丁靖

摘 ?要：高中階段的體育知識教學(xué)，需要教師依照“新課改”的教學(xué)政策要求，進行相關(guān)的教學(xué)策略設(shè)計，幫助學(xué)生們更好地掌握其中的知識內(nèi)涵。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識期間，需要摒棄固有老化的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)化現(xiàn)有的教學(xué)思路，從而尋求最合適的教學(xué)策略進行體育教學(xué)指導(dǎo)。有了教師為學(xué)生們設(shè)計更貼合其學(xué)習(xí)實際的教學(xué)策略，可以更好地和學(xué)生們建立緊密的教學(xué)關(guān)系，從而高效提升學(xué)生們的體育知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化思路;有效提升;高中體育;教學(xué)質(zhì)量

在教師教授學(xué)生們高中階段的體育知識期間，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)編合適的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠切實提升學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師結(jié)合學(xué)生們的體育知識學(xué)習(xí)興趣點，進行綜合性的教學(xué)方法創(chuàng)新，使之能夠切實提升學(xué)生的體育知識水平。同時，教師立足學(xué)生的現(xiàn)實生活內(nèi)容，進行趣味性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使之更貼近學(xué)生們的現(xiàn)實學(xué)習(xí)。最終，教師對學(xué)生們進行有效的教學(xué)評價，使學(xué)生的體育運動學(xué)習(xí)更加優(yōu)質(zhì)高效。

一、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新體育教學(xué)方法

為了能夠切實提升學(xué)生們的體育知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生們的體育運動學(xué)習(xí)興趣。因為在教師看來，學(xué)生們?nèi)羰菍w育運動知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則會在實際學(xué)習(xí)過程中更加專注，從而能夠收獲跟好的體育學(xué)習(xí)效果。因此，教師依照現(xiàn)階段的體育教學(xué)研究結(jié)果，針對學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)新體育教學(xué)策略和方法，從而能夠確保學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)更加全面有效。也正是教師結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點進行教法創(chuàng)編，可以更好地提升學(xué)生們的體育知識學(xué)習(xí)意愿，從而更好地提升學(xué)生們的體育知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終全面增強學(xué)生們對于體育知識的綜合性理解。

例如，教師為學(xué)生們講解“奧林匹克運動”的知識時，就需要深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，以及其體育知識學(xué)習(xí)興趣偏好，進行綜合性的教學(xué)方法設(shè)計。所以，教師結(jié)合學(xué)生們的興趣點，設(shè)計了“問答式”體育教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)問題，進行綜合性的教學(xué)知識講解和拓展，以此幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識內(nèi)容。當教師為學(xué)生們講解關(guān)于“馬拉松運動起源”的知識時，就可從學(xué)生們感興趣的故事化教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過講故事的形式為學(xué)生們講解馬拉松運動的起源、發(fā)展和相關(guān)技術(shù)的進步。也正是因為教師為學(xué)生們創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，通過講解趣味性體育知識內(nèi)容進行指導(dǎo)，有效提升學(xué)生們的體育運動知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、貼近學(xué)生實際生活，進行趣味內(nèi)容設(shè)計

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育運動知識期間，教師需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)內(nèi)容，以此不斷提升學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)效率。為此，教師結(jié)合學(xué)生們的實際生活內(nèi)容，進行相關(guān)體育知識教學(xué)設(shè)計，希望能夠有效提升學(xué)生們的體育知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此期間，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于單一化、枯燥的教學(xué)內(nèi)容很難提起學(xué)習(xí)興趣，從而造成學(xué)生實際學(xué)習(xí)效率低下。為了能夠有效增強學(xué)生們的相關(guān)知識理解水平，教師從學(xué)生們的生活角度入手，進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的綜合設(shè)計，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程更加生動有效，全面提升學(xué)生們的體育知識學(xué)習(xí)效率。

例如，教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)“促進心理健康”的知識時，就可結(jié)合學(xué)生們的生活實際，進行相關(guān)的心理健康內(nèi)容教學(xué)。此時，教師可以依據(jù)學(xué)生們生活中的心理壓力，進行相關(guān)知識的講解，類比學(xué)生遇到巨大壓力時，通常會選擇操場跑步的形式進行自主解壓。結(jié)合這樣的生活化經(jīng)驗指導(dǎo)，可以使學(xué)生們更清晰認識到體育運動對心理減負的重要作用。同時，教師為學(xué)生們深度分析體育運動對學(xué)生意志品質(zhì)的提升作用，使學(xué)生們能夠清晰認識到體育訓(xùn)練對自身抗挫折能力的突出益處。并且，教師分析學(xué)生們進行集體體育活動期間，能夠進行充分的溝通和交流，有效幫助學(xué)生們放松自己的心情，收獲良好心理健康水平。

三、重視教學(xué)評價引導(dǎo)，增強運動學(xué)習(xí)質(zhì)量

通過教師在指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)體育知識學(xué)習(xí)期間的教學(xué)評價，可以有效幫助學(xué)生替身其體育運動知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，進行綜合性的教學(xué)評價，可以切實改善學(xué)生們的體育運動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。正是因為有了教師對學(xué)生們體育知識學(xué)習(xí)的評價，可以使學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)狀況有更全面的了解，從而能夠找準自己的學(xué)習(xí)需要，切實提升自身體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“籃球運動知識”的過程中，教師就可結(jié)合學(xué)生們的實際運動水平，進行綜合性的教學(xué)評價。教師從“肢體協(xié)調(diào)性”、“肌肉爆發(fā)力”以及“運動智商”等多個角度進行有效的體育教學(xué)評價，從而能夠更好地幫助學(xué)生們認識到自身體育運動的不足。通過教師對學(xué)生們進行綜合性的教學(xué)評價指導(dǎo)，可以切實提升學(xué)生們的體育運動學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中體育教學(xué)知識期間，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，設(shè)計相關(guān)教學(xué)策略和方法，全面提升學(xué)生們的體育運動知識學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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