【摘 要】在初中英語課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸暴露出一些不足，小組合作學(xué)習(xí)成為目前初中英語教學(xué)常用的一種教學(xué)方式，但是該方法在應(yīng)用方面也存在一些問題。本文進(jìn)行了這方面的研究，并針對(duì)如何提升小組合作教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用成效提出了具體的建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;小組合作;問題措施;創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了很大的變化。如何培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)成為目前初中英語教學(xué)方面面臨的新挑戰(zhàn)。在初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用比較常見，總結(jié)分析在小組合作學(xué)習(xí)中目前還存在諸多的問題和不足，這些問題不僅不利于英語教學(xué)效率的提升，甚至還對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的提升帶來一定的阻礙。加強(qiáng)初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式引入的現(xiàn)狀與優(yōu)化對(duì)策探究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中英語教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的必要性

在初中英語教學(xué)中單純地進(jìn)行理論授課，教師圍繞教科書的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的傳播和習(xí)題的訓(xùn)練，已經(jīng)不符合新時(shí)期素質(zhì)教育改革的要求。加強(qiáng)教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，成為初中英語教師探究的重點(diǎn)之一。小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種常用的教學(xué)方式，在初中英語課程教學(xué)中得以應(yīng)用，既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中找到自身的角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和額興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

二、目前初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用存在的不足

當(dāng)前初中英語小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，雖然取得了較好的效果，但是細(xì)致分析依然還存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在：

（1）學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)缺乏積極性。雖然開展了小組合作學(xué)習(xí)，教師也講解了其重要性，但是學(xué)生由于長(zhǎng)期在應(yīng)試教育思想理念的影響下他們依然比較依賴于教師，他們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)依然缺乏正確的認(rèn)知，沒有認(rèn)識(shí)到其開展的重要性和對(duì)自身成長(zhǎng)的意義，認(rèn)為僅僅是一種學(xué)習(xí)形式而已，甚至覺得浪費(fèi)自己的時(shí)間，所以參與積極性不夠，缺乏主動(dòng)性，在互動(dòng)討論等方面難以取得理想的效果。

（2）小組合作學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)有待優(yōu)化。目前在小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)，比如在自由討論環(huán)節(jié)，教師沒有提前進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，沒有為學(xué)生提供充足的時(shí)間去思考研究，沒有科學(xué)選擇合適的切入點(diǎn)來進(jìn)行討論探究，甚至教師過于干涉討論過程，沒有提前進(jìn)行預(yù)設(shè)分析，導(dǎo)致學(xué)生提出的一些問題要么過于簡(jiǎn)單，要么討論的問題過于復(fù)雜，教師難以回答等等，不利于提高應(yīng)用成效。

（3）小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。目前雖然開展小組合作學(xué)習(xí)雖然在初中英語教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，但是卻沒有針對(duì)應(yīng)用情況的評(píng)價(jià)。教師也是僅僅將其作為一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)方法來進(jìn)行實(shí)施，并沒有針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用情況進(jìn)行評(píng)估，沒有形成指導(dǎo)性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，從而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，也不利于該方法的總結(jié)創(chuàng)新提升。

三、在初中英語教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的具體對(duì)策

為了切實(shí)提高初中英語教學(xué)成效，更好地通過小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)探索：

（1）結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)科學(xué)確定合作學(xué)習(xí)教學(xué)的具體目標(biāo)。在初中英語教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的目標(biāo)要求，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的引入進(jìn)行科學(xué)的分析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知等實(shí)際明確合作學(xué)習(xí)模式的具體教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)的制定過程中要體現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的融合性、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性，圍繞具體的學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)、教學(xué)流程安排以及學(xué)生的角色認(rèn)同等方面進(jìn)行全面探究，形成科學(xué)的教案，以此更好地圍繞教學(xué)工作有序開展。

（2）加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)并注重角色分配方面的指導(dǎo)。一方面在初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式需要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，比如在教學(xué)前應(yīng)當(dāng)做好哪些準(zhǔn)備工作，教學(xué)過程中各小組如何分工、小組合作學(xué)習(xí)的形式和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么參與等等，教師要提前進(jìn)行指導(dǎo)，并通過示范等方式讓學(xué)生靈活思想和要義，更好地提高應(yīng)用成效。另一方面在小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用方面教師要對(duì)學(xué)生的角色分配情況進(jìn)行指導(dǎo)，可以提前進(jìn)行角色分工方面的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)記錄員、報(bào)告員等不同的角色讓學(xué)生在不同的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容中進(jìn)行互換，從而更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和合作積極性。

此外初中英語小組合作學(xué)習(xí)中教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)的課桌擺放等細(xì)節(jié)予以關(guān)注，積極學(xué)習(xí)不同的課桌擺放類型的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研究橫線、田字、U字、O字等不同課桌擺放形式的內(nèi)涵，以此結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性研究不同桌型擺放情況，更好地滿足教學(xué)的要求。

（3）注重教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)，并全面加強(qiáng)教學(xué)模式的融合應(yīng)用。一方面應(yīng)當(dāng)圍繞小組合作學(xué)習(xí)模式建立相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，系統(tǒng)性對(duì)相關(guān)的開展情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，與學(xué)生的表現(xiàn)、測(cè)試成績(jī)等方面進(jìn)行關(guān)聯(lián)研究，從而總結(jié)應(yīng)用中存在的不足，以此更好地優(yōu)化提升。另一方面要將積極探究小組合作學(xué)習(xí)和其他教學(xué)模式關(guān)聯(lián)融合應(yīng)用的新模式，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)和能力的綜合提高。

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作者簡(jiǎn)介：辛怡，女，大學(xué)學(xué)歷，一級(jí)教師。