摘 要：本文旨在從其概念出發(fā)，找到我國中小學(xué)管樂社團(tuán)發(fā)展過程中存在的一些問題，繼而從校內(nèi)教育和校外教育兩方面提出合理的措施，希望對我國中小學(xué)管樂社團(tuán)的建設(shè)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)外融合 管樂社團(tuán)

管樂是音樂文化重要的組成部分，也有悠久的歷史，其最初誕生于軍隊(duì)當(dāng)中，用于提升兵士的士氣，在軍隊(duì)日常訓(xùn)練和戰(zhàn)場上起了很大的作用，隨著時(shí)代的發(fā)展，管樂已不在單純的局限在軍隊(duì)音樂中，開始在傳統(tǒng)音樂文化中占有一定的地位，現(xiàn)代管樂的發(fā)展歸功于美國，成為美國中小學(xué)音樂教學(xué)的最重要的一部分。并且流傳于世界各地，于20世紀(jì)后期傳入我國，彌補(bǔ)了我國中小學(xué)音樂教學(xué)很多不足之處，在我國一些發(fā)達(dá)城市也已成為中小學(xué)音樂教學(xué)的支撐點(diǎn)，但是在其發(fā)展過程中也不可避免地遇到了一些問題。

一、管樂社團(tuán)概念

1.管樂的起源

管樂最初的起源可以追溯到十七世紀(jì)三十年代的歐洲戰(zhàn)爭，當(dāng)時(shí)社會生產(chǎn)力已有了較大的發(fā)展。對于軍隊(duì)和士兵的訓(xùn)練越來越趨于標(biāo)準(zhǔn)化，在方陣和訓(xùn)練的過程中需要一種能夠號令的音樂，同時(shí)這種音樂也應(yīng)該在戰(zhàn)場上發(fā)揮激昂士氣的作用，在這種背景下，管樂應(yīng)聲而出，因此，可以這樣說管樂的出現(xiàn)和最初的作用就是用于軍隊(duì)的訓(xùn)練號聲以及戰(zhàn)場上提升己方士氣的樂曲，這一時(shí)期的管樂主要是以蕭姆管與鼓為主，蕭姆管與鼓因此特性、音色洪亮更加適合軍隊(duì)使用，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對于音樂的認(rèn)知也越來越高，對于軍隊(duì)管樂的發(fā)展也產(chǎn)生了積極的影響，在十九世紀(jì)經(jīng)過正統(tǒng)音樂家的編寫和創(chuàng)作，不僅僅豐富了軍隊(duì)管樂的規(guī)模，還對其所使用的樂器，音色、音準(zhǔn)等都有了一系列的規(guī)定，軍樂的職能被擴(kuò)大，不再僅僅適用于軍隊(duì)當(dāng)中，在傳統(tǒng)音樂文化中也開始發(fā)光發(fā)熱。管樂中樂器的使用是依據(jù)作品而言，即作品需要何種樂器，就會使用何種樂器。后逐漸向全世界開頭傳播，真正意義上的現(xiàn)代管樂是在美國崛起的，19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為管樂的發(fā)展對中小學(xué)生音樂知識的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此在20世紀(jì)20年代，成立了專門發(fā)展中小學(xué)音樂知識的機(jī)構(gòu)，稱全美器樂委員會，同時(shí)將管樂開始像全國的中小學(xué)推廣，以建立管樂社會的形式同時(shí)對管樂的樂器使用和演奏曲目等等一系列都進(jìn)行了統(tǒng)一編排，健全的體制，完整的樂器致使管樂社會得以迅猛發(fā)展，幾乎遍布了全美全部的中小學(xué)，大大地增強(qiáng)了美國中小學(xué)生的音樂知識和素質(zhì)，對音樂的發(fā)展也起到了不容忽視的作用，同時(shí)管樂社團(tuán)的形式也傳到了其他國家，并且相繼被這些國家所采用，管樂社會走向了世界。

2.管樂在我國的發(fā)展

管樂社團(tuán)最早是在20世紀(jì)后期傳入我國的，至今只有40年左右的歷史，因此管樂社團(tuán)在我國的發(fā)展并不算迅猛，由于我國特殊的國情，龐大的受教育人群。因此管樂社團(tuán)現(xiàn)如今在我國中小學(xué)的發(fā)展并不算普遍的音樂形式，甚至于我國一些落后地區(qū)正規(guī)的音樂課程都被邊緣化，我國中小學(xué)音樂教學(xué)體系尚需要大力發(fā)展，不過我國一些發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)達(dá)城市管樂社團(tuán)的發(fā)展還比較迅速，本文便是基于北京市管樂社團(tuán)的發(fā)展進(jìn)行討論和研究，據(jù)北京市教育管理部門發(fā)布的數(shù)據(jù)得知到2015年，北京市中小學(xué)已基本上建立起完整的管樂社團(tuán)系統(tǒng)，已有近二百三十余支管樂社團(tuán)分布在各大中小學(xué)。社團(tuán)的建立形式大概可區(qū)分為三種，一種是以校內(nèi)教育為主，即學(xué)校為主導(dǎo)通過聘請社會上專業(yè)的管樂人士，學(xué)校提供場地和負(fù)責(zé)日常一些管理工作，另一種是以校外教育為主，即學(xué)校與文化公司的合作，借助文化公司龐大的資源，兩者共同參與教學(xué)的管理工作，最后一種也屬于校外教學(xué)的一種，即學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，同樣采取共同管理的合作模式。在北京各大區(qū)中尤以豐臺區(qū)管樂社會的發(fā)展最為快速。豐臺少年宮和豐師附小共同管理發(fā)展的管樂社會是校外教育成功的典型，不僅僅提升了學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，更對全北京乃至于全國管樂社會的發(fā)展提供了借鑒和參考的

作用。

二、管樂社團(tuán)在發(fā)展過程中遇到的瓶頸

如今在北京市中小學(xué)管樂社團(tuán)的建立形式上還是以校內(nèi)教育與校外教育并重的原則為主，這樣的形式既有利于學(xué)生管樂素質(zhì)的發(fā)展，也是一次教學(xué)的創(chuàng)新，但是在實(shí)際過程中仍不可避免了出現(xiàn)了一些問題，兩種教育模式都有著各自的優(yōu)缺點(diǎn)，下面我們試圖從這兩方面系統(tǒng)的分析其發(fā)現(xiàn)過程中存在的一些問題。

1.從校內(nèi)教育角度分析

單純的校內(nèi)教育制度是我國源遠(yuǎn)流長的教育模式，較傳統(tǒng)，有些很多的優(yōu)點(diǎn)，如固定的生源，授課時(shí)間和教學(xué)大綱都是經(jīng)過合理安排統(tǒng)一的，有其科學(xué)性，但是這恰恰又是其缺點(diǎn)，因此音樂教育不同于其他學(xué)科的教育，其更側(cè)重于天賦和情感的抒發(fā)，因此單純的校內(nèi)教育制度，雖然教師無論從專業(yè)角度來講還是從負(fù)責(zé)任的角度講都是極優(yōu)秀的，但是這種教學(xué)會束縛學(xué)生的天性，音樂屬于藝術(shù)的范疇，藝術(shù)的教學(xué)要更加強(qiáng)調(diào)因人而異、因時(shí)而異，要徹底發(fā)揮學(xué)生的天賦，通過環(huán)境、氛圍的營造來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至于創(chuàng)作的靈感，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)更加死板，沒有太大的靈活度，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一種自由、奔放的學(xué)習(xí)氛圍，能夠調(diào)動學(xué)生的真實(shí)情感，這樣學(xué)生才能更好地吸收和掌握音樂知識，同時(shí)管樂的發(fā)展是以社團(tuán)的形式，在社團(tuán)里往往分工明確，每個(gè)人都有自己需要負(fù)責(zé)的崗位，因此統(tǒng)一的大綱教學(xué)會使學(xué)生的李技能化單一，無法形成靈活多變的社團(tuán)體系，而且學(xué)校對于管樂教學(xué)更多的是在課堂中，以理論知識為主，缺乏足夠的學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，無論場地、樂器配置、還是其他都無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2.從校外教育角度分析

校外教育也有其局限性，校外教學(xué)相對于校內(nèi)教學(xué)而言最大的局限性就是生源的匱乏，無論是校外的教學(xué)機(jī)構(gòu)還是文化公司，都需要進(jìn)行宣傳來獲得生源，這樣一來生源受到諸多條件的影響，并不能保證固定的生源或者說是一定數(shù)量的學(xué)生，而且在招收過程中，學(xué)生的年齡、層次、思想等方面都有一定的差距，尤其是年齡間的跨度，會使年紀(jì)比較小的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很大的壓力。不如年紀(jì)較大的學(xué)生學(xué)習(xí)的快，而且校外教育授課時(shí)間也比較有限，都集中在周末這兩天時(shí)間，對于學(xué)生的掌握有一定的影響。

總而言之，校外教育對于校內(nèi)教育是一種很好的補(bǔ)充，能夠彌補(bǔ)校內(nèi)教育很多的不足之處，其靈活的教學(xué)方式，輕松愉快的教學(xué)氛圍都為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識創(chuàng)造了良好的外部條件，在場地、樂器的配置上也彌補(bǔ)了校內(nèi)教育的不足，因此校內(nèi)外教育的結(jié)合對于音樂的教學(xué)有極大的裨益。

三、校內(nèi)外共同建設(shè)管樂社團(tuán)的具體措施

1.加強(qiáng)校內(nèi)外教育之間的聯(lián)系

加強(qiáng)校內(nèi)外教育之間的聯(lián)系是共同建設(shè)管樂社團(tuán)的根本所在，豐臺少年宮和豐師附小合作的成功也為我們提供了良好的借鑒條件，加強(qiáng)校內(nèi)外共同教學(xué)已成為管樂社團(tuán)發(fā)展的保證，學(xué)校可以與一些校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是文化公司簽訂一定的協(xié)議，可以聘請一些更為專業(yè)的管樂教師，學(xué)校提供場地進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，在需要實(shí)踐或者是曲目的編排再去簽訂的機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過程中學(xué)校音樂老師應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。加強(qiáng)與學(xué)生的互動，同時(shí)創(chuàng)建輕松愉快的氛圍，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、大膽表現(xiàn)，盡可能地激發(fā)出每個(gè)學(xué)生的音樂天賦和情感，在校外教育的過程中要保證學(xué)生的安全。

2.分工明確各司其職

（1）從校內(nèi)角度分析

培養(yǎng)音樂教學(xué)的氛圍，創(chuàng)造適合音樂教學(xué)的環(huán)境，這一點(diǎn)需要老師、學(xué)生家長、和學(xué)生三方共同合力，老師應(yīng)該加強(qiáng)對于音樂基礎(chǔ)知識的教育可以請學(xué)生的家長一同參與學(xué)習(xí)。多講一些趣味性的音樂知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向家長強(qiáng)調(diào)音樂教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，要更加注重學(xué)生音樂基礎(chǔ)的培養(yǎng)，切勿囫圇吞棗式的教學(xué)方式，慢慢引導(dǎo)學(xué)生對于音樂文化的理解，有了興趣才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最根本的保證，同時(shí)教師也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟學(xué)術(shù)前沿，改變教學(xué)模式靈活教學(xué)，提升自我素質(zhì)和教學(xué)水平，為學(xué)生帶來最新的知識和教學(xué)模式。

（2）從校外角度分析

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動的培養(yǎng)，明確自身的定位問題，為學(xué)生搭建一個(gè)自由、活力的平臺，激發(fā)學(xué)生音樂情感的抒發(fā)，從每一次實(shí)踐活動出發(fā)，找到學(xué)生的不同點(diǎn)和其擅長的地方，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生對于藝術(shù)的熱愛和追求，豐富實(shí)踐內(nèi)容和方式，利用既有的氛圍感染到每一個(gè)學(xué)生。

結(jié)語

校內(nèi)外共同建設(shè)管樂社團(tuán)是我國教學(xué)方式的重大變革，通過校內(nèi)外資源和教學(xué)的互補(bǔ)性質(zhì)達(dá)到教學(xué)的目的，事實(shí)證明這種模式具有其科學(xué)性和實(shí)施性，不僅僅能夠使學(xué)生接受到更好的教學(xué)，而且還創(chuàng)建了輕松愉快的氛圍，適應(yīng)了藝術(shù)教學(xué)的特殊性，本文從校內(nèi)教育和校外教育兩方面出發(fā)分析了其存在的問題，提出了具體的解決措施，而且堅(jiān)信通過管樂社團(tuán)的建設(shè)能夠幫助學(xué)生更好地掌握和領(lǐng)悟音樂知識，提升我國整體的音樂水平和素養(yǎng)。

作者簡介

陳思（1981.8.12—），女，回族，北京市人，本科，研究方向：校外教育。