廖玲玲 鄭丹

【摘 要】本文論述“1+X證書”制度下金融相關(guān)專業(yè)課證融合的教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用，以廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過在線問卷調(diào)查學(xué)生對(duì)金融職業(yè)資格相關(guān)考試的需求，了解其在學(xué)校參與金融職業(yè)資格考試的現(xiàn)狀，通過設(shè)定目標(biāo)、組建團(tuán)隊(duì)、上傳資源建設(shè)課證融合的教學(xué)資源，并從開設(shè)指定專業(yè)選修課、跟蹤學(xué)習(xí)過程、構(gòu)建動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面展開應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升考證的通過率，更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求側(cè)和學(xué)校人才供給側(cè)的對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】課證融合 ?教學(xué)資源 ?職業(yè)資格

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）04C-0084-03

2019年國務(wù)院在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出啟動(dòng)“1+X證書”制度試點(diǎn)工作，其中，“1”指學(xué)歷證書，“X”指若干職業(yè)技能等級(jí)證書，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。這就要求職業(yè)院校進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，依托校內(nèi)、網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)“三個(gè)課堂”，利用信息化手段建設(shè)專業(yè)技能數(shù)字教學(xué)資源并展開應(yīng)用，幫助學(xué)生提升考證的通過率。從2019年國家人力資源和社會(huì)保障部網(wǎng)站公布的《國家職業(yè)資格目錄》中可以發(fā)現(xiàn)，適合于高職金融相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生考取的金融職業(yè)資格證書有銀行專業(yè)人員職業(yè)資格、證券期貨從業(yè)人員資格，屬于專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格水平評(píng)價(jià)類。本文試以廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)“1+X證書”制度下金融相關(guān)專業(yè)課證融合的教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行探討，通過在線問卷調(diào)查學(xué)生對(duì)以上金融職業(yè)資格相關(guān)考試的需求，了解所在學(xué)校參與金融職業(yè)資格考試的現(xiàn)狀，并探討教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升考證的通過率，更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求側(cè)和學(xué)校人才供給側(cè)的對(duì)接。

一、學(xué)生金融職業(yè)資格考試需求現(xiàn)狀調(diào)查

廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)金融管理專業(yè)、投資與理財(cái)專業(yè)、證券與期貨專業(yè)學(xué)生參加或者通過銀行專業(yè)人員職業(yè)資格、證券期貨從業(yè)人員資格考試的需求做了一份網(wǎng)上問卷調(diào)查，有611位同學(xué)參與。通過對(duì)問卷的分析，我們得到下面的信息反饋。

（一）參與對(duì)象。本調(diào)查問卷的對(duì)象是學(xué)校2017級(jí)、2018級(jí)和2019級(jí)的金融相關(guān)專業(yè)學(xué)生，除2017級(jí)學(xué)生處于校外實(shí)習(xí)階段，其他兩個(gè)年級(jí)都在校內(nèi)。從考證的積極性分析，85.43%的學(xué)生都在為考證準(zhǔn)備，其中2019級(jí)的新生最積極，其次是2018級(jí)。

（二）參與考證的科目。銀行專業(yè)人員職業(yè)資格（初級(jí)）考試開設(shè)《銀行業(yè)法律法規(guī)與綜合能力》《銀行業(yè)專業(yè)實(shí)務(wù)》2個(gè)科目。其中《銀行業(yè)專業(yè)實(shí)務(wù)》下設(shè)《個(gè)人理財(cái)》《公司信貸》《個(gè)人貸款》《風(fēng)險(xiǎn)管理》《銀行管理》5個(gè)專業(yè)類別，可以任選其中一個(gè)類別考試。證券從業(yè)人員資格考試科目包括《證券市場基本法律法規(guī)》《金融市場基礎(chǔ)知識(shí)》，都是必考科目。

根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)圖1所示，參加過《銀行業(yè)法律法規(guī)與綜合能力》科目考試的學(xué)生占19.48%，參加過《個(gè)人理財(cái)》專業(yè)類別考試的占18.82%，參加過《銀行管理》專業(yè)類別考試的占4.26%;參加過《證券市場基本法律法規(guī)》科目考試的占16.04%，參加過《金融市場基礎(chǔ)知識(shí)》科目考試的占14.89%。參與基金從業(yè)考試和期貨從業(yè)考試的也有一部分學(xué)生。由此看來，廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對(duì)于銀行專業(yè)人員職業(yè)資格（初級(jí)）、證券從業(yè)人員資格考試的積極性較高，這為開展課證融合的教學(xué)資源建設(shè)提供了課程選擇的依據(jù)。

（三）獲取考證資源的渠道。目前在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有提供銀行專業(yè)人員職業(yè)資格（初級(jí)）考試、證券從業(yè)資格考試免費(fèi)資料的網(wǎng)站如233網(wǎng)校、對(duì)啊網(wǎng)等。在接受調(diào)查的學(xué)生中，71.85%的學(xué)生通過上網(wǎng)查找免費(fèi)資料。這說明現(xiàn)在的學(xué)生十分善于利用網(wǎng)絡(luò)，能夠找到自己需要的資源，滿足學(xué)習(xí)需求。購買紙質(zhì)教材或練習(xí)題的學(xué)生占57.12%，說明考證教材的作用是不可忽視的。也就是說，學(xué)校如果能夠建設(shè)考證在線教學(xué)資源，免費(fèi)開放給學(xué)生使用，可以填補(bǔ)目前在學(xué)習(xí)場景多元化的需求。

（四）開課形式的選擇。在問卷中提及“開設(shè)線下培訓(xùn)課、提供線上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程資源（練習(xí)題、知識(shí)點(diǎn)等）、考前短期培訓(xùn)”三種形式，從圖3占比看得出來，更多的學(xué)生希望提供線上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，結(jié)合線下考證培訓(xùn)課程，適當(dāng)進(jìn)行短期培訓(xùn)也很有必要。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，以專業(yè)選修課方式開課，以證換學(xué)分，獲得85%的學(xué)生支持。

二、課證融合的教學(xué)資源建設(shè)

（一）設(shè)定建設(shè)目標(biāo)。充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)場景，以既滿足課堂教學(xué)，也能夠讓學(xué)生在課外利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式自覺學(xué)習(xí)為目標(biāo)，建立在線學(xué)習(xí)資源。按照小規(guī)模限制性的在線課程 SPOC（Small Private On-line Course）融合線下實(shí)體教學(xué)的方式，完成答疑、討論、作業(yè)批改等在線教學(xué)服務(wù)。

資源建設(shè)的宗旨即服務(wù)于在校學(xué)生的專業(yè)選修課程，同時(shí)服務(wù)于有需要的畢業(yè)后的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外數(shù)字教學(xué)資源的一站式獲取效果，幫助學(xué)生順利通過金融職業(yè)資格考試，使學(xué)生能夠獲得進(jìn)入金融行業(yè)實(shí)習(xí)或工作的準(zhǔn)入門檻。

（二）組建團(tuán)隊(duì)。教學(xué)資源建設(shè)的成員包括一線教師、企業(yè)業(yè)務(wù)精英和技術(shù)人員，形成一支“校企合作、重教學(xué)、強(qiáng)實(shí)踐”的建設(shè)團(tuán)隊(duì)。一線教師是來自學(xué)校講授證券投資類、金融類課程的副教授和講師，企業(yè)業(yè)務(wù)精英是與學(xué)校簽約合作的國海證券股份有限公司某營業(yè)部，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)人員來自超星爾雅平臺(tái)。通過三個(gè)維度解決扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、行業(yè)的實(shí)踐運(yùn)用和技術(shù)人員的平臺(tái)維護(hù)等問題，將數(shù)字化教學(xué)資源建成開放的網(wǎng)絡(luò)課程，提升專業(yè)教師教學(xué)能力，提高學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。

（三）上傳資源。教學(xué)資源的建設(shè)需要以云計(jì)算的大型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作支撐，才能保持在線課程建設(shè)與運(yùn)行的便捷、通暢，滿足高頻率、強(qiáng)互動(dòng)的信息化教學(xué)應(yīng)用。我們建設(shè)的教學(xué)資源依托于超星爾雅平臺(tái)+學(xué)習(xí)通APP，目前已初步完成兩個(gè)科目金融市場基礎(chǔ)知識(shí)、證券市場法律法規(guī)的數(shù)字化教學(xué)資源。按照考證大綱要求，將教學(xué)資源內(nèi)容分為學(xué)習(xí)任務(wù)、章節(jié)鞏固、綜合練習(xí)模塊，分工完成圍繞統(tǒng)一考試教材的課件、教學(xué)大綱、習(xí)題庫、新增考點(diǎn)分析等教學(xué)資源的上傳，階段性完成對(duì)考證課程的線上和線下教學(xué)、作業(yè)布置、訓(xùn)練、突出問題解答、難點(diǎn)篩查、模擬考證等教學(xué)指導(dǎo)。

三、課證融合的教學(xué)資源應(yīng)用

通過對(duì)投資與理財(cái)專業(yè)2016級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的跟蹤，了解到4名學(xué)生順利進(jìn)入深圳招商證券股份有限公司福田營業(yè)部實(shí)習(xí)，并成功地與公司簽訂了經(jīng)紀(jì)人協(xié)議。這4名學(xué)生之所以能抓住機(jī)會(huì)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谛Ｒ呀?jīng)完成證券從業(yè)資格考試，而其他想進(jìn)入證券公司實(shí)習(xí)但沒有通過職業(yè)資格考試的同學(xué)，則往往被公司拒之門外。鑒于行業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才，重新修訂人才培養(yǎng)方案，在課程體系中設(shè)置職業(yè)資格考試類課程十分必要。

（一）開設(shè)指定專業(yè)選修課。針對(duì)金融類專業(yè)二年級(jí)在校生開課，以專業(yè)選修課的方式，通過指定開課或不指定開課兩種方式（投資與理財(cái)專業(yè)、證券與期貨專業(yè)實(shí)行指定開課，其他專業(yè)非指定開課），開設(shè)證券從業(yè)資格考試的課程包，即兩門課程。每門課程課時(shí)72學(xué)時(shí)，4個(gè)學(xué)分。所有參與由證券業(yè)協(xié)會(huì)組織的統(tǒng)一考試并成績合格的，向系部提交對(duì)應(yīng)專業(yè)選修課程的成績單，則可自動(dòng)免修該課程并獲取相應(yīng)學(xué)分。

凡選修了考證課程的學(xué)生，都可以通過已注冊(cè)的學(xué)習(xí)通賬號(hào)在手機(jī)端和電腦使用教學(xué)資源，既滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、刷題的需求，又能夠全方位、大面積覆蓋并實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)輔導(dǎo)需求。

（二）跟蹤學(xué)習(xí)過程。按照超星爾雅平臺(tái)提供的自動(dòng)組卷功能，隨時(shí)從題庫中抽題進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生通過反復(fù)做題練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題可以標(biāo)記，然后再次反復(fù)進(jìn)行錯(cuò)題的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，從而達(dá)到對(duì)問題的進(jìn)一步理解和掌握。教師通過查看學(xué)生的錯(cuò)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，然后重點(diǎn)進(jìn)行講解。同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，如訪問量、作業(yè)提交情況等，隨時(shí)跟蹤每名學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，平臺(tái)中可以直接留言給教師，教師在線就可以答疑，形成良好的教學(xué)互動(dòng)。如此不僅極大地方便了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的動(dòng)態(tài)掌握和對(duì)考證教學(xué)的及時(shí)精準(zhǔn)調(diào)整，而且這種帶有自我激勵(lì)機(jī)制的學(xué)習(xí)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，大大地提高考證輔導(dǎo)教學(xué)的有效性。

（三）構(gòu)建動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核時(shí)，按照超星爾雅平臺(tái)綜合考核的12項(xiàng)維度，根據(jù)該課程的需要由教師自己選擇設(shè)置。在證券市場基本法律法規(guī)的課程中，教師設(shè)置了訪問次數(shù)10%、作業(yè)30%、簽到10%、考試50%的權(quán)重，最終形成每名學(xué)生的綜合成績。改變以往只看結(jié)果的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，將學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成效的考核結(jié)合起來，形成綜合的評(píng)價(jià)。

教學(xué)資源經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試用，一個(gè)班級(jí)50名學(xué)生的總訪問量達(dá)到4560次。其中有13名學(xué)生參加證券從業(yè)資格考試，4人兩個(gè)科目全部通過，大部分同學(xué)在40和50分的成績之間，普遍反饋《金融市場基礎(chǔ)知識(shí)》的考點(diǎn)多而且考得很細(xì)，選項(xiàng)中的答案容易混淆。針對(duì)這樣的問題，教師應(yīng)該在教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，授課中實(shí)行地毯式的知識(shí)搜索，研究考證大綱，完善題庫，區(qū)分重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解課程知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，貫徹落實(shí)“1+X證書”制度，能幫助更多學(xué)生獲得職業(yè)資格證書。而相關(guān)金融職業(yè)資格證書的取得必須依托于課程。因此應(yīng)以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)作為課程標(biāo)準(zhǔn)，加快課證融合的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能更好地滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

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【基金項(xiàng)目】2019年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘1+X證書制度下金融職業(yè)資格認(rèn)證數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用”（GXGZJG2019A017）

【作者簡介】廖玲玲，廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院（廣西銀行學(xué)校）高級(jí)講師，經(jīng)濟(jì)師，研究方向：證券投資、個(gè)人理財(cái);鄭 丹，教育碩士，南寧師范大學(xué)教師，研究方向：教育信息化。

（責(zé)編 何田田）