張紅雷

摘 要：志愿服務(wù)是提升大學(xué)生思想政治教育的有力載體和重要渠道，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”重要推動(dòng)力量。志愿服務(wù)有利于豐富和完善大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵，提高其思想理論水平和政治站位，培育并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在以志愿活動(dòng)為依托的平臺(tái)上，提升自身思想政治教育的質(zhì)量與水平，就必須提高對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)的深層次認(rèn)識(shí)，精心組織大學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，提高大學(xué)生的志愿服務(wù)能力，拓寬大學(xué)生志愿服務(wù)的途徑，堅(jiān)持思想前沿化、專(zhuān)業(yè)技能精品化、服務(wù)社會(huì)化，將實(shí)踐與理論相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合，精心打造符合時(shí)代特點(diǎn)、全新的特殊教育志愿服務(wù)平臺(tái)，培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：特殊教育;志愿服務(wù);思想教育

為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，結(jié)合“一心三化兩結(jié)合”模式，以重點(diǎn)提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量為中心，積極探索新方向，引導(dǎo)并精心組織形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，加快組織建設(shè)大學(xué)生志愿服務(wù)事業(yè)。致力于提高高校大學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，打造特殊教育志愿服務(wù)平臺(tái)，努力將大學(xué)生培養(yǎng)為專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際操作能力突出、社會(huì)責(zé)任感比較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)高、應(yīng)用能力強(qiáng)的人才。為此組織新時(shí)代大學(xué)生開(kāi)展系列志愿服務(wù)活動(dòng)，以促進(jìn)大學(xué)生思想政治水平的提升。

一、研究方法和過(guò)程

（一）研究方法

秉承“讓特殊的孩子融入平凡，讓特教事業(yè)不再平凡”工作理念，全力打造特殊教育志愿服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展以“情系特殊兒童 愛(ài)心共筑夢(mèng)想”為主題的大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)。成立特殊教育大學(xué)生志愿服務(wù)小分隊(duì)，始終堅(jiān)持以提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量為中心的工作理念，使技能進(jìn)一步精品化、思想進(jìn)一步前沿化、服務(wù)進(jìn)一步社會(huì)化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合，精選多名受過(guò)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的特殊教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，走進(jìn)石家莊市周邊地區(qū)特殊教育學(xué)校，殘疾人康復(fù)中心等地，與特殊兒童進(jìn)行親切地交流互動(dòng)，為他們開(kāi)展心理?yè)嵛?、兒童心理發(fā)展評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練等多元化服務(wù)，走進(jìn)街道、社區(qū)、公園進(jìn)行特殊兒童知識(shí)宣傳，讓更多群眾了解特殊兒童這個(gè)群體，了解大學(xué)里的特殊教育專(zhuān)業(yè)特色和內(nèi)容。特殊兒童是社會(huì)上一個(gè)特殊的群體，更需要為之付出更多的經(jīng)歷與耐心，活動(dòng)旨在通過(guò)特殊教育志愿服務(wù)提升當(dāng)代青年大學(xué)生的思想政治理論水平，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)青春正能量，豐富大學(xué)生理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思想文化內(nèi)涵。

（二）研究過(guò)程

1.走進(jìn)石家莊市周邊特殊教育學(xué)校

志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)多次組織師生到石家莊市周邊特殊教育學(xué)校開(kāi)展不同主題的志愿活動(dòng)，將自身所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，秉承理論與實(shí)踐相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)技術(shù)與志愿者自身情感水平相結(jié)合的理念，為特殊兒童帶去歡樂(lè)的同時(shí)大大的促進(jìn)了自身能力的提高，促進(jìn)了自身思想覺(jué)悟的升華。大學(xué)生到周邊的特殊教育學(xué)校舉辦志愿服務(wù)活動(dòng)，在無(wú)形之中進(jìn)一步使自身的世界觀、價(jià)值觀、人生觀得到質(zhì)的升華與完善，通過(guò)奉獻(xiàn)愛(ài)心與服務(wù)社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，提升青年大學(xué)生志愿服務(wù)的主動(dòng)自覺(jué)性，形成為社會(huì)奉獻(xiàn)的精神信念，開(kāi)創(chuàng)服務(wù)社會(huì)新風(fēng)尚。

志愿服務(wù)隊(duì)組織部分師生走進(jìn)石家莊市周邊特殊教育學(xué)校進(jìn)行志愿服務(wù)，開(kāi)展助殘日聯(lián)誼活動(dòng)。在溫暖明亮的教室里，師生與特殊教育學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行親切交流，并與特教學(xué)校的孩子一起游戲。同學(xué)們帶著飽滿(mǎn)的熱情，將自己準(zhǔn)備的節(jié)目?jī)A心演繹，通過(guò)豐富多彩的節(jié)目，拉近了與特殊兒童的距離。在游戲中幫助特殊兒童克服自卑的不良心理和情緒，增強(qiáng)孩子們的自信心、自尊心，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)同感。游戲結(jié)束后，特殊兒童也將他們認(rèn)真準(zhǔn)備的節(jié)目回饋給志愿者們，用他們自己獨(dú)特的方式表達(dá)這一天的收獲與快樂(lè)。

組織30余名特教專(zhuān)業(yè)學(xué)生到特教學(xué)校進(jìn)行志愿服務(wù)。師生們?cè)跍厍榕惆楹陀H情撫慰、康復(fù)訓(xùn)練中親身感受到了特教學(xué)校老師傳道授業(yè)的大愛(ài)與執(zhí)著，讓學(xué)生明確自身的責(zé)任和使命，同時(shí)也提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性，堅(jiān)定傾心守護(hù)“折翼天使”、為特教事業(yè)奉獻(xiàn)力量的決心。大學(xué)生志愿者將特殊教育志愿服務(wù)與思想政治教育相結(jié)合，增強(qiáng)了自身的思想政治教育的溫度與深度，使大學(xué)生思想政治教育的親和力進(jìn)一步得以提升。

2.走進(jìn)石家莊市周邊地區(qū)殘疾人康復(fù)中心

為引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)心幫助殘疾人，積極走進(jìn)石家莊市周邊殘疾人康復(fù)中心開(kāi)展助殘行動(dòng)。通過(guò)激揚(yáng)向上的現(xiàn)代舞《ba.ba.ba》、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《彩虹》、《倔強(qiáng)》，激勵(lì)更多的殘疾人慢慢地融入社會(huì)。同學(xué)們幫助康復(fù)中心的同學(xué)們進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)康復(fù)，語(yǔ)言矯治等康復(fù)訓(xùn)練，為特殊兒童早日切身感受這個(gè)五彩的世界奉獻(xiàn)出自己的青春力量。同學(xué)們精心策劃，為他們開(kāi)設(shè)個(gè)性化課程，圖畫(huà)課、手工課，與同學(xué)們的積極互動(dòng)，拉近了彼此的距離，幫他們找到一個(gè)豐富多彩的世界。在課程的學(xué)習(xí)中，特殊兒童表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，并在完成課程后感受到自己的價(jià)值，從而更加愿意全心投入到和他人的互動(dòng)中，努力克服自身障礙，逐漸融入外界的環(huán)境之中。

組織志愿者40人來(lái)到中心參加“情系花朵 播撒愛(ài)心”志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生們用多樣的活動(dòng)吸引著孩子們，讓孩子們感受到生活中的愛(ài)，增加對(duì)未來(lái)生活的希望。志愿者利用自己的所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)再加上滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)心與耐心，讓自閉癥兒童感受到來(lái)自社會(huì)的愛(ài)與關(guān)懷，幫助自閉癥兒童主動(dòng)積極地走出自己的狹小天地，去擁抱繽紛多彩的大世界。當(dāng)志愿者們離開(kāi)時(shí)，看到他們揮動(dòng)的小手和示好的行動(dòng)，成就感與感動(dòng)一起襲來(lái)。此次志愿活動(dòng)加大了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、幫助更多特殊兒童的熱情，進(jìn)一步塑造用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋為人奉獻(xiàn)的精神與高尚品質(zhì)。大學(xué)生特殊教育志愿活動(dòng)注重實(shí)踐，在實(shí)踐中注重調(diào)動(dòng)了大學(xué)生內(nèi)在積極性和主動(dòng)性，切實(shí)加強(qiáng)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在志愿服務(wù)的實(shí)際活動(dòng)中引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我體悟與自我升華，傳遞新時(shí)代青年大學(xué)生昂揚(yáng)向上的正能量。以大學(xué)生特殊教育志愿活動(dòng)為依托，慢慢影響教育學(xué)生，從而使新時(shí)期大學(xué)生的思想政治理論水平得到提升。

3.走進(jìn)街道、社區(qū)、公園進(jìn)行特殊兒童知識(shí)宣傳

帶領(lǐng)特殊教育專(zhuān)業(yè)同學(xué)，走在烈日炎炎下，走在街道上，進(jìn)行特殊兒童知識(shí)宣傳活動(dòng)，讓更多市民了解特殊教育專(zhuān)業(yè)，了解特殊兒童。在第十一個(gè)世界自閉癥日來(lái)臨之際，志愿者們走進(jìn)社區(qū)、公園進(jìn)行宣傳，發(fā)放宣傳單，宣講自閉癥的相關(guān)知識(shí)，解釋社會(huì)上對(duì)自閉癥兒童理解的誤區(qū)，用自己的責(zé)任和愛(ài)呼吁社會(huì)更多的人關(guān)注自閉癥兒童，關(guān)懷弱勢(shì)群體，“星星的孩子”們從而獲得更多關(guān)愛(ài)。在宣傳的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了志愿者們的服務(wù)熱情和社會(huì)責(zé)任感，拓展了志愿助殘社會(huì)參與度、覆蓋面和影響力。此外志愿者們對(duì)于特殊兒童的了解也更加深刻，進(jìn)一步激發(fā)了志愿者們的服務(wù)熱情和社會(huì)責(zé)任感，有力弘揚(yáng)了中華民族助殘扶弱的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生青春向上的風(fēng)采與蓬勃進(jìn)取的時(shí)代面貌。

二、研究經(jīng)驗(yàn)及結(jié)論

（一）揮灑青春力量，傳遞昂揚(yáng)向上正能量

通過(guò)大學(xué)生特殊教育志愿服務(wù)，積極弘揚(yáng)向上的正能量，讓越來(lái)越多的人加入到關(guān)心特殊孩子的大隊(duì)伍中，幫助特殊孩子克服自卑心理，培養(yǎng)健康自我意識(shí)，促使他們社會(huì)交流能力，生存能力的提高。幫助特殊兒童走出自我封閉的狹小的活動(dòng)范圍，使其融入社會(huì)，成為學(xué)生們奉獻(xiàn)的目標(biāo)，

（二）夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提升應(yīng)用型人才質(zhì)量

踐行了“HSL”和“HRS”的教學(xué)理論開(kāi)展課程教學(xué)，遵循1+X+Y模式，集體教學(xué)、個(gè)別化訓(xùn)練和家庭康復(fù)相結(jié)合，志愿者們運(yùn)用IEP對(duì)每個(gè)特殊兒童的情況進(jìn)行個(gè)別化分析，并制定出具體的具有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)益智玩具、蒙臺(tái)梭利教具、繪畫(huà)素描、大型康復(fù)訓(xùn)練器械、以及言語(yǔ)訓(xùn)練儀等，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)化訓(xùn)練。志愿活動(dòng)進(jìn)一步深化了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生們的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)一步結(jié)合，立足實(shí)際，提升專(zhuān)業(yè)能力。

（三）踐行知行合一，提升大學(xué)生思想政治教育水平

通過(guò)特殊教育志愿服務(wù)平臺(tái)，我們收獲了學(xué)生思想道德水平等方面的全面提升，獲得了社會(huì)和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。在兩次校級(jí)志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽中獲得一等獎(jiǎng)，特殊教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的作品獲得河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)的成績(jī)，其他多名同學(xué)獲得第五屆全國(guó)教育康復(fù)技能大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、石家莊市“三好學(xué)生”，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、石家莊市（一星級(jí)）優(yōu)秀大學(xué)生志愿者稱(chēng)號(hào)、石家莊市暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人等獎(jiǎng)項(xiàng)。參與志愿服務(wù)的同學(xué)們紛紛表示，我們和特殊兒童的距離越來(lái)越近，從最初的躲閃到牽手再到擁抱，在不知不覺(jué)中他們漸漸地認(rèn)可并接受了我們，我們?nèi)谌氩⑶易兂闪诉@個(gè)大家庭的一部分。

三、未來(lái)和改進(jìn)計(jì)劃

開(kāi)展更加精深、范圍更廣的志愿服務(wù)活動(dòng)，采取集中組織和分散組織兩種方式，從學(xué)校、學(xué)院、個(gè)人三個(gè)層面開(kāi)展角度不同的志愿服務(wù)活動(dòng)。在以學(xué)校組織為主的志愿服務(wù)活動(dòng)中，其針對(duì)性更強(qiáng)，工作中的各個(gè)措施設(shè)置更加精細(xì)，起到示范性作用，以“精”為主。各學(xué)院擁有專(zhuān)業(yè)的不同優(yōu)勢(shì)，從而各學(xué)院所開(kāi)展的志愿服務(wù)活動(dòng)也各不相同。在以學(xué)院組織為主的志愿服務(wù)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)院獨(dú)特專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展特色性活動(dòng)，以“特”為主。加強(qiáng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)的積極主動(dòng)性。大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，地域差異擴(kuò)大了特殊教育志愿服務(wù)的活動(dòng)范圍，大學(xué)生個(gè)性的不同也豐富了志愿服務(wù)活動(dòng)的形式，以“廣”為主。由組織階段性參加到個(gè)人經(jīng)常性參加，層層推動(dòng)，為高校探索志愿服務(wù)教育和實(shí)踐育人提供新思路新方法。

在服務(wù)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲真知。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)考察時(shí)曾經(jīng)指出，“我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”以特殊教育志愿服平臺(tái)為依托，基于“一心三化兩結(jié)合”模式，使大學(xué)生的技能進(jìn)一步精品化、服務(wù)進(jìn)一步社會(huì)化、思想進(jìn)一步前沿化，必將會(huì)對(duì)提升新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育水平起到巨大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐旭榮.大學(xué)生志愿服務(wù)的思想政治教育功能及提升路徑研究[J].新西部，2020（03）：142-143+147.

[2]沈杰，志愿行動(dòng)：中國(guó)社會(huì)的探索與踐行[M].北京：人民出版社，2009：2-7.

[3]蔡立彬.高校青年志愿者行動(dòng)的德育機(jī)制、成效及發(fā)展對(duì)策探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005（8）：61.