萬啟義

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要的教學(xué)目標。在新時期，教師更應(yīng)該加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本文首先分析了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性，然后分析了小學(xué)語文學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀，最后針對如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提出了幾點策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)受到了越來越多的重視。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要的，既是語文教學(xué)的內(nèi)在要求，也是新課改的客觀要求，同時也是學(xué)生進步的必要要求。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

1.有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力能夠幫助學(xué)生對語文知識有更好的理解，對文章的中心思想有更好的掌握，同時也能使學(xué)生更好理解作者的思想感情。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力能夠有效地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

2.有利于實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

在新時期，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是新的要求。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力提升之后，他們的綜合素質(zhì)都能夠得到提升，對于學(xué)生的全面發(fā)展非常有利。

3.學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀

小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要科目，在課程改革中也取得了許多成果。但是，仍然有一部分學(xué)生的閱讀能力有待提高。造成學(xué)生閱讀能力不強的原因有很多方面：第一，物質(zhì)因素。要想提升學(xué)生的閱讀能力，不僅需要教師對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，基礎(chǔ)設(shè)施也應(yīng)該是完善的。但是，很多學(xué)校并沒有完善的基礎(chǔ)設(shè)施，不能為學(xué)生開展閱讀活動提供良好的條件;第二，教師因素。在教學(xué)活動中，教師是非常重要的參與者，扮演著不可替代的角色。但是，很多教師仍然深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力缺少重視，通常讓學(xué)生用死記硬背的方式進行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中更加注重帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的語文知識點，卻不注重學(xué)生對文章的理解;第三，學(xué)生因素。在新課程背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位。但是，由于小學(xué)生的年齡尚小，他們沒有掌握正確的閱讀方法，參與閱讀活動的興趣也不是很高，最終影響了閱讀能力的提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

1.從思想入手，掃除思想障礙

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時應(yīng)該先將他們思想上的障礙掃除，從思想上加強對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重視程度。在新時期，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)理念進行更新，對閱讀教學(xué)給予更多的重視，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，不再做課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。另外，學(xué)校也要加強對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校的圖書館環(huán)境，為學(xué)生開展閱讀提供良好的條件。在班級內(nèi)，教師也可以設(shè)置讀書角，為學(xué)生準備一些書籍，或者讓學(xué)生將自己的書籍帶到學(xué)校和同學(xué)分享，在班級內(nèi)構(gòu)建良好的讀書氛圍。

2.從方法著眼，更新教學(xué)方法

隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語文的教學(xué)理念和教學(xué)方式都發(fā)生了一些變化。在閱讀教學(xué)中，教師也要豐富課堂教學(xué)的方法，讓學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)體驗。教師可以在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)法，對學(xué)生進行合理的分組，明確學(xué)生的任務(wù)分工，讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)、互相幫助更好地理解文章的內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生活潑好動、喜歡模仿的特點，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生通過自己的親身體會加深對課文的理解。比如，在學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇文章的時候，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，通過自己的演繹來深刻地理解文章的內(nèi)涵。教師也可以采用自主探究實踐法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。比如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩的時候，就可以采用自主探究實踐的方法，讓學(xué)生在自由的氛圍內(nèi)進行自主閱讀，從而對詩歌的思想感情有更深的領(lǐng)悟，從而促進閱讀能力的提高。

3.從課本立足，掌握閱讀技巧

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時，不僅需要有良好的基礎(chǔ)設(shè)施，還要對教材中的資源進行深度挖掘，利用教材來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法。比如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文的時候，教師要轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，充分引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動，向?qū)W生傳授正確的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀效率。在學(xué)生閱讀的過程中，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進行閱讀，并且將生字和生詞畫出來。學(xué)生應(yīng)該一邊閱讀一邊積極思考，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，從而有效提升閱讀素養(yǎng)。同時，教師還要注意對學(xué)生的鼓勵，在內(nèi)心產(chǎn)生一種成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的閱讀動力，從而促進閱讀能力的提高。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要的。因此，教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，重視對閱讀教學(xué)的方法進行更新，向?qū)W生傳授正確的閱讀技巧，從而有效提升學(xué)生的閱讀能力，提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

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