王妍

【摘 要】小學音樂教學涉及的內(nèi)容較多，包括歌唱、律動及欣賞等，當中歌唱教學占了非常大的比例，而多聲部合唱教學又是歌唱教學中至關重要的一環(huán)節(jié)，對于小學生在音樂方面的綜合素養(yǎng)、審美水平以及歌唱能力均有著直接的影響，是小學音樂課程教學的重點內(nèi)容，對此，本文對小學多聲部合唱教學的有效策略進行了分析，以期為小學音樂教師提供參考。

【關鍵詞】小學音樂;多聲部;合唱教學

音樂一門具有藝術(shù)性的課程，小學音樂教學可以培養(yǎng)學生在藝術(shù)方面的創(chuàng)造力，增強對音樂的鑒賞力。合唱是小學音樂教學至關重要的課題，尤其是多聲部合唱，可以通過其超強的感染力陶冶學生的音樂情感，因此，小學音樂教師要必須要認識到多聲部合唱教學的重要性，不斷探索有效的合唱教學方法，以提升小學音樂多聲部合唱教學的效果。

一、加強多聲部合唱音樂的節(jié)奏訓練

節(jié)奏詞匯包括了廣義與狹義兩個解度，正常來講，節(jié)奏在狹義方面的表現(xiàn)更為集中，即組織成立音之間的時值性關聯(lián)。節(jié)奏是音樂的根本屬性，更是組成多聲部合唱的關鍵部分，借助于節(jié)奏，可以更好的區(qū)分不同種類的聲部與旋律，所以，小學音樂教師一定要重視學生的音樂基礎知識掌握情況，加強學生節(jié)奏訓練。

例如：在開展蘇少版小學音樂《紅星歌》這一歌曲教學時，教師選向?qū)W生講解歌曲具備的四拍特點，然后引導學生在傾聽歌曲時，注意歌曲的速度與和聲演唱的方式，同時教師在講臺上跟隨音樂打拍子，再引導學生運用單手跟著進行打拍子訓練，使其慢慢跟上音樂節(jié)奏，從中感受到整首歌曲節(jié)奏的變化，并學會辨別不同的聲部，這樣不僅可以讓學生將自身的聲樂功底充分的展現(xiàn)出來，讓學生掌握更多的多聲部節(jié)奏技巧，還能通過不斷重復的訓練讓學生學會準確把握音樂的節(jié)奏，并對聲部進行準確辨別。

二、選適合歌曲增加多聲部合唱練習

在開展某一首歌教學時，教師可以先對歌曲和聲的走向進行分析，然后依據(jù)課程的主要內(nèi)容對歌曲和音編配進行詳細講解，讓學生對不同聲部在歌曲中起到的作用有一個全面的了解，以更好的進行歌曲的合唱練習，通過反復多次的練習讓學生全面掌握歌曲和音，并從中感受到合唱的魅力，激發(fā)出學生對歌曲合唱的興趣。

例如：選擇蘇少版小學音樂《小星星》、《拔蘿卜》以及《春天的故事》等學生已經(jīng)學習過的歌曲開展合唱練習，由于學生對這些歌曲配置的不同聲部和音都非常熟悉，練習起來也會更加簡自如，學生也更容易準確的把握住歌曲當中的音高變化。此外，教師還可以將課程內(nèi)容作為主題，設計出一些有趣的小游戲，如唱《拔蘿卜》時，編設的一虛些簡單的拔蘿卜動作，讓學生邊舞蹈邊歌唱，以舞蹈輔助歌唱訓練，通過這樣的游戲教學方式讓學體會到音樂合唱教學的趣味性，降低學生學習多聲部的難度，從而提升多聲部合唱教學的效果[1]。

三、以音樂聆聽深入多聲部合唱理解

在很多學科教學中，教師慣用的思路是先讓學生對將要學習的內(nèi)容進行了解，之后再對當中的規(guī)律進行分析，讓學生理解其原理，最后才開始實踐教學，這種方式同樣適用于多聲部合唱教學，教師想要讓學生主動參與到多聲部合唱學習，首先要讓學生懂得欣賞多聲部合音樂，學會了聽音樂，才能更好的學習怎么去演唱。

例如：《黃河大合唱》就是一首典型的多聲部合唱作品，且該歌曲的兩個聲部間有著明顯的區(qū)分，非常適合于剛接觸多聲部合唱相關的知識的學生欣賞，而為讓學生在聆聽中充分感受到兩個聲部的旋律變化，教學時，教師可以讓學生把自己聆聽到的不同聲部，以畫線的形式地展現(xiàn)出來，最初讓學生別分單獨聆聽各個聲部的旋律，再讓學生在聆聽時通過畫線表達出旋律走向，最后完整播放整首歌曲，讓學生通過不同聲部配合的條件之下，畫不同聲部間的旋律，使其對兩個聲部旋律進行明確分，并且可以從畫線中了解兩個聲部的配合規(guī)律，更直觀的感受多聲部和聲的獨特魅力，通過這樣的方式引導學生聆聽多種音樂當中的聲部旋律，用心去感受作品和聲表達出的效果，讓學生在欣賞音樂的同時，從多個部分對音樂聲部細節(jié)內(nèi)容進行理解。

四、以簡單改編提升多聲部合唱能力

小學音樂教師在開展多聲部合唱教學，不能一味守舊，而是應該不斷的突破和創(chuàng)新，將創(chuàng)新精神充分融入到教學當中，以課程教材作為基礎，將傳統(tǒng)教學模式與新型教學形式進行有效結(jié)合，在實際教學中學會運用一些趣味性聲部訓練讓學生進行節(jié)奏掌握。

例如：在開展蘇少版小學音樂《動物說話你早》這歌曲教學時，教師可以在課堂中將學生劃分為不同的小組，再依據(jù)課程內(nèi)容通過小動物的叫聲為歌曲編配簡單的和音，再讓各個小組模擬某種小動物的叫聲，之后讓每一個小組將動物叫聲固定在一個固定節(jié)奏上，這樣一來每個小組就是一個聲部，而每個聲部節(jié)奏的類型都是重復多次重復的，教學時，再讓不同的小組間開展聲部合作，對這些不同的節(jié)奏進行疊加，這樣一來不僅增加了學習的趣味性，提升學生對不同聲部的認知，還能培養(yǎng)學生的時間感與空間感，以便學生深入理解各個聲部的作用，更好的掌握歌曲合唱重點，提高教學效果[2]。

總之，小學音樂教師在開展多聲部合唱教學時一定要注意細節(jié)，充分揮自己的創(chuàng)新精神，不斷探索最佳的教學方式，引導學生找到自己最適合的發(fā)聲機制，幫助學生正確認識多聲部合唱，為其未來的音樂發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]盧世鳳.小學音樂課堂中實施有效合唱教學的實踐研究[J].黃河之聲，2019（22）：90.

[2]陳琳.音樂核心素養(yǎng)下小學音樂多聲部合唱的方法初探[J].亞太教育，2019（8）：96.