范純新 王曉杰 王建

【摘要】高校的主要任務(wù)是學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。作為獲得“一流學(xué)科”的地方高校，這是對(duì)學(xué)校多年來(lái)學(xué)科建設(shè)工作的認(rèn)可，但同時(shí)也對(duì)教師的科研能力和培養(yǎng)一流的本科畢業(yè)生提出了更高的要求。但地方高校教師的科研經(jīng)費(fèi)和研究生數(shù)量較少，同時(shí)還有較多的教學(xué)任務(wù)。地方高校學(xué)生平時(shí)的功課量偏多，本科畢業(yè)后往往選擇去985或211高校讀研究生。這一系列矛盾的解決，將對(duì)地方高校建設(shè)“一流學(xué)科”有重要意義。

【關(guān)鍵詞】“一流學(xué)科”?;生物學(xué)?;本研一體化

近年來(lái)，我國(guó)的科研和教育事業(yè)發(fā)展迅速，但是2018年的中興事件也為我們敲響了警鐘，我們的多個(gè)高科技產(chǎn)業(yè)仍受制于其他國(guó)家。因此，中國(guó)社會(huì)的發(fā)展仍然需要更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)推動(dòng)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在培養(yǎng)普通大學(xué)生時(shí)是高效的，但是在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)精英人才時(shí)往往顯得不夠。有研究表明：教學(xué)效果與課堂人數(shù)成反比。另外，沒(méi)有足夠科研投入的教師，課堂上知識(shí)體系往往偏陳舊，不能很好地傳授前沿進(jìn)展。研究生培養(yǎng)模式可以拉近學(xué)生與導(dǎo)師間距離，還可以獨(dú)立開(kāi)展的科研項(xiàng)目提高他們的自主性。嘗試將研究生的培養(yǎng)模式融入本科教學(xué)，將可能解決上面所述的矛盾。本研究是實(shí)施了兩年的魚(yú)類(lèi)經(jīng)濟(jì)性狀的發(fā)育基礎(chǔ)本研一體化項(xiàng)目的總結(jié)。

一、本研一體化項(xiàng)目的實(shí)施方案

首先，在為二、三年級(jí)本科生講授專(zhuān)業(yè)課過(guò)程中，向同學(xué)們介紹教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師的研究工作，建議感興趣的同學(xué)與相關(guān)方向的老師聯(lián)系。以二、三年作為篩選對(duì)象的原因是，通過(guò)一年大學(xué)生活的了解，他們已經(jīng)修過(guò)了一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)生物學(xué)專(zhuān)業(yè)有了更深入的了解，也能比較明確各自的興趣。在學(xué)生確定導(dǎo)師后，在導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室先熟悉兩周左右，了解實(shí)驗(yàn)室目前的主要工作。然后選擇導(dǎo)師并確定研究?jī)?nèi)容。研究?jī)?nèi)容的確定主要有三種方式：自己提出的與導(dǎo)師研究方向相關(guān)的題目;導(dǎo)師分配課題;研究生課題的部分內(nèi)容。

由于本科實(shí)驗(yàn)課中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)于基礎(chǔ)，項(xiàng)目中的本科生在開(kāi)展自己的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前，先跟隨實(shí)驗(yàn)室的研究生學(xué)習(xí)實(shí)用性生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。這些技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以幫助他們更順利的完成創(chuàng)新項(xiàng)目，同時(shí)也可以為將來(lái)研究生工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能外，我們還要求本研一體化項(xiàng)目的同學(xué)參加到實(shí)驗(yàn)室的組會(huì)討論中，了解學(xué)科的前沿進(jìn)展，學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如何做工作匯報(bào)，批判性思維等。也通過(guò)參加上海市細(xì)胞生物學(xué)會(huì)組織的青年論壇和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日等活動(dòng)，全面提高他們的科研素養(yǎng)和交流能力。

有了以上技術(shù)和知識(shí)的積累后，鼓勵(lì)他們申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。由項(xiàng)目組自行分工開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，通過(guò)查閱文獻(xiàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄，定期總結(jié)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。獲得成果的項(xiàng)目，推薦參加各類(lèi)生命科學(xué)競(jìng)賽。

二、教學(xué)改革效果和討論

經(jīng)過(guò)兩年的本研一體化項(xiàng)目的實(shí)施，共有8名同學(xué)本科畢業(yè)，10名同學(xué)升入大四。我們通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷對(duì)這些同學(xué)加入本研一體化項(xiàng)目的效果進(jìn)行調(diào)查，并以這些同學(xué)所在的生物科學(xué)和生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)整體情況作為對(duì)照。

8名畢業(yè)生中共有5位同學(xué)考研成功，有1名同學(xué)保送到廈門(mén)大學(xué)，4名同學(xué)分別考入植物生理所，蘇州大學(xué)，華東理工大學(xué)和上海海洋大學(xué)。升入大四的同學(xué)中考研意愿達(dá)到100%。加入本研一體化的同學(xué)考研成功率為62.5%，顯著高于生物科學(xué)和生物技術(shù)的20%和34%。我們認(rèn)為這是由于實(shí)驗(yàn)室的訓(xùn)練提高他們科研素養(yǎng)，在考研復(fù)試中發(fā)揮重要作用;另外，導(dǎo)師對(duì)他們報(bào)考提供了有效的指導(dǎo)。

由于大二以后主要上的是專(zhuān)業(yè)課，我們對(duì)所有參與項(xiàng)目同學(xué)的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。18名同學(xué)的績(jī)點(diǎn)由原來(lái)的2.6提高到3.1，這說(shuō)明參與實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目不但未對(duì)學(xué)生的理論課成績(jī)產(chǎn)生了負(fù)面影響，還提高了他們的成績(jī)。這也是與生物學(xué)時(shí)一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科特點(diǎn)相一致，實(shí)驗(yàn)中直觀的生物學(xué)現(xiàn)象相對(duì)書(shū)本上抽象的知識(shí)更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

該本研一體化項(xiàng)目顯著提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。參與項(xiàng)目的同學(xué)獲得6項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲得一項(xiàng)全國(guó)生命科學(xué)聯(lián)賽優(yōu)勝獎(jiǎng);參與發(fā)表5篇科研論文，其中1篇為SCI。此次本研一體化嘗試很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)上的興趣，提高了專(zhuān)業(yè)成績(jī)、考研率和創(chuàng)新能力，但是也存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生們的課程太多，投入到實(shí)驗(yàn)室中時(shí)間偏少。其次，部分同學(xué)在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室待一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)研究方向不是他的興趣。我們將建議新的培養(yǎng)方案中適度調(diào)整理論課和實(shí)踐課比重，讓有興趣的同學(xué)可以投入更多時(shí)間在科研中;并在今后的項(xiàng)目中增加實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，讓參與項(xiàng)目同學(xué)更廣泛地了解不同研究方向后，再做選擇。

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基金項(xiàng)目：上海海洋大學(xué)魚(yú)類(lèi)經(jīng)濟(jì)性狀的發(fā)育基礎(chǔ)本研一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。