張君

【摘要】現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷推進與實施，對各個階段的各科教學(xué)均產(chǎn)生一定的影響和沖擊，構(gòu)建高效課堂成為廣大教育者與一線教師共同關(guān)注的一個熱點課題。在高中物理教學(xué)中教師應(yīng)與時俱進，以新課改的理念為導(dǎo)向，全力構(gòu)建高效課堂。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實際，主要對新課改下怎樣構(gòu)建高中物理高效課堂作探討，同時羅列部分有效舉措。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中物理 高效課堂

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0165-01

高效課堂即為：教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體來說，以有效課堂為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)的效率更高、效果更好。在新課改背景下的高中物理教學(xué)中，教師需認真反思傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，有針對的進行改進，結(jié)合物理知識的特色與實際學(xué)情展開教學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)收獲更多，從而構(gòu)建高效課堂。

一、緊密貼合生活實際，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

在高中教育體系中，物理是一門自然科學(xué)類科目，教材中涉及到的很多知識內(nèi)容都與現(xiàn)實生活有著一定的聯(lián)系，而且在生活中也存在著大量的物理現(xiàn)象，或者通過物理知識可以解釋的現(xiàn)象。在新課改下，要想構(gòu)建高中物理高效課堂，教師首先應(yīng)當(dāng)注重物理知識與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，緊密貼合生活實際展開教學(xué)，在課堂上巧妙引入一些生活中物理現(xiàn)象，為學(xué)生帶到一定的熟悉感與親切感，以此煥發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情與動力，促進高效課堂的構(gòu)建。

比如，在進行“研究摩擦力”教學(xué)時，師生可以一起說出一些生活中的摩擦力現(xiàn)象，如：滑冰、人推桌子、洗衣服、擦桌子、輪胎花紋等，讓學(xué)生感到身邊存在的摩擦力，使其體會到生活中摩擦力無處不在。接著，教師演示實驗：把毛刷放在桌面上，用力拉毛刷的把手，使毛刷上部稍稍移動一些，刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍靜止，使得刷毛發(fā)生彎曲。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)刷毛和與桌面之間有摩擦力的作用，分析此時刷毛和桌面分別受到的摩擦力的特點和方向，使其在觀察和討論中分析得出：一個物體相對于另一個物體有相對運動趨勢，而受到一個摩擦力。這樣帶領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)靜摩擦力的概念，激發(fā)他們探究摩擦力奧秘的激情。

二、精心營造課堂情境，吸引學(xué)生主動思考

高中物理知識與初中相比更加抽象，顯得深奧難懂，為構(gòu)建高效課堂，教師需緊跟時代步伐運用情境教學(xué)法，圍繞教學(xué)內(nèi)容精心營造生動形象的課堂情境，將抽象的物理知識變得具體化，并由此引出問題，吸引學(xué)生主動思考，活化他們的思維。對此，高中物理教師在課堂教學(xué)中，可利用實物、模型，或通過圖片、視頻、動畫等手段，營造立體化、動態(tài)化的教學(xué)情境，為學(xué)生帶來直觀感受，使其通過獨立思考、合作探究等方式高效學(xué)習(xí)物理知識。

例如，在學(xué)習(xí)“探究自由落體運動”過程中，教師先利用多媒體設(shè)備播石頭從空中落下、屋檐下的雨滴下落和樹葉從樹上豎直飄落的動畫，要求學(xué)生認真觀察、思考動畫中的現(xiàn)象，使其指出以上物理情境中物體相似的運動特點，總結(jié)：動畫中的物體都是從高處落到低處，這類下落的運動就是落體運動。接著，教師提問：落體運動的快慢與什么因素有關(guān)？提示學(xué)生想象生活中經(jīng)常見到的落體運動，設(shè)疑：從經(jīng)驗來看是否重的物體下落得快？組織他們在小組內(nèi)相互交流對落體運動快慢的經(jīng)驗感受，使其從亞里士多德的觀點進行邏輯推理，得出矛盾。隨后教師播放“兩個鐵球同時著地”的實驗，帶領(lǐng)學(xué)生進一步分析影響落體運動速度的因素。

三、善于借助實驗優(yōu)勢，輔助學(xué)生深化理解

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在新課改背景下，為構(gòu)建高效的高中物理課堂，教師要善于借助實驗教學(xué)的優(yōu)勢，將理論知識還原和驗證，通過實驗輔助學(xué)生深化理解和牢固記憶，提高他們的學(xué)習(xí)效率。高中物理教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有針對的演示實驗，或者組織學(xué)生親自動手操作實驗，要求他們認真觀察實驗現(xiàn)象和說出實驗感受，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)，使其親身體驗知識的形成過程，鍛煉自身的動手實踐能力，推動高效課堂的形成。

諸如，在實施“向心力”教學(xué)時，教師指導(dǎo)學(xué)生操作實驗：在地上畫出一個圓周當(dāng)作小車的軌道，將繩子穿過一個空心筆桿，繩子的一端系玩具小車上，另外一端系在彈簧測力計上。他們觀察到小賽車做勻速圓周運動時，彈簧測力計上有示數(shù)且大小不變。接著，教師要求學(xué)生拿起一端系著小橡皮的繩子，讓它在光滑的桌面上做勻速圓周運動，他們感覺到繩子對手有力的作用，使其親身體驗到向心力的存在，得出結(jié)論：做勻速圓周運動的物體在指向圓心方向上存在力的作用。接著，教師播放地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的視頻，提問：地球繞太陽近似做什么運動？地球為什么會做這種運動？帶領(lǐng)學(xué)生分析勻速圓周運動的受力特點，得出向心力的概念。

四、總結(jié)

在新課改下的高中物理教學(xué)活動中，教師需及時更新教育理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以新課改的標(biāo)準(zhǔn)與要求為前提靈活設(shè)計課堂，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)流程，合理運用生活化、情境和實驗等多元化的教學(xué)方式，努力打造高效課堂，逐步提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力與知識水平。

參考文獻：

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