蔣立普

【摘要】對(duì)于相關(guān)的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)際上應(yīng)從小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始逐步培養(yǎng)，因此在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)課堂的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理建設(shè)、為低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力養(yǎng)成起到助力作用。而如何將其進(jìn)行有效實(shí)施，則是教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題，所以，本文將對(duì)如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析并給出相關(guān)建議措施，旨在能夠?yàn)槠渌處熖峁﹨⒖肌?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 低年級(jí)? 數(shù)學(xué)思維

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0152-02

從當(dāng)前教學(xué)要求大環(huán)境來(lái)說(shuō)，目前小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)應(yīng)在培養(yǎng)及發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力上，因新課改內(nèi)容強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生能夠做到從自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行考慮的目的，在讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠鍛煉自身的思維能力、情感價(jià)值觀及態(tài)度等方面，因此，本文就如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維展開(kāi)分析并討論。

一、要帶動(dòng)、調(diào)節(jié)學(xué)生的思維及學(xué)習(xí)興趣

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以一年級(jí)下冊(cè)的《人民幣認(rèn)識(shí)》一課為例，可以建立與購(gòu)物有關(guān)的場(chǎng)景，比如，文具店、商超等地點(diǎn)，模擬購(gòu)物的情況并讓學(xué)生上前進(jìn)行“購(gòu)物”，在這個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行的過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)人民幣面值、了解商品價(jià)值、收取剩余人民幣等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用人民幣、認(rèn)識(shí)人民幣，讓他們?cè)谫?gòu)物中逐漸學(xué)會(huì)與生活相關(guān)的基本算數(shù)問(wèn)題并自行開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行有關(guān)購(gòu)物的數(shù)學(xué)思考，自然也就能夠讓學(xué)生的思維進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)并提高學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)學(xué)生思維情趣

當(dāng)學(xué)生要進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以他們的思維情趣引導(dǎo)至日常的生活中，比如對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，就能夠引導(dǎo)學(xué)生用生活實(shí)際的知識(shí)去認(rèn)識(shí)關(guān)于鐘表的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)鐘表的分格、分針及時(shí)針引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合自己生活環(huán)境中的鐘表進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠做到對(duì)鐘表進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，做到將來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)知識(shí)再應(yīng)用于生活，并激發(fā)學(xué)生的探索求知興趣。

二、將學(xué)生的思維方式進(jìn)行培養(yǎng)

小學(xué)低年級(jí)所教授的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，均是基礎(chǔ)教學(xué)。而教師則要根據(jù)教材及低年級(jí)學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要應(yīng)用正確的教學(xué)方式促使學(xué)生能夠建立正確的思維方式，并讓思維能力能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)可以分為以下幾點(diǎn)：①要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)。表達(dá)能力實(shí)際上是能夠反映人思維能力的一種展示能力，因此要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、表達(dá)自己的看法及思考結(jié)果等，對(duì)不好意思表達(dá)的學(xué)生要做好引導(dǎo)工作，要與實(shí)際應(yīng)用或教材進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生能夠說(shuō)出邏輯性較強(qiáng)的話;②根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，要作為學(xué)生思維能力發(fā)展的支柱。通常來(lái)說(shuō)兒童尤其是年齡較低的兒童，在遇見(jiàn)不理解的事情時(shí)，更偏好使用模仿的方式，那么就可以投其所好的讓學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作，讓他們自己通過(guò)動(dòng)手能力將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為生活中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)物并進(jìn)行理解;③對(duì)教學(xué)輔助學(xué)具進(jìn)行有效利用，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具進(jìn)行簡(jiǎn)單加減的運(yùn)算，并可找出其中的運(yùn)算規(guī)律，并進(jìn)行總結(jié);④加強(qiáng)學(xué)生的手勢(shì)思維，要通過(guò)利用動(dòng)手操作的教學(xué)手段能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)積極的思維;⑤要鼓勵(lì)學(xué)生多看、多觀察，學(xué)生通過(guò)眼睛看到的表象，再與觀察到的問(wèn)題進(jìn)行比對(duì)分析，讓學(xué)生做到有條不紊的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行考慮，并獲得相關(guān)知識(shí)的規(guī)律及方法。例如，從上到下，從左到右，先近后遠(yuǎn)等;⑥通過(guò)觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于實(shí)際也將應(yīng)用于實(shí)際，要讓他們明白數(shù)學(xué)實(shí)際上是非常大眾化的，并能夠通過(guò)數(shù)學(xué)解決在日常生活中遇見(jiàn)的問(wèn)題。

三、課后作業(yè)要具有開(kāi)放性

對(duì)學(xué)生在課后需要布置一些具有開(kāi)放性的作業(yè)類(lèi)型，因這類(lèi)作業(yè)解決起來(lái)需要一定的靈活性，這能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們自主思考、自由發(fā)揮，潛能也難得到充分的發(fā)揮，又可以了解自己班上每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，思維能力是智力的核心，數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視思維能力的培養(yǎng)。低年級(jí)是教育的啟蒙階段，這個(gè)階段的思維是今后思維發(fā)展的奠基石，因此，更需要教師的精心培養(yǎng)。教育在教學(xué)中只有扎扎實(shí)實(shí)地設(shè)計(jì)好每一個(gè)步驟，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

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