武旦珠

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣才能突破課堂的限制，突破教材的局限、突破教法的單一，有利于學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)、合作交流，使數(shù)學(xué)更生活化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效。借助微信平臺(tái)正好可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，豐富和簡化師生之間的溝通方式，讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系變得更和諧，數(shù)學(xué)教育教學(xué)更富有彈性。

【關(guān)鍵詞】微信? 互助學(xué)習(xí)? 教材教法? 課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0159-01

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出，要推動(dòng)形成基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式與教育服務(wù)供給方式，到2020年基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。能否把微信平臺(tái)這個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，是數(shù)學(xué)教師值得思考的一個(gè)問題。

一、微信輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn)

1.微信平臺(tái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)突破學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的限制，促進(jìn)了數(shù)學(xué)的彈性教學(xué)。目前學(xué)校教學(xué)仍然是班級(jí)授課制，這樣的條件，嚴(yán)重制約著學(xué)生數(shù)學(xué)特長的發(fā)揮，難以實(shí)施因材施教。而微信的普及和運(yùn)用正好彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的這些不足，它可以打破教學(xué)的時(shí)空限制，把課堂延伸到課堂外。教師可以把課堂教學(xué)制成微課、短視頻、圖片、語音、文字等，通過微信推送到微信平臺(tái)上，讓一部分在課堂上沒有聽懂、知識(shí)掌握不徹底的學(xué)生有二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。老師和學(xué)生還可以通過微信的視頻、語音聊天功能，隨時(shí)隨地和學(xué)生“一對(duì)一”、“一對(duì)多”進(jìn)行交流和探討。教師還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和對(duì)知識(shí)的掌握的情況，及時(shí)反思課堂教學(xué)，調(diào)整課堂教學(xué)策略，有的放矢。

2.微信平臺(tái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)突破學(xué)習(xí)方式的單一性，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。雖然現(xiàn)代教學(xué)手段的多元化解決了傳統(tǒng)教學(xué)容量小和封閉機(jī)械的教學(xué)問題，但課堂上還沒有一個(gè)更好的方法能夠照顧到每個(gè)學(xué)生，讓不同的學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。而借助微信平臺(tái)輔助數(shù)學(xué)能使數(shù)學(xué)教學(xué)過程更開放，打破教師上課“一張嘴、一本書、一支粉筆”的傳統(tǒng)說教模式，借助微信平臺(tái)進(jìn)行師生之間、生生之間、師生和平臺(tái)之間的對(duì)話，有利于學(xué)生在自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、獲得數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.微信平臺(tái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)突破學(xué)習(xí)教材的局限，促進(jìn)了數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材和教師能夠做到的很有限，我們可以利用微信平臺(tái)資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將微信平臺(tái)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，使數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、微信輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

面對(duì)微信在學(xué)生中的廣泛使用、以及借助微信平臺(tái)輔助教學(xué)教學(xué)優(yōu)越于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想方法、教育理念、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，去粗取精、去偽存真。大膽利用微信平臺(tái)的優(yōu)勢，創(chuàng)造性改革課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。

1.借助微信平臺(tái)能建立起以學(xué)生為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。應(yīng)該建立師生互動(dòng)、生生互助的數(shù)學(xué)教學(xué)情境模式。老師把上課的課件及教案，每節(jié)課上的一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、典型題目、常見錯(cuò)題，中間插入文字、圖片、動(dòng)畫等，制作成微課、短視頻，然后保存并群發(fā)或單發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在課后打開學(xué)習(xí)，不受時(shí)空限制。遇到不懂的地方，馬上通過微信向老師或同學(xué)進(jìn)行請(qǐng)教。教師或同學(xué)可以利用微信留言、視頻，對(duì)學(xué)生的疑難問題進(jìn)行面對(duì)面、一對(duì)一解答，解答問題既可以公開，也可以私密。教師還可以跟蹤、查看學(xué)生瀏覽情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，便于進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)。學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的問題以語音、拍照、視頻發(fā)給老師，教師通過語音、拍照、視頻來給學(xué)生解決問題。教師可以通過微信平臺(tái)布置、點(diǎn)評(píng)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo)。讓當(dāng)天的問題不過夜。學(xué)生通過微信平臺(tái)進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流，使得課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相得益彰、相輔相成。

2.借助微信平臺(tái)輔助教學(xué)能夠完美師生情感補(bǔ)給。親其師才能信其道，枯燥無味的數(shù)學(xué)邏輯、高投入低產(chǎn)出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無形之中拉大了教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)生心目中的數(shù)學(xué)老師是沒有人情味的古板說教者，抽象和邏輯的化身者。微信的出現(xiàn)，打破了時(shí)空觀念，老師和學(xué)生可以通過微信進(jìn)行思想、心靈的雙向溝通，加強(qiáng)了師生之間線上線下的交流和互動(dòng)，避免有些不善言談學(xué)生的畏難心理和不必要的顧忌，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下坦然地表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，拉近師生之間的距離，增加師生的相互信任度，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。