孫學瑾　雷振香

【摘要】在新時期教育教學的大背景之下，老師們更加重視對學生身心健康全面發(fā)展的培養(yǎng)。尤其是對于大多數(shù)農(nóng)村學生來說，由于他們在一定程度上缺少父母的陪伴和教育，以及農(nóng)村地區(qū)德育教育教學工作普及率較低等方面的限制，國家也越來越重視對這些農(nóng)村學校學生們的德育教育。所以，面對當前農(nóng)村教育教學工作中的這些問題，老師在日常的教育教學過程中更應該把對學生們的這種德育教育教學貫穿教育教學始終，加強農(nóng)村學生們的德育教育，培養(yǎng)他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們真正成為德智體美勞全面發(fā)展的祖國后備軍。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學校? 德育? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0069-01

在當前新教育教學的培養(yǎng)方案中，國家相關(guān)教育教學工作者越來越重視對學生們的德育教育教學。因為學校不僅是一個讓學生們能夠更好的獲得教育的平臺，同時也是一個培養(yǎng)學生正確情感態(tài)度價值觀的育人之所。由此看來，學校在培養(yǎng)學生良好的德育行為的過程中發(fā)揮著十分重要的作用，而這在農(nóng)村學校的教育教學過程中尤為突出。

所以，作為老師，我們就應該密切關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的學生們所出現(xiàn)的一系列德育教育問題，及時給予他們正確的世界觀、人生觀和價值觀的指引，讓他們能夠形成自己正確的判斷和選擇，特別是對于那些較高學段且處于青春期狀態(tài)的高年級農(nóng)村學生來說，我們更要做好對他們的德育教育工作，為他們的身心健康全面發(fā)展保駕護航。

一、學校要定期開展德育教育教學活動，為學生們營造一種濃厚的教育氛圍

對于大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的學校來說，由于師資力量的限制，它們往往不能夠吸引一些優(yōu)秀的教師去進行有效的教育教學，也就不能為這些學生們提供一個良好的德育教育教學氛圍。所以，在新時期的德育教育教學工作中，我們就應該努力克服這些困難，為農(nóng)村學校的學生們構(gòu)建一個帶有濃厚氛圍的德育教育教學環(huán)境，讓他們逐漸建立起自己客觀正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在對農(nóng)村地區(qū)的學生進行德育教育教學的過程中，老師要學會定期組織學生開展相關(guān)的德育教育教學活動。同時，盡量鼓勵每一個學生都能夠參與到具體的活動過程中，讓他們通過自己切切實實的德育教育教學活動來獲得自己的一種人生體驗，讓他們認識到身心健康全面發(fā)展的重要性。另外，國家要加大農(nóng)村地區(qū)教育教學工作投入力度，加強對這些農(nóng)村地區(qū)的師資力量的投入，并采取一些積極有效的優(yōu)惠政策去吸引一批優(yōu)秀的教師，尤其是那些德育教育教學工作者，來加強對農(nóng)村地區(qū)學校學生的德育教育。同時，在這個過程中，老師就更要努力扮演好一個引路人的角色，為學生在德育教育教學培養(yǎng)過程中提供一些行之有效的方式方法的指引。比如：德育教育課堂活動，德育知識競賽，以及德育教育演講比賽等活動，來進行具體的教育教學行為指導。由此看來，這一系列行之有效的德育教育教學過程對農(nóng)村地區(qū)學生們的德育教育還是十分重要的。

二、重視對農(nóng)村留守兒童的德育教育教學，培養(yǎng)他們樹立正確的情感態(tài)度價值觀

大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的學生往往都是留守兒童，他們的父母常年在外務工，很少有時間關(guān)心他們的學習和生活，這在很大一定程度上就會造成他們的德育教育缺失，甚至讓他們走上違法犯罪的道路。因此，作為農(nóng)村學校的老師，我們要重視對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育，重視對他們的心理健康教育，培養(yǎng)他們正確看待和解決疑難問題的能力，引導他們樹立自己正確的情感態(tài)度價值觀。

德育健康教育活動應該貫穿農(nóng)村學校學生教育教學的始終，尤其是在小學階段就應該培養(yǎng)這些學生養(yǎng)成正確的情感態(tài)度價值觀，這是十分重要的。由于農(nóng)村留守兒童教育教學的特殊性，老師在日常的德育教學工作中就應該把更多的注意力放在對這些留守學生的心理健康教育方面。在這個過程中，老師應該根據(jù)他們每個人具體的德育發(fā)展行為為他們制定一些積極有效的德育健康教育輔導方案，把重點放在對這些農(nóng)村留守學生的心理疏導上。

比如：對他們進行合理有效的情感態(tài)度價值觀教育，讓他們能夠客觀正確的看待生活中的困難，讓他們能夠體諒父母生活的不易，常懷一顆感恩之心來回饋父母不能陪伴的愛，引導他們樹立良好的心理行為。同時，面對不同情況的學生，老師還應該適時的進行有效的家長反饋，把學生在學校里的一些德育行為及時與家長進行溝通和交流。必要的時候，還可以讓家長對這些農(nóng)村學生進行一定的教育和督導。

三、建立一種合理有效的家校合作機制，在家長和老師的相互配合下去實現(xiàn)對學生的德育教育

學校作為教書育人的重要場所，老師的教育是其中非常重要的一個方面。因此，我們就更應該跟這些農(nóng)村學生的家長之間建立一種合理有效的家校合作機制。讓這些學生在老師和家長的共同配合下去進行有效的德育教育教學，讓他們能夠形成正確三觀。

建立一種合理有效的家校合作機制，需要老師在學校和學生家長之間搭建起一座合理溝通的橋梁。對大多數(shù)農(nóng)村學校里的學生來說，雖然他們的父母可能常年在外務工，沒有太多的時間對孩子進行作為父母應該給予孩子一些德育教育。但是，老師還是應該通過QQ群或微信群來定期跟學生家長匯報一下該學生在學校里的一些學習行為和日?；顒颖憩F(xiàn)，并及時跟家長進行相關(guān)的溝通交流。同時，也需要學生家長更多的進行側(cè)面的心理教育和疏導，比如：通過日常電話來了解這些農(nóng)村留守學生的心理活動變化和德育價值理念，并及時給予合理有效的指導。對農(nóng)村地區(qū)的學生來說，他們?nèi)鄙俚氖歉改傅呐惆楹徒逃鳛槔蠋?，我們就應該盡量彌補學生的這些缺憾，在他們?nèi)粘５膶W習過程中積極為他們營造一種和諧友好的師生關(guān)心，讓他們樂意去跟老師進行相關(guān)的溝通交流，把老師作為自己的良師益友，共同去培養(yǎng)自己成為一個身心健康全面發(fā)展的學生。在這個過程中，老師和家長之間、老師和學生之間，以及家長和學生之間有效的溝通交流更是必不可少的。

綜上所述，對農(nóng)村地區(qū)學生的德育教育教學是一個艱難而漫長的過程。作為老師，我們就更應該把對農(nóng)村學生良好的情感態(tài)度價值觀教育貫穿自己德育教育教學過程的始終。尤其是要重視對農(nóng)村留守學生的德育教育，要密切關(guān)注他們的心理變化，及時為他們進行有效的心理疏導和健康教育，為他們的健康發(fā)展營造一個具體有效的氛圍。同時，還應該進行及時的家校溝通，盡量能夠做到老師和家長的共同教育。

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