趙航
摘要:體育課堂教學(xué)僅僅以技術(shù)教學(xué)為主線,以動(dòng)作技能的形成規(guī)律為基礎(chǔ)其效果往往并不理想,究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)生是有思想的有感情的人,在學(xué)習(xí)的過程中情感性因素是動(dòng)力,因此趣味性教學(xué)方法符合學(xué)生的心理,能夠提高課堂教學(xué)效果。本文主要從四個(gè)方面探究趣味性教學(xué)方法融入初中體育課堂,試圖為提高學(xué)生的體育學(xué)校效果提供合理建議。
關(guān)鍵詞:初中;體育課堂;趣味性:
教學(xué)方法在初中體育課堂教學(xué)中,教師通過設(shè)計(jì)出充滿趣味性的體育教學(xué)活動(dòng),能夠幫助提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),也能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生能夠用更加健康的身體和充沛的精力來面對(duì)學(xué)習(xí),有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為切入點(diǎn),通過趣味性教學(xué)措施的應(yīng)用提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
一、組織體育興趣小組
在體育課堂上不同的學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)興趣,因此教師可以先分析學(xué)生們的興趣愛好,組成體育學(xué)習(xí)小組,能夠引導(dǎo)學(xué)生自愿參與到體育活動(dòng)中去學(xué)習(xí)小組方式的好處就是同一個(gè)小組當(dāng)中的學(xué)生都有相同的興趣愛好,這樣方便教師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣開展教學(xué)活動(dòng),提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以在體育活動(dòng)當(dāng)中引進(jìn)一些跟體育相關(guān)的藝術(shù)性健身項(xiàng)目,例如說籃球運(yùn)動(dòng)可以跟街舞進(jìn)行結(jié)合,等待上場的學(xué)生都可以充當(dāng)觀眾的角色,看籃球和街舞哪一組
能夠?qū)W(xué)生們的吸引力更大,這樣能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣其他學(xué)生在觀看過程中自己的學(xué)習(xí)興趣也得到了滿足,把參與積極性充分調(diào)動(dòng)起來,課堂教學(xué)質(zhì)量自然也得到了穩(wěn)定的提升。如果班級(jí)當(dāng)中有學(xué)生從小學(xué)藝術(shù)體操,那么教師可以先讓學(xué)生為學(xué)生們展示自己的藝術(shù)體操才藝,然后感興趣的學(xué)生資源加入到藝術(shù)體操學(xué)習(xí)小組當(dāng)中,讓著一名學(xué)生能夠跟教師一起教學(xué),能夠有效提升學(xué)生們的鍛煉興趣。
二、教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)相融合
初中生的性格比較活潑,因此對(duì)于游戲活動(dòng)的興趣非常大,如果能夠在體有教學(xué)過程中結(jié)合使用游戲活動(dòng)教學(xué)方式,能夠有效提升學(xué)生的參與積極性。教師先深入的研究本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),并科學(xué)合理的設(shè)置出游戲程序,在教學(xué)不同的環(huán)節(jié)都貫穿游戲活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生身心投入到體育教學(xué)活動(dòng)中去例如說教師在體育教學(xué)中需要帶領(lǐng)著學(xué)生一起來熱身,在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師都會(huì)集合學(xué)生,然后進(jìn)行跑步或者是體操鍛煉等,但是這種活動(dòng)方式學(xué)生都不是很感興趣,一般都是敷衍了事。因此教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生一起來跳皮筋、踢毽子,結(jié)合這些趣味性游戲運(yùn)動(dòng)方式,能夠有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與積極性。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)游戲,能夠把課堂教學(xué)的教育性和游戲活動(dòng)的趣味性有效結(jié)合在一起,在加深學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)知識(shí)理解的同時(shí),也能夠?yàn)閷W(xué)生營造出輕松地學(xué)習(xí)課堂。教師還可以在課堂教學(xué)中設(shè)置競賽性的教學(xué)情境,讓學(xué)生互相之間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)競爭,這樣能夠有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),提升學(xué)生的參與積極性。
三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境
體育課堂屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)科目,跟其他的教學(xué)科目有明顯的區(qū)別,但是一部分教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,對(duì)于體育教學(xué)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知,認(rèn)為沒有其他科目重要,由于教師自己不重視體育課堂,導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中也提不起學(xué)習(xí)興趣,教師在教學(xué)中需
要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,正確認(rèn)知體育課堂教學(xué)重要性,重視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展,結(jié)合初中生的發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境,從而提升學(xué)生的訓(xùn)練積極性。例如說本節(jié)課需要學(xué)習(xí)山羊跳躍的動(dòng)作,如果教師單純的知識(shí)給學(xué)生講解一下動(dòng)作要領(lǐng),那么有一部分學(xué)生可能由于對(duì)動(dòng)作非常陌生,從而不敢進(jìn)行嘗試導(dǎo)致屢屢失敗。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)中的趣味性,把山羊跳躍的障礙物設(shè)計(jì)成為阻礙追擊敵人的堡壘,學(xué)生們追擊敵人的
過程中需要快速有效的跨越這些障礙才能夠迅速的占領(lǐng)有利地形。在這樣的教學(xué)情境引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)快速克服自己的心理障礙進(jìn)行障礙跨越,提升學(xué)生的參與積極性,并能夠快速的掌握運(yùn)動(dòng)技巧。
四、在課堂教學(xué)中跟多媒體教學(xué)模式相結(jié)合
多媒體教學(xué)模式是非常重要的教學(xué)輔助手段,目前在很多科目教學(xué)中都為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了很大的幫助。在初中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式,能夠從聽覺、視覺上來刺激學(xué)生的感官,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。體育課堂教學(xué)中,如果遇到一些難度比較大的動(dòng)作學(xué)生們可能一時(shí)之間難以快速的掌握,需要教師一遍又一遍的進(jìn)行正確的示范,學(xué)生也往往難以掌握動(dòng)作要領(lǐng),甚至還會(huì)對(duì)自身造成損傷,影響了課堂教學(xué)效率的提升。因此教師可以把多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,在課堂教學(xué)中給學(xué)生展示出正確動(dòng)作的分解動(dòng)作要領(lǐng),通過視頻的觀看讓學(xué)生能夠觀察的更清楚明白,快速有效的掌握正確的動(dòng)作技巧教師還可以使用多媒體教學(xué)方法,給學(xué)生展示出體育明星的經(jīng)典競技動(dòng)作,跟學(xué)生分享不同運(yùn)動(dòng)明星的奮斗歷程,讓學(xué)生能夠?qū)τ谶\(yùn)動(dòng)明星有更加客觀的認(rèn)識(shí),從而把體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為自己的夢(mèng)想,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的健;??康成長。
五、結(jié)語
在初中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)模式,更加符合學(xué)生們的心理特點(diǎn),教師要尊重初中生的身心發(fā)展差異,應(yīng)用多種趣味性的教學(xué)方法。例如說創(chuàng)建學(xué)習(xí)興趣小組、使用多媒體教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境等,從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于體育課堂參與的積極性,能夠讓學(xué)生從被動(dòng)鍛煉變成主動(dòng)參與鍛煉,幫助學(xué)生增強(qiáng)自己的身體素質(zhì),提升我國初中生的整體綜合能力水平和素質(zhì)水平
參考文獻(xiàn):
[1]韓友亮.對(duì)提高高校田徑體育課堂教學(xué)趣味性的思考[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(13):172+174.
[2]王騰,張金玲.學(xué)生核心素養(yǎng)校本化培育熱背后的冷思考[J].教學(xué)與管理,2018(08):8-10.
[3]張勇.趣味性教學(xué)對(duì)體育教學(xué)的影響研究[J].青少年體育,2017(07):89-90.
[4]沈長新,趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究,2017(08):208-209.
[5]王騰.非穩(wěn)定條件的力量訓(xùn)練對(duì)下肢快速力量和平衡能力的影響[D].北京體育大學(xué),2015.