摘要：為了規(guī)避體育教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)，真正做到全民健身，加強(qiáng)學(xué)生特異體質(zhì)名單和檔案的建立，加強(qiáng)宣傳和交流，幫助他們建立自信心，體育教師科學(xué)合理地安排，高職特異體質(zhì)學(xué)生的身體素質(zhì)就一定會(huì)提高，他們也一定能夠適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求;特異體質(zhì);身體素質(zhì)提高

教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中明確指出：“高職院校要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。重點(diǎn)是服務(wù)第一線、高技能上?？梢姵嗽鷮?shí)的專業(yè)技能，良好的身體狀況對(duì)高職學(xué)生的重要性也不言而喻。

教育系統(tǒng)所說的特異體質(zhì)學(xué)生情況，主要包括患有先天性心臟病、癲癇、肺結(jié)核、高血壓、胃潰瘍、哮喘、肺炎、腎炎、傷殘等嚴(yán)重的疾病以及因?yàn)樯眢w或心理原因不能參加體育活動(dòng)的情況。這些學(xué)生按學(xué)校規(guī)定不上體育課和不參加任何體育活動(dòng)。長期以來，他們養(yǎng)成了當(dāng)觀眾的習(xí)慣，對(duì)參加體育鍛煉不自信，甚至是抵觸。嚴(yán)重影響了他們身體的健康.本文就這類特異體質(zhì)學(xué)生如何上體育課和參加體育鍛煉，并通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉來改變他們的身體和心理現(xiàn)狀，以便更好的適應(yīng)未來職業(yè)的需求進(jìn)行了探討。

1.學(xué)校頂層制度建設(shè)，開展特異體質(zhì)狀況調(diào)查，建立檔案，防止發(fā)生不必要校園安全事故

學(xué)校制定制度，規(guī)定學(xué)生在入學(xué)之初，向每一位學(xué)生家長發(fā)放《特異體質(zhì)學(xué)生調(diào)查表》，明確孩子是否存在特殊心理或健康狀況，對(duì)于存在特殊情況的學(xué)生，家長應(yīng)當(dāng)向?qū)W校提供書面的情況說明，并向?qū)W校提供二級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的與疾病有關(guān)的書面材料，明確孩子的病情、治療情況以及具體需要老師特別防范的地方。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，方便學(xué)校及老師在今后的教學(xué)過程中給予特別保護(hù)和幫助。（需要特別提醒老師的是，學(xué)生健康狀況屬于個(gè)人隱私，老師不得在任何場合宣揚(yáng)或議論。）特異體質(zhì)名單和檔案的建立，能夠有效的防患于未然。

2.加強(qiáng)對(duì)特異（包括過敏）體質(zhì)學(xué)生的關(guān)愛

眾所周知，現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)整體上來說相比以前有大幅度的下降，亞健康的人群增加。如果在開展教學(xué)工作之前對(duì)這一部分同學(xué)有清晰的認(rèn)識(shí)，就可以在平常的教學(xué)中，給予這些同學(xué)關(guān)愛，避免不必要的誤會(huì)。有些學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人原因，不想讓同學(xué)們知道而因此取笑她。那更是讓我們老師明確，必須在開展教學(xué)之初對(duì)執(zhí)教學(xué)生的特異體質(zhì)狀況有所了解，避免不必要的事故出現(xiàn)。在平常的教學(xué)中，力所能及的給予必要的幫助和關(guān)心。

3.及時(shí)疏導(dǎo)，確保學(xué)生的身心健康

這里主要針對(duì)有一些心理健康問題的同學(xué)，需要家長如實(shí)告知并且主動(dòng)和老師溝通學(xué)生在校在家的情況，這樣在平常的教學(xué)和疏導(dǎo)方面，能起到積極的開導(dǎo)作用，也能讓老師重點(diǎn)關(guān)注、預(yù)防不安全因素。要求體育老師和輔導(dǎo)員、學(xué)生多溝通，了解情況，在平常上課或課間重點(diǎn)關(guān)注，積極疏導(dǎo)，杜絕極端行為的發(fā)生。

4.重視預(yù)防，加強(qiáng)宣傳

現(xiàn)如今，體育教師也是公認(rèn)的高危職業(yè)。近年來學(xué)生在體質(zhì)測試長跑、運(yùn)動(dòng)會(huì)中猝死，體育課的意外導(dǎo)致受傷等等，體育鍛煉發(fā)生的意外在國內(nèi)屢見報(bào)端。在思考學(xué)生體質(zhì)下降和負(fù)荷強(qiáng)度是否合理的同時(shí)，在平常開展體育教學(xué)過程中，體育老師會(huì)更加注意這些特異體質(zhì)學(xué)生。學(xué)生參與中長跑的測試，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)保證安全的情況下順利完成即可。但同為年輕人，參與的學(xué)生中有些好勝心強(qiáng)，真正跑起來就忘記了這些強(qiáng)調(diào)。如果學(xué)生家長和學(xué)生本人從未給學(xué)校報(bào)告有身體異樣的問題，但學(xué)生跑步的過程中容易引發(fā)一些特殊狀況，情況也都特別緊急。類似的事件極易給體育教師教學(xué)生蒙上陰影。如果能盡早摸排，建立特異體質(zhì)學(xué)生檔案，重點(diǎn)關(guān)注，在某些方面有的方矢，是當(dāng)前環(huán)境下保護(hù)學(xué)校以及教師切身利益的有效手段。

5.增強(qiáng)學(xué)生的自信心，科學(xué)的安排，確保學(xué)生適量的運(yùn)動(dòng)

知是激發(fā)行的動(dòng)機(jī)，是情感和自覺性的重要基礎(chǔ)。教師在日常的教學(xué)和生活中，加強(qiáng)與這些學(xué)生的交流，解決他們的思想顧慮，幫他們慢慢建立體育鍛煉的自信心。有了興趣，教師再找準(zhǔn)學(xué)生職業(yè)方向的核心身體素質(zhì)，建立專門的運(yùn)動(dòng)處方，有針對(duì)性幫這些學(xué)生開展體育鍛煉，逐步提高他們的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力，為他們更好的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

6.對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生的成績進(jìn)行包容性評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生成績的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的。首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)綜合性和整體性，必須以學(xué)生在知識(shí)、技能、人格品德等方面的全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)共性與個(gè)性的統(tǒng)一;共性目標(biāo)反映國家統(tǒng)一的要求、基本標(biāo)準(zhǔn);個(gè)性目標(biāo)反映出對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。由于身體素質(zhì)的特殊性，在對(duì)這部分學(xué)生的體育成績進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往采用的政策是按及格的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，這就造成了他們?cè)谝恍┰u(píng)優(yōu)活動(dòng)中的不利局面。如果我們根據(jù)他們的實(shí)際情況，采用的專門的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，專門的考試，以及專門的考試標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行合理地評(píng)價(jià)，那么不僅使特異體質(zhì)學(xué)生在一些的評(píng)優(yōu)、評(píng)先活動(dòng)中處在的平等位置，更重要的是在他們的心理上、參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性上起到積極的作用。

如果班級(jí)上體育課的時(shí)候，有一半的學(xué)生身體狀況欠佳導(dǎo)致難以堅(jiān)持鍛煉，那整個(gè)體育課堂就很難建立積極鍛煉的氛圍，體育教學(xué)也無從開展。為了規(guī)避體育教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)，真正做到全民健身，那么，特異體質(zhì)名學(xué)生單和檔案的建立，加強(qiáng)宣傳和交流，幫助他們建立自信心，體育教師科學(xué)合理地安排，高職特異體質(zhì)學(xué)生的身體素質(zhì)就一定會(huì)提高，他們也一定能夠適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需求的。

作者簡介：

喻志雄（1972年—），男，湖北洪湖人，本科，研究方向：體育教學(xué)。