唐文國(guó)

摘要：數(shù)學(xué)這門課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象難懂，再加上小學(xué)生的思維能力限制，本身就存在一定差異性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可避免會(huì)產(chǎn)生部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。之所以會(huì)成為學(xué)困生，有學(xué)法不當(dāng)、缺乏興趣、沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種原因。如果不能有效轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生，將影響我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量水平的提升?；诖?，本文就如何有效轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了研究探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)方法

本文首先分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)方法等三個(gè)方面入手，研究分析了轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生產(chǎn)生的原因

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，理論性、抽象性、邏輯性都比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系也比較緊密。很多小學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)沒(méi)打好，或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很多困難。小學(xué)生本身自制力就比較差，在課堂上注意力難以長(zhǎng)時(shí)間保持集中，有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到難題很容易放棄，很少主動(dòng)去深究。有的學(xué)生在舊知識(shí)沒(méi)有完全掌握，或者舊問(wèn)題沒(méi)弄明白的情況下，又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)新知識(shí)，新舊知識(shí)合到一起更是感覺(jué)困難重重。

還有的小學(xué)生，因?yàn)樗季S能力有限，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中抓不住重點(diǎn)。雖然很努力的去學(xué)習(xí)，但是收效并不理想，用功很大，往往卻是事倍功半，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直在低水平徘徊。這種情況下，如果不能得到數(shù)學(xué)老師及時(shí)正確的指導(dǎo)，會(huì)讓這部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的問(wèn)題越來(lái)越多，積重難返。久而久之，這部分學(xué)生逐漸就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣和信心，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。

二、轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略

（一）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，是培養(yǎng)學(xué)困生課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)主陣地，課堂教學(xué)也是向?qū)W生傳授知識(shí)的重要途徑。讓學(xué)生上好每一節(jié)課，認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)老師講課，在課堂上獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。到了課堂上，要多關(guān)注這些學(xué)生，要求他們認(rèn)真專心聽(tīng)老師講課，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)，逐漸克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。

其次，是培養(yǎng)學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)際中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不高，總是處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生，應(yīng)對(duì)他們多啟發(fā)、多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們大膽思考、敢于質(zhì)疑。逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。

再次，是培養(yǎng)學(xué)困生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。很多小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)，總是習(xí)慣于在老師或家長(zhǎng)督促下做作業(yè)，甚至有的還有抄襲別人的壞習(xí)慣。在這種情況下轉(zhuǎn)化學(xué)困生，數(shù)學(xué)老師要加強(qiáng)對(duì)他們的作業(yè)輔導(dǎo)，可以適當(dāng)降低這部分學(xué)生的作業(yè)難度。引導(dǎo)他們從簡(jiǎn)單的作業(yè)做起，循序漸進(jìn)的增加作業(yè)難度，使他們逐漸養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，跟上全體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的腳步。

（二）提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想有效的轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常重要。在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生們會(huì)積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并主動(dòng)去探究、探索，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

一是，對(duì)學(xué)困生多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少些責(zé)備和批評(píng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，本身來(lái)說(shuō)存在問(wèn)題就比其他學(xué)生多，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差。一般情況下很難得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，這在很大程度上對(duì)其學(xué)習(xí)信心形成打擊，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然而，他們也想被表?yè)P(yáng)或者獲得肯定。數(shù)學(xué)老師要善于挖掘出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，哪怕是取得很小的進(jìn)步，也要及時(shí)稱贊和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二是，多關(guān)注、關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)困生。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力有高低，認(rèn)識(shí)事物有早晚，大多數(shù)學(xué)困生并不是不想學(xué)好數(shù)學(xué)，只是方法不對(duì)或者學(xué)習(xí)能力較差，并不是不積極努力。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，應(yīng)多關(guān)注、關(guān)心在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，多給與這些學(xué)生一些愛(ài)護(hù)和幫助。喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（三）讓數(shù)學(xué)學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

有的數(shù)學(xué)學(xué)困生之所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，并不是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?，也不是學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，很大一個(gè)原因就是沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。雖然看上去很努力的學(xué)習(xí)，但是成績(jī)卻總是上不去，容易鉆進(jìn)“牛角尖”。在這種情況下轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，老師應(yīng)注重學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

在每節(jié)課開始之前，都要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)一遍，找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提前熟悉課堂將要教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)的方法。課堂教學(xué)中，可以把一些復(fù)雜程度較低的問(wèn)題，留給學(xué)困生來(lái)解答，由易到難逐步提升他們的解題能力。指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)，把新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，系統(tǒng)完整的去學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)邏輯思維和實(shí)踐分析能力，一步一步去提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師還要多與學(xué)困生溝通交流，多了解其真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)幫助他們解決學(xué)習(xí)難題。有針對(duì)性給學(xué)困生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，不斷糾正學(xué)習(xí)方法和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們以百倍的信心和良好的狀態(tài)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，傳授給他們有效的學(xué)習(xí)方法，逐步引導(dǎo)建立起學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上走上正確軌道。

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