居海燕

摘 要：主題情境教學(xué)法是促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)和師生共同成長的一種教學(xué)方法。這種方法得到了越來越多教師認(rèn)可，甚至成為道德與法治教學(xué)改革的一股新潮。本文提出了優(yōu)化主題情境教學(xué)的三個(gè)重要策略，即精選主題素材、設(shè)計(jì)巧妙設(shè)問、開展深度活動。

關(guān)鍵詞：主題情境教學(xué);優(yōu)化策略;形成素養(yǎng)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-054-1

主題情境教學(xué)，是指通過情境再現(xiàn)，將抽象的學(xué)科知識與多彩的生活情境相融合，組織學(xué)生在形象的情境中想象與思索、體驗(yàn)與探究、沖突與共鳴，使課堂知識建構(gòu)的過程更加主動自覺，使主流價(jià)值觀的引導(dǎo)更加深入有效，使政治課教學(xué)的生動性、啟發(fā)性、活潑性不斷增強(qiáng)。筆者認(rèn)為應(yīng)該緊緊抓住選材、設(shè)問和活動這三個(gè)著力點(diǎn)，不斷優(yōu)化主題情境教學(xué)，讓這一教學(xué)方式更好的為學(xué)生服務(wù)。

一、精選主題素材，激發(fā)學(xué)生探究的熱情

教師需要從學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新的知識和認(rèn)知，更好地調(diào)動學(xué)生的情緒情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目的。

在講授《開放互動的世界》這一內(nèi)容時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)“世界杯——怎么能少了中國”這一主題情境。將當(dāng)今世界的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)、影響和應(yīng)對策略，文化多樣化的意義、應(yīng)對態(tài)度等問題與三個(gè)子情境中國球迷、中國制造、中國美食進(jìn)行整合，讓學(xué)生在主題情境中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。情境一：世界杯中的中國球迷。2018年，遠(yuǎn)征俄羅斯的中國球迷人數(shù)超過了4萬，排在所有國家中的第9位;從最初廣播里、黑白電視機(jī)里的世界杯，到如今高清電視、投影屏幕里的世界杯，甚至是微博、微信等指尖上的世界杯，中國球迷看球的方式一直在進(jìn)化。通過此情境讓學(xué)生探究當(dāng)今世界具有怎樣的特點(diǎn)。情境二：世界杯中的中國制造。據(jù)說，此次世界杯的每一個(gè)進(jìn)球都來自中國;俄羅斯世界杯吉祥物“扎比瓦卡”玩偶、大力神杯紀(jì)念品、官方手機(jī)（vivo）、鑰匙扣、紀(jì)念幣銀章、新聞發(fā)布會LED屏等等均來自中國制造。通過此情境讓學(xué)生思考依照俄羅斯完全有能力生產(chǎn)這些商品，為什么要買中國的商品，在此基礎(chǔ)上理解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和影響。

這一主題情境趣味性很強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛?！百N近教學(xué)、貼近學(xué)生、貼近生活”是本課設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探究，一下子拉近了學(xué)生與世界的距離，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有利于增強(qiáng)學(xué)生的道路自信和文化自信。

二、設(shè)計(jì)巧妙設(shè)問，搭建學(xué)生思考的平臺

巧設(shè)問啟發(fā)真思考。問題是思考的起點(diǎn)、探究的向?qū)?，沒有問題的學(xué)習(xí)是淺表化的學(xué)習(xí)。主題情境教學(xué)中的問題不是孤立的問題，而是有著內(nèi)在邏輯的問題鏈。只有提出具有針對性、層次性、啟發(fā)性、思辨性的問題，才能促進(jìn)學(xué)生真思考，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

在講授《夯實(shí)法治基礎(chǔ)》這一內(nèi)容時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了主題情境“對校園欺凌說NO”，主題情境選擇了2018年發(fā)生在寧波某學(xué)院學(xué)生在宿舍內(nèi)欺凌同學(xué)，最終被判刑的真實(shí)的案例。在設(shè)問上筆者從學(xué)生關(guān)注的校園欺凌問題入手，圍繞什么是校園欺凌、校園欺凌的危害、如何預(yù)防校園欺凌三大問題，層層設(shè)問，逐步深入，讓學(xué)生帶著問題去感受、體驗(yàn)和思考。情境一：善于明辨是非，認(rèn)識校園欺凌。設(shè)問：1.你的身邊有類似的校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生嗎？舉例說明。2.如果你被他人欺凌，你打算怎么做？3.如果你看到有同學(xué)被欺凌了，你打算怎么辦？情境二：選擇正確道路，預(yù)防校園欺凌。設(shè)問：1.為了避免校園欺凌對學(xué)生的傷害，除了學(xué)生、家長和學(xué)校的努力，我國應(yīng)該選擇走怎樣的道路？為什么？2.怎樣發(fā)揮法治在預(yù)防校園欺凌上的作用？情境三：描繪法治藍(lán)圖，嚴(yán)懲校園欺凌。設(shè)問：1.材料是如何體現(xiàn)建設(shè)法治中國的要求的？2.對校園欺凌案件的處理對我國建設(shè)法治中國有什么重要的啟示？

教師只有精心設(shè)問，及時(shí)進(jìn)行追問引導(dǎo)，才能促使學(xué)生主動思考，使學(xué)生思維更加深刻，對探究問題的認(rèn)識更為清晰，從而促進(jìn)學(xué)生的真正成長。

三、開展深度活動，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的內(nèi)生

在主題情境教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計(jì)序列化的真實(shí)活動，做到讓學(xué)生能參與、真參與、愛參與，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良性互動，形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一、課堂與課外的完美結(jié)合。

在講授《集體生活邀請我》這一內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)主題活動“我愛我的班級”。通過三個(gè)活動讓學(xué)生體驗(yàn)集體的溫暖、感受集體的力量。本課開展的活動參與性強(qiáng)、參與面廣，活動層層深入、從感性認(rèn)識到深入體驗(yàn)再到理性思考，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，體會到課堂學(xué)習(xí)成功的喜悅，最大限度地發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。活動一：集體給我溫暖。1.在你所在的班集體中，有過哪些讓你特別感動的事情讓你難以忘懷？2.請用一兩個(gè)關(guān)鍵詞描述一下你對當(dāng)下的班集體生活的感受。通過這一活動讓學(xué)生了解什么是集體，理解每個(gè)人都有過集體生活的情感需要。活動二：集體讓我自豪。1.說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù)，并與同學(xué)分享在獲得榮譽(yù)的過程中你的付出和感受。2.分析集體榮譽(yù)獲得的原因。通過這一活動可以讓學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)觀觀念，從而為了獲得集體榮譽(yù)去不斷努力。

綜上所述，主題情境教學(xué)中活動的開展應(yīng)該緊緊圍繞核心素養(yǎng)，把著眼點(diǎn)放在考慮如何使學(xué)生得到發(fā)展上，而不是停留在活動的表層。教師要努力提高組織活動教學(xué)的藝術(shù)和技巧，認(rèn)真探索活動教學(xué)的形式，立足學(xué)生的內(nèi)心感受、自我體驗(yàn)和親身實(shí)踐，注重學(xué)生知行合一，達(dá)到知識教育與實(shí)踐教育并舉、引導(dǎo)教育與自我教育并重、說理教育與體驗(yàn)教育結(jié)合，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐中成長。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭萬俊.把握活動教學(xué)的四個(gè)著眼點(diǎn)[J].思想政治課教學(xué)，2019（03）.

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)平望第二中學(xué)，江蘇 蘇州215000）