王玉奎

【摘要】對(duì)實(shí)驗(yàn)在高中課堂中所起到的作用進(jìn)行多方面的分析與研究，通過讓學(xué)生參與到高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的濃厚興趣，在實(shí)驗(yàn)的過程中可以大幅度地提升學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高教師的教學(xué)成果質(zhì)量，而且還可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)道具制作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，從長遠(yuǎn)角度看對(duì)學(xué)生是有很有幫助的。

【關(guān)鍵詞】高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);作用分析

物理學(xué)科是高中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中大多數(shù)重理論輕實(shí)踐，所以大多數(shù)教師認(rèn)為在課堂上通過理論講解與教學(xué)就可以讓學(xué)生吸收物理知識(shí)。不過，從多年的教學(xué)成果來看，這樣教學(xué)模式下的教學(xué)效果并不理想，現(xiàn)在越來越多的教師意識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)高中物理教學(xué)的重要性。對(duì)此，從以下幾個(gè)方面闡述實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的重要作用。

一、提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的濃厚興趣

實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中起到了非常重要的作用，大部分學(xué)生在日常的理論課上難以理解物理知識(shí)，久而久之，造成學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的倦怠與壓力。而通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生帶著好奇心參與到課堂中，教學(xué)效果明顯。物理學(xué)科是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說枯燥乏味，而將實(shí)驗(yàn)融入到課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生更為直觀地理解物理知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)了在觀察與實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理的良好學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)中能輕松、快樂地學(xué)習(xí)物理，在實(shí)驗(yàn)的過程中帶著對(duì)知識(shí)的渴望主動(dòng)學(xué)習(xí)物理。例如，通過合力與分力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證平行四邊形定則。實(shí)驗(yàn)前，準(zhǔn)備好白紙、圖釘、彈簧秤（兩個(gè)）、橡皮條、直尺、三角板、方形木板、細(xì)線;實(shí)驗(yàn)中我們要用互成角度的兩個(gè)力與另外一個(gè)力產(chǎn)生相同的效果，觀察實(shí)驗(yàn)中用平行四邊形定則求出的合力與這另外的一個(gè)力是否在實(shí)驗(yàn)誤差允許范圍內(nèi)相等。如果在允許的誤差內(nèi)相等，那么就驗(yàn)證了力的平行四邊形定則。在實(shí)驗(yàn)過程中我們要注意以下幾點(diǎn)：（1）檢查彈簧秤是否精準(zhǔn)，指針是否指向零刻度，在拉動(dòng)時(shí)力的方向要與軸線方向一致且盡量不與其他部分產(chǎn)生摩擦。（2）結(jié)點(diǎn)位置是否精準(zhǔn)、線的方向是否準(zhǔn)確。（3）要保證在同一水平面內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

二、提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力

在我們?nèi)粘Ｉ钪械教幎加形锢淼拇嬖?，我們將生活中的一些普遍現(xiàn)象加以總結(jié)與數(shù)字化就是我們的物理學(xué)科。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，把物理融入到生活中可以培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師會(huì)先給學(xué)生演示講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察與思考后再動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，這就考察了學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)過程中，教師會(huì)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活，熱愛物理學(xué)科，在日常生活中學(xué)會(huì)自主地參與到物理實(shí)驗(yàn)中。

三、提升學(xué)生的動(dòng)手能力

在物理學(xué)科的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生在邏輯性較強(qiáng)的物理學(xué)科中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中就會(huì)呈現(xiàn)出很被動(dòng)的局面，這是當(dāng)代教育的一種缺失。我們應(yīng)該根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合到我們?nèi)粘Ｉ钪?。很多物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)道具可以由學(xué)生動(dòng)手做出來，所以我們不妨在高中物理教學(xué)課堂中讓學(xué)生參與到自制教具的環(huán)節(jié)，這樣既豐富了教學(xué)模式，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生在制作道具的環(huán)節(jié)中潛移默化地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。這樣一來，在提高物理教學(xué)課堂氛圍的同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力。

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到最大的作用就是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，大膽提出問題與假設(shè)，在實(shí)驗(yàn)的過程中激發(fā)學(xué)生的想象力，這對(duì)學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。高考不僅考察學(xué)生對(duì)書本知識(shí)掌握得是否牢固，更是考驗(yàn)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。想要在當(dāng)今社會(huì)成為棟梁之才，就要擁有豐富的創(chuàng)造能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，不論是課前的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作還是實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的參與，還是課后學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考與回顧，這都對(duì)學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)造能力具有極其重要的作用，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂上不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

綜上所述，物理學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，物理學(xué)家和物理學(xué)者都要通過實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)自己的物理猜想。在高中物理教學(xué)中，更是要通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手能力。教師在教學(xué)中要切合實(shí)際地結(jié)合實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晗.物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2017.

[2]姚宗兵.新課改背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2015.