侯小占

摘要：隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)被運(yùn)用于生活中的各個(gè)行業(yè)當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)逐漸的暴露出許多的弊端，枯燥的教學(xué)模式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，致使教學(xué)質(zhì)量低下。在教學(xué)上應(yīng)用信息技術(shù)，有利于老師更好的整理教學(xué)資料，在教學(xué)過程中展示教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文以探究信息技術(shù)對(duì)歷史教師能力教學(xué)能力提升作用，希冀可以幫助歷史教師更好的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);歷史教師;提高教學(xué)

信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)當(dāng)中，對(duì)歷史教學(xué)模式而言，是一次巨大的變革。信息技術(shù)的使用不但可以節(jié)省老師在黑板上板書的時(shí)間，并通過圖片，視頻，動(dòng)畫等有趣的形式，提高同學(xué)對(duì)歷史的興趣。但是根據(jù)近來的調(diào)查結(jié)果顯示，大對(duì)數(shù)歷史教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此我國各大學(xué)校應(yīng)該多多推行信息技術(shù)在歷史教師教學(xué)的應(yīng)用。

一 信息技術(shù)運(yùn)用于歷史教師教學(xué)的優(yōu)勢

如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于歷史教師的教學(xué)當(dāng)中來，可以很大程度的提升同學(xué)們對(duì)歷史的興趣，正如老話所說的，興趣才是最好的老師，如果歷史教師在課堂中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)，比如用多媒體的形式，將一段歷史以一段圖片，或者視頻的方式展現(xiàn)出來，讓枯燥的文字變得更加的具體，生動(dòng)形象，使學(xué)生置身于這段歷史，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，產(chǎn)生更大的興趣，會(huì)使其更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)這段歷史。當(dāng)然，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)并非全部摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，而是應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)與信息相結(jié)合，在播放視頻與圖片的同時(shí)，詳細(xì)的來闡述這段歷史的重點(diǎn)，必要的時(shí)候還要將重點(diǎn)在黑板上進(jìn)行板書。

二 教師如何利用好信息技術(shù)

（1）利用信息技術(shù)讓學(xué)生更容易獲取歷史知識(shí)

如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成熟，網(wǎng)上提供的歷史材料更加的具體，同時(shí)許多歷史網(wǎng)站上的歷史資料都是最新的，可以讓同學(xué)們了解到最新的歷史資料，同時(shí)也為歷史老師提供巨大的教學(xué)資料庫。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，只能依靠老師的講解和書本上知識(shí)去了解歷史。如今引入信息技術(shù)，只需要用一部手機(jī)或者電腦就可以得到更多的知識(shí)，歷史教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以提前讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索這段歷史，進(jìn)行預(yù)習(xí)，將不懂的和感興趣的知識(shí)點(diǎn)整合，在課堂上提出自己的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，豐富教學(xué)的內(nèi)容。

（2）信息技術(shù)可以加強(qiáng)歷史教師對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)

我們學(xué)習(xí)一段歷史，并不是學(xué)習(xí)這段歷史本身，而是以史為鑒，學(xué)習(xí)中華五千多年來傳承的優(yōu)秀品格。歷史老師教授的不僅僅是歷史本身，更要注重培養(yǎng)學(xué)生在德育方面的發(fā)展。歷史教師要根據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)一段歷史，更深層次的挖出這段歷史要體現(xiàn)的德育因素，同時(shí)利用信息技術(shù)，整合成ppt或者圖片等形式，使學(xué)生更愿意接受。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，單單只是依靠老師口頭上的講解，會(huì)使得學(xué)生感覺課堂上十分的無趣，難以提升興趣，無法與老師進(jìn)行良性的互動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造出與歷史相符合的情景，再現(xiàn)歷史的場面，使學(xué)生能夠感受這段歷史，引起情感上的共鳴。我國在發(fā)展歷史長河中，出現(xiàn)了許多英雄人物如岳飛，文天祥向我們展示的什么是愛國情懷，人民教師袁文婷告訴我們什么是人道主義精神，消防戰(zhàn)士荊利杰教會(huì)我們什么是舍己為人。同時(shí)，不僅要在課上進(jìn)行信息技術(shù)的使用，歷史老師在課外也要用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的培養(yǎng)。

（3）信息技術(shù)成為教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)的工具

網(wǎng)絡(luò)的使用普及開來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)有效的通道。歷史教師可以充分利用網(wǎng)上的資源，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，篩選出重點(diǎn)的知識(shí)，進(jìn)行備課。

在教學(xué)課堂中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將抽象的枯燥的課本上的知識(shí)點(diǎn)，能夠能加具體，圖文并茂的展現(xiàn)出一段歷史，結(jié)合信息基礎(chǔ)形成在自己獨(dú)有的教學(xué)模式，使得教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，歷史老師可以根據(jù)網(wǎng)上獲得的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味問答，使得學(xué)生成為課堂上的主體。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅在很大程度上節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還讓歷史教師在對(duì)一段歷史進(jìn)行講述的同時(shí)，能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓枯燥的歷史生動(dòng)起來。

（4）利用信息技術(shù)建立網(wǎng)上考試系統(tǒng)

在對(duì)學(xué)生歷史成績考核的時(shí)候，大多數(shù)采取的是期末考試的方式，這個(gè)方式就有許多的弊端，不僅無法防止學(xué)生作弊的行為，還需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去批閱試卷，從許多試卷中整理學(xué)生的易錯(cuò)題。如果運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用網(wǎng)上考試的方式，計(jì)算機(jī)可以根據(jù)不同的IP，將試題打亂，防止學(xué)生作弊的情況，同時(shí)可以節(jié)省大量的時(shí)間，直觀的看到學(xué)生在哪一道題錯(cuò)的比較多，進(jìn)而有更多的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生。

三 總結(jié)

綜上可以看出，歷史老師在教學(xué)的時(shí)候采取信息技術(shù)是非常有必要的。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與信息技術(shù)相結(jié)合，將枯燥的歷史，用圖形，視頻的方式進(jìn)行播放，使學(xué)生進(jìn)入到歷史的情景中，感受歷史，從而達(dá)到提升歷史教師的教學(xué)水平的目的。然而根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)校的歷史老師仍然還是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此我國的學(xué)校應(yīng)該大力推薦歷史老師采用信息技術(shù)，提升歷史教師的教學(xué)能力。相信在不久的將來，信息技術(shù)將會(huì)被普遍的運(yùn)用，我國歷史教師在教學(xué)上的質(zhì)量也會(huì)提升。

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