摘 要：作為以學(xué)生為本的教育教學(xué)精細(xì)化管理通過(guò)結(jié)合人才培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)、教育管理的規(guī)章制度和其保障機(jī)制等一整套的管理策略和方法。實(shí)施精細(xì)化的教育教學(xué)管理體系可以更加完善課堂教育環(huán)節(jié)，這樣更加有利于教育者實(shí)施素質(zhì)教育。精細(xì)化的教育教學(xué)管理體系將精細(xì)真正地落實(shí)到了實(shí)際行動(dòng)上，通過(guò)以學(xué)生作為主體的教育教學(xué)將學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性得以充分的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理 中職學(xué)校 教育

引言

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在著不可避免的許多缺點(diǎn)與不足，一般來(lái)說(shuō)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、起步相對(duì)較低、認(rèn)知比較膚淺、行動(dòng)盲目、對(duì)未來(lái)的人生規(guī)劃也是盲目的等等。這些缺點(diǎn)與不足導(dǎo)致了中等職業(yè)的教育工作者的工作會(huì)更加勞累與復(fù)雜。這時(shí)教育教學(xué)的精細(xì)化管理便可以使學(xué)生的自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征，通過(guò)提高學(xué)生個(gè)體與群體的自我教育的能力，來(lái)幫助每一位學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)教育整體的不斷發(fā)展與成長(zhǎng)。[1]

一、明目標(biāo)建文化

學(xué)生的明確目標(biāo)是教育教學(xué)的精細(xì)化管理的前提。每一屆每一位學(xué)生開(kāi)學(xué)初就要時(shí)刻牢記：做文明的學(xué)生，以創(chuàng)立文明班級(jí)作為要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，并一起和同學(xué)們制定班級(jí)班規(guī)。這樣可以使學(xué)生的心中有一個(gè)警示，有一個(gè)明確自己方向的目標(biāo)，通過(guò)以小組為基本單位來(lái)實(shí)行班級(jí)的量化考核。設(shè)立一種根據(jù)量化從衛(wèi)生、紀(jì)律、宿舍、就餐四大方面來(lái)制訂出有效的制度方案，獎(jiǎng)賞要分明。工作要細(xì)化到人，但責(zé)任要追究到組。要做到這個(gè)集體中“人人有事做事事有人管”要讓每一位學(xué)生都可以感受到自己在這個(gè)班級(jí)在這個(gè)小組的作用，這樣就可以時(shí)刻的規(guī)范自己的行為，為班級(jí)集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。[2]

在一個(gè)完整的班級(jí)中班級(jí)文化是其血脈與靈魂。教育教學(xué)的精細(xì)化管理與治理能力的建設(shè)都離不開(kāi)班級(jí)文化的引導(dǎo)與熏陶。我始終認(rèn)為將班級(jí)文化與學(xué)校文化融為一體，通過(guò)構(gòu)建具有濃郁特色的班級(jí)文化體系，在大力推進(jìn)理念文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化建設(shè)。就可以在一個(gè)整個(gè)集體中營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍，營(yíng)造出一個(gè)團(tuán)結(jié)與和諧的良好氛圍。努力向班集體的凝聚力與向心力出發(fā)，這樣的目標(biāo)想要完成便不是問(wèn)題。

二、樹(shù)榜樣抓管理

教育管理的教育教學(xué)的精細(xì)化管理是一個(gè)班集體管理的重要基礎(chǔ)?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。只有具有了一個(gè)完美的形象大家才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到你，從而在與你的交往中信服你。作為一個(gè)教育工作者，不但要竭力成為一名思想家，更要做一名有知無(wú)畏的實(shí)干家;凡事不但要放眼于未來(lái)，更要著眼于當(dāng)下，做我們力所能及的事。其實(shí)在工作中我們最看重的是一個(gè)人做事的執(zhí)行力，強(qiáng)調(diào)得最多的便是抓落實(shí)，把目標(biāo)落到實(shí)處，其實(shí)執(zhí)行力和落實(shí)，都是靠每一位教育工作者不辭辛勞躬身力行拼出來(lái)干出來(lái)的。教師既要當(dāng)好一名教練，更要當(dāng)好一名隊(duì)員，好的教練是從優(yōu)秀的隊(duì)員中選拔的，這樣對(duì)學(xué)生也有很好的說(shuō)服力。教育者要做到躬身力行，用對(duì)工作積極進(jìn)取，認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精的態(tài)度去感染每一位學(xué)生。清早晨練要盡量做到第一個(gè)來(lái)到操場(chǎng)，跟隨學(xué)生們一起晨跑運(yùn)動(dòng)，每周最好堅(jiān)持和同學(xué)們一起進(jìn)行全校大掃除工作。這樣做的目的是讓學(xué)生們意識(shí)到老師時(shí)刻陪伴著大家，與學(xué)生同在。選拔班干部時(shí)，要求班干部要有組織領(lǐng)導(dǎo)能力，做到先鋒模范的帶頭作用，做到熱愛(ài)學(xué)校、關(guān)心集體，成為學(xué)習(xí)上的楷模、工作生活上的表率。班干部應(yīng)盡最大努力取得優(yōu)異成績(jī)，與同學(xué)互教互助，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，更要帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步。

借鑒現(xiàn)代化的企業(yè)管理理念，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性、參與性，全體同學(xué)共同參與、堅(jiān)持不懈、持續(xù)改進(jìn)，不斷優(yōu)化完善精細(xì)化的教育教學(xué)管理。把“愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、精益求精”的工匠精神和“忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表”的職業(yè)素養(yǎng)融入日常的管理內(nèi)容中，貫穿教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，使班集體管理更加定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。做到“目標(biāo)精確標(biāo)準(zhǔn)具體監(jiān)控精細(xì)”。從而推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟鞣矫孀龅骄?xì)化的管理。

三、以愛(ài)心贏信任

教育教學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施的力度及效果需要教師獲得學(xué)生們的信任。每一位教育工作者都應(yīng)有博愛(ài)的教育情懷，教育是一門“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。冰心說(shuō)：“有了愛(ài)便有了一切，有了愛(ài)才有教育的先機(jī)?！苯處熞米约翰┐蟮膼?ài)去溫暖每一位學(xué)生，用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，從小事做起，把溫暖帶給學(xué)生，把愛(ài)傳遞給學(xué)生。與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，用心去感受學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生。用心去愛(ài)，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同進(jìn)步。讀懂學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，只要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，就能達(dá)到師生間的相互信任。在教育教學(xué)中，始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和“普通的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。用愛(ài)心去淡化后進(jìn)生的自卑心理，有利于提高他們的自信心，消除學(xué)生和老師之間產(chǎn)生的隔膜。課堂提問(wèn)時(shí)，多關(guān)注后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，多提供給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們不斷進(jìn)步。對(duì)于單親家庭的學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通交流，盡量化解家庭給他們帶來(lái)的心理障礙，關(guān)心他們的精神生活。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。從而確保了教育教學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施的力度及效果。

四、用活動(dòng)促進(jìn)步

每個(gè)學(xué)期學(xué)校舉行的各種活動(dòng)和比賽，多鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加，踴躍報(bào)名，不斷挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，提高自身的綜合素質(zhì)，并通過(guò)自己的努力為自己和集體爭(zhēng)光。在新的世紀(jì)，新的歷史條件下，素質(zhì)教育也向我們提出了新的教育教學(xué)要求。單有書本知識(shí)的人不是新時(shí)代所需要的“人才”，學(xué)生只有擁有更為全面、更為優(yōu)秀的素質(zhì)，才能更加適應(yīng)社會(huì)的要求，才能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的素質(zhì)，收到了較好的教育效果。通過(guò)活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地展示自我，完善自我。活動(dòng)也為師生提供了更多的接觸了解的機(jī)會(huì)，可以加深師生感情，融洽同學(xué)關(guān)系。增強(qiáng)獲得感，歸屬感

結(jié)語(yǔ)

教育教學(xué)精細(xì)化管理，讓學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。中職學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度扎實(shí)抓好教育管理工作，創(chuàng)新教育管理措施，強(qiáng)化教育管理細(xì)節(jié)。踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真，用智慧開(kāi)啟孩子們的心靈，用愛(ài)撒滿學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)

[1]呂娜，裴麗莎，馮麗增.中職學(xué)校思想政治教育模式的實(shí)踐探索[J].職業(yè)，2019（15）：84-85.

[2]董宏程.新時(shí)代中職學(xué)校德育檔案管理工作探析[J].辦公室業(yè)務(wù)，2019（09）：89.

作者簡(jiǎn)介

熊遠(yuǎn)江，（1983.09.06—），男，漢族，江西修水，本科學(xué)歷，講師職稱，教學(xué)管理。