徐文良

摘 要：教師是學(xué)校之本，教師發(fā)展就是學(xué)校發(fā)展。學(xué)校管理者要高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供盡可能充足的空間，不斷提升教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在平時(shí)的生活和工作中，學(xué)校管理者要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷;要制定切實(shí)可行的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃;要重點(diǎn)抓好學(xué)科教研、備課組、課題組建設(shè);要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)、提升教師信息化素養(yǎng)、夯實(shí)教學(xué)常規(guī)管理、搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)等方面齊頭并進(jìn)，以助推教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)辦學(xué)品位提升。

關(guān)鍵詞：教師發(fā)展;人文關(guān)懷;發(fā)展規(guī)劃;優(yōu)秀團(tuán)隊(duì);四輪驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-005-2

教師是學(xué)校人才培養(yǎng)最為關(guān)鍵的因素。教師的專業(yè)發(fā)展，是增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心基礎(chǔ)。作為學(xué)校管理者，我們要立足學(xué)校實(shí)際，不斷提升教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。具體思路可以簡(jiǎn)單歸納為“一二三四”。

一、體現(xiàn)一份人文關(guān)懷

學(xué)校要堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，在管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍，以調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使每一個(gè)人都有安全感、快樂感，讓每一位教師都奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，從而獲得學(xué)校工作整體創(chuàng)新發(fā)展的活力。

二、落實(shí)兩份發(fā)展規(guī)劃

教師職業(yè)規(guī)劃是時(shí)代的需要，是教師專業(yè)發(fā)展的需要，更是教師自我實(shí)現(xiàn)和人生幸福的需要。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)助推教師專業(yè)發(fā)展具有引導(dǎo)、激勵(lì)和對(duì)標(biāo)等作用。對(duì)于學(xué)校管理者來說，必須認(rèn)真做好教師的職業(yè)規(guī)劃工作，通過職業(yè)規(guī)劃促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

一是制定學(xué)校整體師資發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校要以頂層設(shè)計(jì)的方式對(duì)全校教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行整體規(guī)劃。要對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的狀況進(jìn)行調(diào)研，找準(zhǔn)教師職業(yè)規(guī)劃中存在的主要問題，分析存在問題的主要原因，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。

二是指導(dǎo)教師做好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校要善于引導(dǎo)教師在現(xiàn)有職稱基礎(chǔ)上對(duì)標(biāo)職稱晉升系列文件，擬定完成教師職稱晉升規(guī)劃表，在專業(yè)發(fā)展現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)標(biāo)市區(qū)名教師、學(xué)科帶頭人及教學(xué)能手評(píng)比條件，擬定完成教師學(xué)術(shù)提升規(guī)劃表。此外，學(xué)校還要指導(dǎo)教師根據(jù)兩份規(guī)劃表制定出階段性發(fā)展目標(biāo)和中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，并提出具體的實(shí)施步驟，拿出切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃。

三、打造三支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

學(xué)科教研、備課組、課題組是學(xué)校開展教學(xué)教研活動(dòng)的重要組織。學(xué)校要確立教學(xué)、教研、科研三位一體的助推教師專業(yè)發(fā)展的思路。著力打造三個(gè)團(tuán)隊(duì)：即優(yōu)秀教研組團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀備課組團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀課題組團(tuán)隊(duì)。

一是打造優(yōu)秀教研組團(tuán)隊(duì)。教師好比一顆種子，教研組是其生存的土壤。只有土壤肥沃，種子才能汲取到豐富的營(yíng)養(yǎng)，因此抓教師專業(yè)發(fā)展必須抓好教研組建設(shè)。針對(duì)目前學(xué)校教研活動(dòng)中普遍存在的教研活動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行力不夠、教研主題不突出、活動(dòng)研討氛圍不濃厚、不注重研究成果積累和提煉總結(jié)等問題，學(xué)校采取了以下措施：①建立健全學(xué)校教研組校本教研制度、教研組工作績(jī)效考核細(xì)則、教研組長(zhǎng)績(jī)效考核辦法、優(yōu)秀教研組評(píng)比辦法等相關(guān)制度，從制度上確保教研活動(dòng)的有序正常開展。②加大對(duì)教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)力度。教研組長(zhǎng)是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的核心人物。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、平臺(tái)搭建、活動(dòng)促進(jìn)、定期反饋等途徑，加大對(duì)教研長(zhǎng)的培養(yǎng)力度，通過他們?cè)偃ヒI(lǐng)學(xué)校學(xué)科發(fā)展。③加強(qiáng)過程性管理，提高教研實(shí)效。學(xué)校要定期召開教研組工作會(huì)議，剖析問題，尋求改進(jìn)措施;每個(gè)學(xué)科可落實(shí)行政分管領(lǐng)導(dǎo)，全程參與教研組備課組活動(dòng)，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)與效果督查;每次教研活動(dòng)確保有主題、有方案、有過程、有目標(biāo)達(dá)成。④不斷創(chuàng)新教研組研討活動(dòng)方式。學(xué)校要明確各教研組圍繞教研活動(dòng)主題，靈活采取理論學(xué)習(xí)式、說課磨課式、同課異構(gòu)式、案例研討式、課堂觀察式、教學(xué)反思式、經(jīng)驗(yàn)分享式、課題研究式等多種教研活動(dòng)方式。

二是打造優(yōu)秀備課組團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要不斷強(qiáng)化集體備課制度，切實(shí)提高集體備課實(shí)效性;積極推行“個(gè)人獨(dú)備、集體研討，資源共享，課后反思”的集體備課流程，要求備課組以團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為已任，貢獻(xiàn)個(gè)人智慧、尋求共同發(fā)展，服從備課組長(zhǎng)分工，主動(dòng)承擔(dān)組內(nèi)工作。要求教師杜絕以“集體備課”代替“個(gè)人備課”或用“個(gè)人分工備課”代替“集體備課”。要求各備課組將課堂教學(xué)研究、教學(xué)方法研討、考試信息研究、考試方法指導(dǎo)作為備課組活動(dòng)的核心內(nèi)容，要求個(gè)人備課要求做到“四個(gè)有”：即“腦中有課標(biāo)，胸中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生”;集體備課要做到“五有”“五議”?！拔逵小奔矗河兄攸c(diǎn)，有措施，有提高，有記錄，有收獲;“五議”即議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學(xué)方法手段、議課后心得體會(huì)、議教改動(dòng)態(tài)信息。

三是打造課題組團(tuán)隊(duì)。教而不研則淺，研而不教則空。學(xué)校要堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，加強(qiáng)課題組建設(shè)，創(chuàng)新教科研工作，提高教師的教科研能力。①學(xué)校要建立健全由校長(zhǎng)室、教科室、課題組、教師組成的教科研課題組織管理系統(tǒng)，確保學(xué)校教科研工作能夠有組織的實(shí)施。②學(xué)校要本著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，大力倡導(dǎo)務(wù)實(shí)有效的教科研作風(fēng)，引導(dǎo)教師把學(xué)科課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，研究中堅(jiān)持把新課程實(shí)施中的問題、課堂教學(xué)中的問題、教材教法研究中的問題、考試與評(píng)價(jià)制度改革方面的問題，作為課題研究的重點(diǎn)。③學(xué)校要高度重視教育課題研究管理規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，努力提高課題研究的整體水平和效益，發(fā)揮教育科研在引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量中應(yīng)有的作用。學(xué)校要完善課題管理制度，不斷強(qiáng)化課題研究的過程性管理，增強(qiáng)課題研究的真實(shí)性、規(guī)范性和實(shí)效性。例如要求每個(gè)課題組每學(xué)期至少要完成四個(gè)“一”活動(dòng)：即研讀一本與課題相關(guān)高質(zhì)量的書籍，組織一次內(nèi)容實(shí)在的課題研究活動(dòng)，開放一節(jié)有質(zhì)量的課題研究觀摩課，撰寫一批有一定質(zhì)量的論文。

四、實(shí)施四輪驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略

一是強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。為切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校要求全體教師以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，以習(xí)近平新時(shí)代四有好教師為標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師樹立教師良好的職業(yè)道德。

二是提升教師信息化素養(yǎng)。為提升教師信息技術(shù)能力和信息化素養(yǎng)，使教師盡快地熟練掌握信息化使用技能，更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，學(xué)校要不斷強(qiáng)化培訓(xùn)，提高廣大教師現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用能力要，要通過組織開展教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、“微課設(shè)計(jì)制作”比賽等競(jìng)賽活動(dòng)來提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教育教學(xué)的能力素養(yǎng)。

三是夯實(shí)教學(xué)常規(guī)管理。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是從磨礪課堂教學(xué)開始的，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。學(xué)校要堅(jiān)持從“教學(xué)七認(rèn)真”著手，規(guī)范教學(xué)過程，細(xì)化教學(xué)行為，強(qiáng)化過程管理，把“備課透徹、上課務(wù)實(shí)、作業(yè)精致、教學(xué)靈活、手段新穎、考核嚴(yán)格”落實(shí)到教學(xué)實(shí)處，力求做到抓嚴(yán)教學(xué)常規(guī)，抓實(shí)教學(xué)研究，抓準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)，抓細(xì)質(zhì)量監(jiān)控。

四是搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。為加大骨干教師培養(yǎng)力度，以骨干教師帶動(dòng)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，在立足學(xué)科教師整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，學(xué)?？砂凑铡凹ぐl(fā)動(dòng)力，重點(diǎn)選拔，梯次培養(yǎng)，合理分布”的原則，采取“樹典型、搭臺(tái)子、鋪路子、壓擔(dān)子”的方法，為教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。①切實(shí)有效實(shí)施“青藍(lán)工程”。為加快新入職青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，學(xué)校要以“青藍(lán)工程”為依托，以師徒結(jié)對(duì)為形式，充分發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢(shì)，提高新入職教師教學(xué)科研能力和水平。學(xué)校青藍(lán)工程領(lǐng)導(dǎo)小組要定期不定期檢查的方式調(diào)研反饋青藍(lán)工程實(shí)施效果。②發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。學(xué)校可通過每學(xué)期舉辦黨員教師課堂教學(xué)示范周、學(xué)科帶頭人教學(xué)能手課堂教學(xué)展示周活動(dòng)，發(fā)揮好骨干教師在教師培養(yǎng)中的示范、輻射、引領(lǐng)作用。③拓寬教師培訓(xùn)渠道外延。學(xué)校要切實(shí)抓好教師個(gè)人自主研修與集體培訓(xùn)相結(jié)合、常規(guī)校本培訓(xùn)和專題校本培訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合等方式，努力培養(yǎng)和造就一批素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力、教學(xué)水平高的骨干教師隊(duì)伍。④組織開展教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)?？赏ㄟ^舉辦教師把握學(xué)科能力競(jìng)賽活動(dòng)、演課比賽、聽評(píng)課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、信息化應(yīng)用能力提升競(jìng)賽、教學(xué)論文評(píng)比、評(píng)優(yōu)課等各種業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，使教師在參與中鍛煉，在競(jìng)賽中成長(zhǎng)。

綜上所述，在學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校管理者要始終圍繞“發(fā)展好每一位教師”的愿景，立足教師專業(yè)發(fā)展，著力加強(qiáng)師德建設(shè)，以推進(jìn)校本研訓(xùn)為載體，以夯實(shí)教學(xué)常規(guī)管理為抓手，以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)帶動(dòng)整體提高為路徑，努力鍛造一支德馨業(yè)精、適應(yīng)課程改革與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（作者單位：蘇州高新區(qū)第三中學(xué)校，江蘇 蘇州215000）