【摘 要】本文闡述民族地區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作“三全育人”體系建設(shè)要有制度保障、全程教育、開放辦學(xué)的條件，提出民族地區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作構(gòu)建“三全育人”的舉措：創(chuàng)新工作載體，實現(xiàn)全員育人;融入多元內(nèi)容，實現(xiàn)多元育人;發(fā)揮平臺功效，打造育人新局;創(chuàng)新課堂機制，發(fā)揮骨干作用;多方聯(lián)動發(fā)力，實現(xiàn)教改突破。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)職業(yè)院校 ?思想政治教育工作 ?“三全育人”體系 ?構(gòu)建

【中圖分類號】G ?【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）04C-0138-03

我國東西部發(fā)展不平衡，民族地區(qū)相對欠發(fā)達，職業(yè)院校中部分學(xué)生心理復(fù)雜、思想閉塞僵化、行為感情化等，對思想政治教育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。民族地區(qū)職業(yè)院?；凇叭恕钡囊髣?chuàng)新思想政治教育工作，既能解決面臨的挑戰(zhàn)和問題，又能豐富“三全育人”的內(nèi)涵，對培養(yǎng)新時代大學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要意義。本文以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索民族地區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作“三全育人”體系的構(gòu)建。

一、民族地區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作“三全育人”體系構(gòu)建的必要條件

“三全育人”體系構(gòu)建，必須具備制度保障、全程教育、開放辦學(xué)的條件。

（一）明確目標(biāo)任務(wù)，健全保障制度。明確“三全育人”教育目標(biāo)之后，必須健全組織與保障制度。一是創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+‘三全育人思想政治教育”的理念，如廣西現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院利用信息化平臺，通過全員育人機制打造協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)體系。二是加強輔導(dǎo)員隊伍的制度建設(shè)，實行輔導(dǎo)員和班主任的雙重協(xié)同管理機制，明確“三全育人”體系下的輔導(dǎo)員工作職責(zé)與角色功能，提高輔導(dǎo)員和班主任隊伍質(zhì)量。三是健全考核和獎懲機制，通過采取切實可行的考評制度與激勵手段，定期評選表彰“三全育人”先進團體與個人，提升全體教職工融入“三全育人”體系的積極性、榮譽感、效能感。

（二）把握學(xué)生特點，實行全程育人。民族地區(qū)職業(yè)院校在教育過程中應(yīng)遵循大學(xué)生成長特點規(guī)律，在不同的教育階段做到因材施教、因人施教。針對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，要求關(guān)心與幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，消除不穩(wěn)定心理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進行校風(fēng)校紀(jì)教育、遵紀(jì)守法教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，不斷加強自身修養(yǎng)。針對中年級的學(xué)生，重點開展意識形態(tài)方面的教育。全方位開展思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等教育。針對高年級學(xué)生，重點開展就業(yè)指導(dǎo)教育，要求學(xué)生緊跟時代步伐，引導(dǎo)學(xué)生把握正確對待就業(yè)方向，明確自己的目標(biāo)定位，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任與牢記使命的思想意識。

（三）對外開放辦學(xué)，引入資源優(yōu)勢。開放辦學(xué)是搞活教育的條件，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院受深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院對口幫扶，與北京韋加無人機科技股份有限公司、東南航空有限公司開展校企合作。通過跨省聯(lián)合辦學(xué)、校企合作辦學(xué)，積極引入外部資源協(xié)同育人，增加實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)真實情景教學(xué)環(huán)境，收到了良好的效果。一是利用社會文化資源拓寬學(xué)生社會實踐的活動基地。學(xué)校采取“請進來”的方式，主動聯(lián)系相關(guān)部門、企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū);同時“走出去”，開展實踐教育活動。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推進各方聯(lián)動過程中，除了邀請本地區(qū)各方面人士進校上課、做報告外，還聘請區(qū)內(nèi)一流的專家、教授作為兼職教授，定期到校內(nèi)給學(xué)生上思政課，邀請國內(nèi)著名的專家、教授給學(xué)生做主題報告，為學(xué)生提供廣泛參與社會文化活動的機會。同時，組織學(xué)生到社區(qū)開展公益活動、參觀紅色基地，熏陶學(xué)生，強化“四個自信”。二是保持與學(xué)生家長的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況及成長環(huán)境特點，廣泛聽取家長的意見，對有特殊情況的學(xué)生進行個別教育，有針對性地開展思想政治工作。三是利用社會資源特別是爭取成功或知名校友的支持，參與母校的思想政治教育工作，讓他們的成長經(jīng)歷、奮斗歷程成為在校生學(xué)習(xí)的鮮活榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、價值認(rèn)同感。

二、民族地區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作構(gòu)建“三全育人”的實踐舉措

（一）創(chuàng)新工作載體，實現(xiàn)全員育人。全員育人，落實責(zé)任是成功法寶。首先，領(lǐng)導(dǎo)帶頭。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推進落實思政課教改中不斷探索創(chuàng)新各種機制，其中成效最為顯著的一個機制是：圍繞“三全育人”體系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭引領(lǐng)示范，中層干部全部參與，全校教職工看齊普及，做到人人是思政課教師，節(jié)節(jié)課是思政課。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)直接上兩個班的思政課，而且把課堂推廣到到校外。學(xué)校校長也帶頭抓思政課建設(shè)，從課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面仔細(xì)講解。

其次，中層領(lǐng)導(dǎo)全體緊密跟進。根據(jù)各自的工作特點以各種方式積極參與思政課的教改實踐，如把學(xué)生的晨讀作為思政育人的一項關(guān)鍵工作來抓，讓學(xué)生多讀好書，明白做人的道理，提高學(xué)生的思想覺悟和道德品質(zhì)。

教職工設(shè)計安排了思政教改及教育的路徑，思政課教師沖在思政課教改的最前線，帶頭創(chuàng)新教學(xué)改革。專業(yè)課教師要做到“課程思政”，每一節(jié)課都必須根據(jù)各自專業(yè)知識融入思政教育的元素，而且建立制度保障，把專業(yè)教師開展“課程思政”的效果納入教師的年度績效考評指標(biāo)中，強化剛性約束。

學(xué)院建立了“馬上辦”機制，實行首問負(fù)責(zé)制，學(xué)生提出的問題首先接到問題的教職員工必須負(fù)責(zé)，“馬上辦”負(fù)責(zé)問題的收集歸類，發(fā)送到相關(guān)的職能部門和人員負(fù)責(zé)處理，做到全員育人。

（二）融入多元內(nèi)容，實現(xiàn)多元育人。多元育人是取勝的必備條件。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院融入多元育人：一是融入理想信念教育。加強學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育，校規(guī)校紀(jì)教育，自律教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣，規(guī)范自身行為。二是融入道德和法治教育。進行公民道德教育、職業(yè)道德教育、法治教育，增強學(xué)生明辨是非、崇德向善的能力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，努力做尊法、學(xué)法、守法、用法的模范。三是融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，打造民族地區(qū)職業(yè)院校黨團支部學(xué)習(xí)陣地，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和增強其社會適應(yīng)能力。

（三）發(fā)揮平臺功效，打造育人新局。高效平臺，是育人的必要工具。如廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思政育人，將課堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。一是依托藍墨云、得實在線等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開發(fā)多門思政在線精品共享課程，全面實施線上、線下、課前、課中、課后混合式教學(xué)，突出以教師是主導(dǎo)、導(dǎo)演，學(xué)生是主體、主演的角色進行師生雙向教學(xué)互動的共同主體性，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是開設(shè)專題網(wǎng)站，實施“互聯(lián)網(wǎng)+育人”。開設(shè)“心靈驛站”、易班、論壇、微博、微信、陽光心理通道等信息化交流載體，打造沒有邊界“育人生態(tài)圈”，收到了良好的效果。三是強化課程育人，調(diào)動全院師資和校內(nèi)外專家資源，開展“現(xiàn)代大講堂”“專家學(xué)者大課堂”“書記院長第一課”“新時代講習(xí)所”等專題講座。2019年3—4月，利用“現(xiàn)代大講堂”舉辦以“東蘭革命老區(qū)四代抗倭英雄事跡”“長壽夢中國夢世界夢”“劉三姐歌謠文化漫談”為內(nèi)容的三期專題講座，師生心靈得到凈化，精神受到洗禮。四是推進實踐育人。在校內(nèi)建設(shè)校園文化長廊、礪志書屋、學(xué)院青年之家等校園文化景觀，將學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合，形成發(fā)展合力。在校外搭建民族文化傳承基地、革命英雄紀(jì)念館、廉政建設(shè)史館等實踐平臺。還組織學(xué)生到廣西南丹縣里湖瑤族鄉(xiāng)調(diào)研白褲瑤文化，既促進了對白褲瑤民族文化的了解，又給貧困小學(xué)生送溫暖，讓師生感受到豐富的民俗文化和扶貧攻堅戰(zhàn)中思想政治教育工作任務(wù)的艱巨性。五是傳承和創(chuàng)新發(fā)展民族文化，給校園文化注入生機和活力。善于利用傳統(tǒng)節(jié)日展示民族文化，將思想政治教育滲透在點滴生活之中。從2017年4月起，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院和河池市職業(yè)教育中心學(xué)校充分依托河池源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的民族資源，重點打造民族文化進校園項目，不斷汲取民族、民間文化養(yǎng)分，以民族風(fēng)格和河池精神，匯入立德樹人、培根鑄魂的潮流，在眾多民族風(fēng)俗中，挑選并組成壯族螞拐歌、勤澤格拉、壯族螞拐舞、打陀螺、山歌傳承、校園歌圩、毛南族民歌、舞龍舞獅、壯族板鞋競技等項目組，由各教學(xué)系部分別承擔(dān)傳承推廣任務(wù)，兩校連續(xù)三年承擔(dān)河池壯族“三月三”傳統(tǒng)節(jié)日活動，打造的“壯族三月三·河池嘉年華·職教展風(fēng)采”活動已成為極具地方民族特色的文化品牌，成為廣西民族文化傳承基地。

（四）創(chuàng)新課堂機制，發(fā)揮骨干作用。發(fā)揮骨干作用是育人的關(guān)鍵。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師做到：一是通過故事設(shè)疑、討論、演講、辯論等教學(xué)方法，結(jié)合國際國內(nèi)形勢以及大學(xué)生所關(guān)注的熱點和難點問題，創(chuàng)新“形勢與政策”課程教學(xué)計劃和實施。用專題式教學(xué)、互動式教學(xué)、實踐性教學(xué)、多媒體教學(xué)以及對分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等教學(xué)模式，創(chuàng)新思政課教學(xué)改革，增強思政課的教學(xué)效果。二是指導(dǎo)開展課外活動。指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動，如開展文化藝術(shù)、民族體育競技、科技創(chuàng)新等系列校園文化活動。以重大節(jié)日為契機，以重大事件為主題，將學(xué)雷鋒日、“壯族三月三”、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、法制宣傳日等傳統(tǒng)節(jié)日和重大事件與校園文化活動相結(jié)合，將思想政治教育滲透于校園文化活動中，設(shè)計特色鮮明、教育意義深刻的主題，如“緬懷先烈、學(xué)習(xí)英雄”“情系端午，追圣賢腳步”的愛國主義教育活動等，堅持思想性、趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在樂趣中既學(xué)到知識，又鍛煉能力。三是規(guī)劃、指導(dǎo)開展社會實踐活動。如組織、指導(dǎo)學(xué)生以“三下鄉(xiāng)”、參觀經(jīng)色革命基地、社區(qū)服務(wù)、暑期社會調(diào)查、做志愿者等形式開展社會實踐活動等，提高社會實踐活動的針對性，建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)相結(jié)合的社會實踐活動管理體系，增強大學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉大學(xué)生的才干和能力。

（五）多方聯(lián)動發(fā)力，實現(xiàn)教改突破。多方聯(lián)動是育人的必經(jīng)之路。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請能工巧匠進校園指導(dǎo)、上課，同時邀請河池市委書記、市長到校指導(dǎo)，結(jié)合河池市的特點給學(xué)生講國家和地方的形勢與政策，讓學(xué)生更真實更深刻地感受到國家的政策和發(fā)展形勢;邀請市一級各部門的領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生講河池市各方面事業(yè)發(fā)展的情況，讓學(xué)生明白自己以后的發(fā)展機會在哪方面;邀請縣級領(lǐng)導(dǎo)講地方的發(fā)展與改革，讓學(xué)生感受到改革與發(fā)展成果獲得的不易及存在的問題;邀請村鎮(zhèn)一級的領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)帶頭人講他們帶領(lǐng)大家創(chuàng)業(yè)致富的經(jīng)歷與艱辛;邀請農(nóng)村脫貧戶到學(xué)校給學(xué)生講怎樣脫貧致富享受到改革開放成果的真實事例。

新時代，民族地區(qū)職業(yè)院校必須把“三全育人”理念貫穿于思想政治教育工作中，引領(lǐng)大學(xué)生自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，與黨同心同向同行，堅定理想信念，敢于有夢，勇于追夢，勤于筑夢、圓夢，成為勇?lián)腥A民族復(fù)興大任的時代新人。

【參考文獻】

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[2]郭芳.“三全育人”模式下高校思想政治教育工作的開展[J].西部素質(zhì)教育，2017（20）

【基金項目】2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點項目“民族地區(qū)職業(yè)院校全面實施‘三全育人探索與實踐”（GXGZJG2017A075）

【作者簡介】陸孟蘭（1966— ），女，廣西宜州人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究生學(xué)歷，研究方向：思想政治教育、法學(xué)理論。

（責(zé)編 黎 原）