(xué)科具有抽象性、實(shí)踐性和高難度性，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師很難將一些物理知識(shí)傳授給學(xué)生，即使是在傳統(tǒng)課堂之上，教師也會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方式幫助學(xué)生理解知識(shí)。但因?yàn)橐恍┛陀^原因不能保證所有知識(shí)點(diǎn)都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而微視頻資源運(yùn)用約高中物理課堂恰巧彌補(bǔ)了高中物理教學(xué)在這一領(lǐng)域的空白。本文主要就微視頻資源在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的可行性和合理性進(jìn)行客觀的分析，并對(duì)其中的問(wèn)題提出指導(dǎo)性建議。

一、立足基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)立物理場(chǎng)景

要想在高中物理教學(xué)中使用好為視頻資源，就必須比如基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)立物理場(chǎng)景。要清楚的認(rèn)識(shí)到微視頻資源在高中物理教學(xué)中只是一個(gè)輔助的補(bǔ)充作用，并不能替代傳統(tǒng)課堂的教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)，其改變的是形式，不變的是內(nèi)容。微視頻資源在高中物理教學(xué)中應(yīng)用最大的好處就是，它可以打破客觀條件的限制，最大限度的創(chuàng)立物理場(chǎng)景，還原物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們最直觀的感受到身邊的物理，降低理解難度改變抽象性的制約。在微視頻資源應(yīng)用于高中物理教學(xué)中去的時(shí)候，微視頻資源應(yīng)主要體現(xiàn)兩點(diǎn)內(nèi)容，一個(gè)就是本節(jié)課程最直觀明了的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容一目了然。就是在微視頻資源中要有內(nèi)容幫助學(xué)生理解上述知識(shí)點(diǎn)，讓枯燥乏味的知識(shí)在微視頻資源中變得活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受物理的魅力。

以人教版高中物理必修二《牛頓第一定律》這一章節(jié)為例，教師在對(duì)這一章節(jié)進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以通過(guò)微視頻資源向?qū)W生傳授知識(shí)，在學(xué)習(xí)牛頓第一定律的時(shí)候，因?yàn)槠鋬?nèi)容具有抽象性，為進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)影響，那么物理教師便可以采取微視韌資源的方式，播放相應(yīng)的視頻，其中第一段是在汽車(chē)啟動(dòng)與急制車(chē)的時(shí)候，人會(huì)出現(xiàn)后仰與前傾的現(xiàn)象，第二段視頻則是在盛有水的玻璃杯上放置擋板，并在上面放一枚雞蛋，采取量快的速度將擋板拍調(diào)，從而使得雞蛋落人玻璃杯中，學(xué)生在觀看視的時(shí)候，會(huì)對(duì)視頻中所出現(xiàn)的現(xiàn)象加以思考，這個(gè)時(shí)候無(wú)論教卻將物體慣性以及質(zhì)量等概念融人其中，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以理解。

二、提高學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)

將微視頻資源應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，它的定位是輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)就是通過(guò)微視頻的手段降低老師的上課難度，提高學(xué)生的上課效率和學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是一次新穎的嘗試，面對(duì)新鮮事物，一般學(xué)生都會(huì)有一種好奇心和新鮮感，在一定時(shí)間之內(nèi)從一定程度上可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。而且通過(guò)微視頻資源可以實(shí)現(xiàn)上課內(nèi)容的回放，這些是傳統(tǒng)課堂所做不到的，學(xué)生面對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再學(xué)習(xí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。

以人教版高中物理必修二《布朗運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)為例，講到這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以運(yùn)用微視頻資源的方式，提高學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)。布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)需要觀察花粉微粒，借助微視頻資源應(yīng)用于布朗運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中就為觀察人眼看不到的微粒提供了可能，教師通過(guò)三維繪圖技術(shù)，加以現(xiàn)代化的動(dòng)畫(huà)演示，使花粉的形態(tài)通過(guò)微視頻呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，在這個(gè)過(guò)程中，教師根據(jù)動(dòng)畫(huà)所演示的內(nèi)容向?qū)W生講述布朗運(yùn)動(dòng)是如何發(fā)生，并分析其背后的原理，生動(dòng)的視頻不僅可以提高學(xué)生的上課效率和學(xué)習(xí)興趣。而且還降低了教師授課的難度，把布朗運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展示出來(lái)。

三、梳理主要內(nèi)容，總結(jié)物理知識(shí)

梳理主要內(nèi)容，總結(jié)課堂知識(shí)是微視頻資源在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的主要任務(wù)，微視頻資源輔助教學(xué)最大的用途就是，方便教師的授課，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，所以要求呈現(xiàn)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)一目了然，一方面教師在錄制為視頻時(shí)要注意突出重點(diǎn)內(nèi)容，另一方面，教師在選擇相關(guān)平臺(tái)的微視頻資源時(shí)，要善于甄別其中的內(nèi)容，找到能夠真正幫助學(xué)生輔助教學(xué)的微視頻資源。

以人教版高中物理必修二開(kāi)普勒定律這一章節(jié)為例，講到這一章節(jié)內(nèi)容，是教師就可以要求班上同學(xué)每個(gè)人找一個(gè)跟本章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的，并在其中學(xué)到很多知識(shí)的微視頻資源，教師在收到每一個(gè)同學(xué)上交的微視頻之后，找到其中對(duì)自己教學(xué)有用的，對(duì)學(xué)生有幫助的，為視頻資源在課堂上加以展示，利用其梳理主要內(nèi)容，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)。

總結(jié)

通過(guò)本文，我們已經(jīng)對(duì)微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用有了一定的了解，分析了其中存在的問(wèn)題，并對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題給出了解決方案。要將微視頻資源應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，除了需要立足基礎(chǔ)知識(shí)、輔助物理教學(xué)、總結(jié)物理知識(shí)之外，教師也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到微視頻資源知識(shí)教學(xué)的輔助不應(yīng)該成為課堂的主力軍，微視頻資源無(wú)法全面代替教師的授課。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和物理教師也應(yīng)該把握微視頻資源內(nèi)容，促進(jìn)微視頻資源在初中物理課堂上得到更好的應(yīng)用。

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