汪靜

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)的教育改革在不斷向前推進(jìn)，中職基礎(chǔ)教育改革也在不斷深化，物理作為中職理工科的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生理性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮著很大的作用。研究我國(guó)中職物理教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)情況，發(fā)現(xiàn)我國(guó)目前中職的物理教學(xué)成果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。由于中職學(xué)生身份特殊，其學(xué)習(xí)物理的目的更加偏向于就業(yè)，因此文章主要圍繞學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的需求，就中職物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力提出行之有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】中職物理? 能力培養(yǎng)? 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0204-01

中職教育是面向社會(huì)、面向就業(yè)的中學(xué)生職業(yè)能力教學(xué)，與普通高中提高學(xué)生知識(shí)水平不同，中職教學(xué)需要為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)考慮，更加注重學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。物理教學(xué)主要分為物理理論教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩種形式，中職物理與普通高中物理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也存在較大差別。中職物理老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都是將職場(chǎng)技能和物理能力結(jié)合起來(lái)教學(xué)的，對(duì)于學(xué)生的理論掌握要求相對(duì)要低。[1]由于學(xué)生畢業(yè)后即面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，如何增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人綜合能力，提高他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，是每一位中職老師在部署教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要著重考慮的問(wèn)題。因此，物理作為提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力的最佳課程之一，需要不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，以期更好地幫助中職學(xué)生增強(qiáng)自身各項(xiàng)能力。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理的需求

1.形成理性思維

物理對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力形成具有很大的幫助作用，中職學(xué)生需要通過(guò)物理學(xué)習(xí)來(lái)提高應(yīng)對(duì)職場(chǎng)復(fù)雜問(wèn)題的能力。中職學(xué)生如果只有初中物理知識(shí)的儲(chǔ)備，是無(wú)法完全應(yīng)對(duì)工作生活中遇到的各種物理問(wèn)題的。在中職學(xué)習(xí)物理，能更好地幫助中職學(xué)生理解各種物理現(xiàn)象，理性地對(duì)待各種物理問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)完電磁場(chǎng)章節(jié)后，學(xué)生能夠積累電磁學(xué)知識(shí)，在面對(duì)簡(jiǎn)單的電磁學(xué)問(wèn)題時(shí)可以使用課堂知識(shí)來(lái)解決，而不是表現(xiàn)得不知所措，讓領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得自己不夠沉穩(wěn)、理智。

2.獲得更好的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力

由于物理學(xué)科的難度和學(xué)科實(shí)驗(yàn)的存在，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)常常需要以團(tuán)隊(duì)的形式合作解決問(wèn)題，而當(dāng)今社會(huì)往往是以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展工作，對(duì)員工的團(tuán)隊(duì)合作能力都有很高的要求。通過(guò)在中職物理課堂上積累與人合作交流的技巧，可以幫助一部分溝通能力比較差的同學(xué)突破自我，增加他們的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力

實(shí)驗(yàn)物理作為中職物理教學(xué)的一部分，要求每一個(gè)學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中去，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助他們進(jìn)一步地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用的技能。此外，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣，如在使用電火花計(jì)時(shí)器測(cè)量小車(chē)速度時(shí)，學(xué)生需要精準(zhǔn)地把控紙帶的釋放時(shí)間，且要更加細(xì)致地完成紙帶長(zhǎng)度的測(cè)量和計(jì)算工作。

二、中職物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法

1.制定有職業(yè)特色的教學(xué)方案

在制定中職物理教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不能遵循普通高中物理教學(xué)的模式來(lái)，需要按照不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)特性來(lái)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整其物理教學(xué)計(jì)劃。比如電工職業(yè)的物理教學(xué)，就需要加強(qiáng)他們對(duì)物理電路知識(shí)的教學(xué)，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展物理教學(xué);而對(duì)于護(hù)工類(lèi)型的職業(yè)，就不需要教他們太多的物理理論，只需要更進(jìn)一步地普及他們的物理常識(shí)，讓他們學(xué)到更多解決生活實(shí)際中物理問(wèn)題的技巧。

2.注重物理教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

作為時(shí)代的主題，創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力對(duì)每一個(gè)人而言都非常重要，時(shí)代在創(chuàng)新中不斷進(jìn)步，沒(méi)有創(chuàng)新想法的人總有一天會(huì)跟不上時(shí)代的步伐，被時(shí)代淘汰。盡管接受中職教育的大部分學(xué)生未來(lái)都不會(huì)從事科技發(fā)明這類(lèi)型的高知識(shí)水平工作，但創(chuàng)新能力在各行各業(yè)都是非常有價(jià)值的。在日常教學(xué)中，中職老師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉，比如在進(jìn)行電阻測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生使用不止一種方法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，且不但可以嘗試歐姆表測(cè)電阻、電流表測(cè)電阻等課本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的方法，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)方法。

3.教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合

要實(shí)現(xiàn)物理對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的價(jià)值，就需要引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)遷移到日常生活中去，只有曾經(jīng)在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，結(jié)束物理學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生才有可能在再次遇到相似問(wèn)題時(shí)，會(huì)使用課堂知識(shí)解決問(wèn)題。因此，中職老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃時(shí)，要增加更多的課堂實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，真正發(fā)揮物理知識(shí)在日常生活中的作用。

結(jié)束語(yǔ)

中職物理教學(xué)對(duì)提高中職學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面具有很大的意義，在更加合理的教學(xué)方案的指導(dǎo)下進(jìn)行中職物理教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生融入社會(huì)、參加工作。通過(guò)研究中職物理教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用，改善現(xiàn)階段中職物理教學(xué)存在問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)習(xí)中職物理的學(xué)生能更進(jìn)一步地提升自己的綜合實(shí)力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永良，郭宗杰.關(guān)于中職物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊.2019（05）.