趙怡婷

【摘要】對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的部分，一方面有助于提高小學(xué)生識(shí)字組句的能力，另一方面還能夠幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)促進(jìn)他們思維的發(fā)展。在新時(shí)代之下，在開展教育工作時(shí)要牢牢把握“質(zhì)量是教育工作的生命線，教育質(zhì)量是教育教學(xué)永恒的主題”這一方針，面對(duì)實(shí)際的語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作中存在的一些不足，要積極進(jìn)行探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引入新的教育理念，做好新時(shí)期下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)? 閱讀能力? 培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0084-02

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要注意對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠通過(guò)閱讀來(lái)開拓自己的思維，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)量。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)新時(shí)期下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的重要性

1.1提高小學(xué)生的理解能力

閱讀能力，在某種程度上而言，就是語(yǔ)言文字表達(dá)的理解能力，因此對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)可以提高他們的理解能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有針對(duì)性地激發(fā)他們閱讀的興趣愛(ài)好，推動(dòng)他們良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，最直接的影響就是有助于提升小學(xué)生的語(yǔ)文水平，此外，由于理解能力的提高，還能夠間接地幫助他們進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期的閱讀不僅能夠提高小學(xué)生的理解能力，還能夠幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。

1.2提高小學(xué)生的表達(dá)能力

為了能夠?qū)﹂喿x能提升小學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行更好地闡釋，在這里將表達(dá)能力分為文字表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。首先是文字表達(dá)能力，長(zhǎng)期廣泛的閱讀，能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累詞匯句子，為小學(xué)生的表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。在閱讀理解的過(guò)程中，小學(xué)生能夠體會(huì)作者的情感，感悟文章的表達(dá)技巧，潛移默化之下，很容易將在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的積淀，進(jìn)而提升自己的文字表達(dá)能力。

其次是語(yǔ)言表達(dá)能力，當(dāng)小學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，很容易形成自己的思想，在小學(xué)生對(duì)自己思想進(jìn)行分享的過(guò)程中，也會(huì)逐步鍛煉到自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也提示教師在日常的教學(xué)之中要引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

1.3幫助塑造良好的品格

小學(xué)生正處在一個(gè)思想行為塑造的階段之中，由于身心不夠成熟，不具備獨(dú)立的判斷能力，如果在這一階段沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將不利于小學(xué)生形成積極正面的品格。而閱讀是小學(xué)生接收積極向上的思想觀念，認(rèn)知社會(huì)的重要途徑，鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀有益的書籍，能夠幫助他們塑造良好的品格。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

2.1增強(qiáng)詞句訓(xùn)練，鞏固閱讀基礎(chǔ)

字、詞、句是構(gòu)成小學(xué)語(yǔ)文課文的重要元素，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，降低他們的閱讀難度，就必須加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，讓小學(xué)生能夠掌握詞句的真實(shí)含義，進(jìn)而在閱讀過(guò)程中能夠更好地理解文章內(nèi)容，接收到文章作者的思想觀點(diǎn)和情緒表達(dá)。

2.2營(yíng)造寬松的閱讀氛圍，幫助學(xué)生深入理解

寬松的閱讀氛圍更容易引起學(xué)生的興趣，降低學(xué)生對(duì)閱讀的排斥度，從而和老師形成互動(dòng)，更好地理解閱讀內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師可以結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行有特色的互動(dòng)，比如在進(jìn)行人教版教材《頤和園》的課文教授時(shí)，教師可以提前播放和頤和園有關(guān)的多媒體內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)頤和園有直接的觀感，在為后續(xù)的課文教授做鋪墊的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.3培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)，積極拓展閱讀范圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不應(yīng)該只局限于課本上的內(nèi)容，還應(yīng)該做好課外內(nèi)容的閱讀培養(yǎng)。以提高學(xué)生的閱讀能力為目的，以塑造學(xué)生良好的品格為前提，教師可以向?qū)W生推薦積極有益并具有教育意義的書籍。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況，向?qū)W生推薦一些符合他們興趣愛(ài)好或者個(gè)人特點(diǎn)的書籍。有針對(duì)性地推薦學(xué)生閱讀課外書籍或者文章，能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)有助于學(xué)生形成自主閱讀的意識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)名言警句或者自己喜歡的句子和段落等進(jìn)行摘抄，一方面能夠積累更多的文學(xué)素材，提高自己的表達(dá)能力，另一方面還有助于加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)

從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助樹立良好的品格;從教師的角度出發(fā)，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，在營(yíng)造輕松閱讀氛圍的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，樹立自主閱讀的意識(shí)，形成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟淑君.新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2019，（9）：128.