【摘 要】教師對教育的認(rèn)識和理解，對教育信念的堅守，決定了自己要做什么樣的教師、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。教育里要有“人”，教師要看見“人”，要把關(guān)心“人”的成長作為教育的終極關(guān)懷。這個“人”不是名人，不是世俗意義上的成功人，而是一個普通的人，一個身心健康的人，一個成年后能自食其力、努力進取，無論人生境遇如何，都能找到人生的意義和幸福的人。

【關(guān)鍵詞】教育信念;教育實踐;人生幸福

【中圖分類號】G625.1 ?【文獻標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2020）31-0027-05

【作者簡介】聶雁云，南京市游府西街小學(xué)（南京，210002）教師，一級教師，南京師范大學(xué)班主任研究中心兼職研究員，首屆南京市德育工作帶頭人，南京市優(yōu)秀班主任，南京“教書育人閱讀榜樣”，秦淮區(qū)“聶雁云德育名師工作室”主持人。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：請記住，遠不是你所有的學(xué)生都會成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學(xué)校按照重要程度提出一項育人任務(wù)的話，那么放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來的工程師或醫(yī)生。我們到底要培養(yǎng)什么人，決定了我們怎樣去做教師;而我們對教育的認(rèn)識和理解，對教育信念的堅守，決定了我們將會做什么樣的教師。

在多年的帶班過程中，我始終堅持，教育絕對不能簡化為學(xué)科知識的灌輸，不能異化為只有分?jǐn)?shù)的教學(xué)。因此，我主張教育里要有“人”，要看見“人”，要把關(guān)心“人”的成長作為教育的終極關(guān)懷。這個“人”不是名人，不是世俗意義上的成功人，而是一個普通的人，一個身心健康的人，成年能自食其力、努力進取，無論境遇如何，都能找到人生的意義、發(fā)現(xiàn)人生的幸福?；谶@樣的思考，我在帶班過程中開展了以下教育實踐活動：

一、影以化人：以經(jīng)典影片賞析引領(lǐng)人

一直以來，我?guī)У亩际切W(xué)中高年級的學(xué)生，按照馬斯洛需求層次理論，中高年級的學(xué)生正在從最淺層的生存、安全需要向社交、尊重和自我實現(xiàn)需要過渡。這個階段的學(xué)生開始渴求外界和他人對自己的認(rèn)可和尊重、渴求自我價值的實現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，我選擇通過經(jīng)典影片賞析引導(dǎo)學(xué)生自主思考和辨析。

經(jīng)典影片中傳遞的人生價值、人文關(guān)懷能引發(fā)學(xué)生深層次的思考和對自我的觀照。我會利用每天午間40分鐘的自習(xí)課時間，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，選擇合適的電影片段，與學(xué)生一起觀賞。四年級時，我會安排學(xué)生觀看電影《肖申克的救贖》片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主人公面對命運的不公，依然保持沉著冷靜，用智慧、勇氣和堅定的信念，幫助自己走出困境。我希望學(xué)生能建立在任何境遇下都打不垮的生活信念，擁有面對逆境時不悲不嘆、勇于自我反思的生活態(tài)度。

學(xué)生小宇，總是活在自己的世界中，而且受不得半點委屈?！缎ど昕说木融H》看完后，他居然主動到我辦公室找我，他對我說：“老師，看完《肖申克的救贖》后，我感觸很深，我在家跟媽媽交流過了，她建議我再跟您聊聊?！?/p>

“什么感觸？說說看。”我有點意外。

“每次我和同學(xué)發(fā)生矛盾，我都覺得是他們故意冤枉我，我覺得非常委屈，老師您也知道我的朋友不多。可是我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，我每次都只看到別人的不是，卻沒有能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題。我發(fā)現(xiàn)主要是我太情緒化了，處理問題不夠理性。我不應(yīng)該總是抱怨，而應(yīng)該主動改變?！?/p>

“哦，說得很好，感悟很深啊。是這樣的，長大后我們就知道，人與人之間比的不是誰的嗓門大，誰的聲音高，而是誰更理性，誰更客觀，誰更能正確表達，誰更能理性地對待生活中遇到的一個又一個難題……當(dāng)然，這個過程會很漫長，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷覺察、不斷反思改進，而且會有反復(fù)的過程，但這恰恰就是我們成長的過程……”

五年級，我會安排學(xué)生觀看經(jīng)典影片《放牛班的春天》，讓他們感受音樂的魅力，感受改變的力量，感受師生間由陌生、對立到相知到彼此信任的過程;六年級，我會安排學(xué)生觀看經(jīng)典影片《十月的天空》，因為學(xué)生面臨小升初，面對未知和不確定的未來，重新點燃夢想，堅定人生信念，顯得格外重要。此外，我還會穿插安排《音樂之聲》《地球上的星星》《三傻大鬧寶萊塢》《小謝爾頓》《高山下的花環(huán)》《勇士》等具有深刻教育意義和人生哲理的經(jīng)典影片，以此提升學(xué)生對生命、對人生、對理想的認(rèn)知度。

二、文以化人：以古詩詞熏陶人

古詩詞中蘊含著豐富的情感（家、國、天下、恩、怨、情、愁）和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷有重要價值。工作17年來，我一直堅持利用晨會時間開展“一分鐘演講”活動，演講內(nèi)容均來自中國古詩詞。我知道，只有民族的，才是世界的;只有引導(dǎo)學(xué)生更好地繼承，他們才能更好地創(chuàng)新。

我所帶的每一個班的學(xué)生都會因為“一分鐘演講”而愛上古詩詞。在“一分鐘演講”活動的基礎(chǔ)上，我們還連續(xù)舉行了“詩詞大會”活動。為了準(zhǔn)備每期的詩詞大會，學(xué)生們利用一切課余時間背詩、對詩。為了積累更多的古詩詞，我們班幾乎人手一本詩詞小抄，我經(jīng)常能看到學(xué)生在課間互相交流分享自己的詩詞積累。幾期“詩詞大會”下來，學(xué)生們的詩詞儲備量都有了驚人的突破。2019年3月，南京評選“閱讀榜樣”，我們班學(xué)生因為好讀詩、愛寫詩，光榮入選。

在多年的詩詞文化熏陶下，我們班的學(xué)生“腹有詩書氣自華”，他們學(xué)會了審美，學(xué)會了藝術(shù)地表達情感。2020年抗疫期間，我們班的學(xué)生再一次在古詩詞里找到了靈魂的寄托與心靈的慰藉，他們用古詩詞向那些偉大的人致敬，如“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”“此志茍堅強，天下無難事”;他們用古詩詞傳遞必勝的信念，如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”“血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華”“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”“千里不辭行路遠，時光早晚到天涯”。

一年又一年，一屆又一屆，學(xué)生們在古詩詞的熏陶中形成了文化認(rèn)同和文化自信。

三、愛以化人：自制繪本感動人

帶班中我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：大部分家庭中都是母親承擔(dān)著家庭教育的重任，很多父親因為對自己角色的定位和認(rèn)識不夠，在孩子的成長過程中一直都處于缺席的狀態(tài)。為了進一步促進家庭教育的健康發(fā)展，每年父親節(jié)的前一個月，我都會在班級帶領(lǐng)學(xué)生開展“自制繪本《我爸爸》”教育活動。每帶一個班，我都會請學(xué)生準(zhǔn)備好一本素描本，請他們留心觀察，把和父親相處的情形以及對父親的期待用圖文并茂的形式表現(xiàn)出來。我期望以這樣的方式將爸爸們帶入家庭教育的場域中來，讓爸爸們參與到家庭教育中，影響孩子，提升自己。

學(xué)生小徐的爸爸長年在非洲工作，小徐每年與爸爸相處的機會不多。為了完成繪本的制作，他每天跟爸爸視頻，了解爸爸的工作和生活情況。我記得當(dāng)時他的繪本中是這樣寫的：

我的爸爸很酷，我三歲時他就開始援助非洲;我的爸爸很帥，即使他的臉像巧克力一樣黑;我的爸爸有著和大樹一樣的胸懷;我的爸爸能飛上月亮;我的爸爸像一棟房子，能遮風(fēng)擋雨;我的爸爸像一本字典，什么都知道;我很想念我的爸爸，希望他早日回國。

父親節(jié)那天，我把小徐制作的繪本拍成圖片發(fā)給了他的爸爸。小徐的爸爸在收到兒子繪制的繪本圖片后，給兒子回了一封信，請我打印下來轉(zhuǎn)交給孩子。小徐的爸爸在信中說：“親愛的兒子，收到你親手制作的節(jié)日禮物，我真的非常感動。親愛的兒子，爸爸非常抱歉不能陪在你的身邊，但我想對你說：作為一個男子漢，要懂得責(zé)任，學(xué)會擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)是一種品格，是在別人需要時的挺身而出，是面對集體利益時的積極維護，是面對重大任務(wù)時的主動請纓，而不是凡事只顧自己的喜好、自己的需要……”小徐的媽媽后來告訴我，小徐本來對爸爸常年不在家還是有不理解的地方的，這次活動后，他對爸爸的工作有了更深的理解和認(rèn)同，他為爸爸的工作感到自豪。同時，他在家里也更有擔(dān)當(dāng)了，不再總是對媽媽發(fā)脾氣，能做到主動為媽媽分憂解難，在成為真正男子漢的路上闊步向前。

這樣的活動不僅改變著孩子，也讓很多爸爸受到了觸動，他們開始深度思考為人父的使命，開始覺察、反思并改變，他們開始悄悄“回歸”家庭，努力構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。

四、信以化人：以班級自媒體平臺影響人

我們的教育對象是學(xué)生，僅僅依靠學(xué)校、班級和課堂給他們提供展示的平臺，還遠遠不夠，他們還渴望更深更廣的舞臺，去展現(xiàn)所思所想。而且網(wǎng)絡(luò)時代，人與人之間需要有深度的聯(lián)結(jié)和深度交流。在這樣的初衷下，為進一步增強家校之間的交流溝通、促進師生間的深度交流，為學(xué)生的成長搭建平臺，2009年我創(chuàng)建了博客“絕對小破孩and足跡”，2016年我創(chuàng)建了班級自媒體平臺——班級微信公眾號“聶秋池老師的班級情感和生命關(guān)注”。

在班級微信公眾號上，我設(shè)置了“我手寫我心”“親子教育”“班說”等欄目?！拔沂謱懳倚摹笔菍W(xué)生優(yōu)秀作品的發(fā)布平臺，我鼓勵學(xué)生自由、自信地表達，把日常寫作生活化、常態(tài)化。我還在“我手寫我心”欄目中為班級一直堅持寫詩的學(xué)生亦洪開設(shè)了“亦洪詩社”，鼓勵他堅持創(chuàng)作，同時帶領(lǐng)班上志同道合的同學(xué)一起研究和創(chuàng)作。2018年10月13日，亦洪信手涂鴉的小詩《秋游》在公眾號上發(fā)布，引起了網(wǎng)友們的關(guān)注，成了“網(wǎng)紅秋游詩人”?！坝H子教育”欄目是我傳遞自己教育理念、與家長溝通交流的重要平臺，我會針對班級和學(xué)生存在的問題，及時進行方法指導(dǎo)，提出家庭教育建議。“班說”欄目，主要發(fā)布班級動態(tài)，與學(xué)生、家長形成良性互動。2019年的六一兒童節(jié)，在全體學(xué)生和家長的共同努力下，我們班自編、自導(dǎo)、自演了快閃《我和我的祖國》，這個快閃后來還登上了“學(xué)習(xí)強國”平臺。為了感謝家長對班級工作的支持，我在公眾號上發(fā)布了一篇原創(chuàng)的文章。我回顧了活動中大家目標(biāo)一致、同心協(xié)力的過程，誠摯地感謝全體家長的支持，強調(diào)這樣的過程對學(xué)生成長的重要意義。因為共同的愿景、共同的付出、共同的努力以及共同的經(jīng)歷，家長也感同身受，他們對我的工作多了一份支持，對孩子有了新的認(rèn)識，我們班的凝聚力更強了。

2020年春節(jié)，我第一時間在公眾號上增設(shè)了“疫情特稿”欄目。在“云開學(xué)”第一課，我給全班學(xué)生寫了一封信，談生命的意義和獨處的價值。我還向?qū)W生征集抗擊疫情的詩歌、書畫作品，在公眾號上推出了“向黃石市手拉手學(xué)校寫詩錄歌活動”“疫情帶給我們的思考”“疫情期間，我們以怎樣的方式愛國”“用2句古詩表達我的感受”等具有深度的教育活動，引導(dǎo)學(xué)生深入反思這場疫情帶來的影響，最大程度發(fā)揮了自媒體平臺的作用。

小學(xué)階段是學(xué)生品格和精神塑造的重要時期，他們所生活的集體，他們所遇見的師長和同學(xué)，都會對他們今后的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生重要的影響。我以為，作為班主任，從與學(xué)生相遇的那一刻開始，就應(yīng)該用豐富的活動喚醒學(xué)生的成長自覺、關(guān)懷每一個學(xué)生的精神成長，帶著班集體里的每一個人發(fā)現(xiàn)生活的意義和作為普通人的幸福。

附：戰(zhàn)“疫”有你 一生難忘——一節(jié)核心價值觀教育主題班會設(shè)計

一、教育背景

2020年春節(jié)，我國遭遇新冠肺炎疫情，無數(shù)用生命守護生命的醫(yī)護人員用行動踐行了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。作為這場戰(zhàn)役的親歷者，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些偉大的普通人立足本職崗位、救死扶傷的愛國情懷和敬業(yè)精神，認(rèn)真思考和反思自己的行為，形成公民意識和大局意識。

二、教育目標(biāo)

1.感知“愛國、敬業(yè)”社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

2.激發(fā)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)的熱情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和大局意識。

三、活動準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集2020年抗擊疫情中發(fā)生的令自己感動的故事。

教師準(zhǔn)備：制作上課用的PPT課件、音頻、視頻。

四、活動形式

故事分享、角色扮演、詩歌朗誦、小組討論

五、實施過程

（一）英雄故事分享，引出主題

1.同學(xué)們，今年我們共同經(jīng)歷了史上最漫長的寒假。在這個漫長的假期中，我們看到了那么多普通人奮不顧身的偉大背影，他們用向死而生的無懼無畏，換來了更多人的健康和平安。讓我們記住他們疲憊的面容，學(xué)習(xí)他們偉大的精神！

（課件出示無數(shù)“逆行者”奔赴武漢救援的宣傳片）

2.這個片子里，你看到了什么？

預(yù)設(shè)1：我看到了鐘南山和李蘭娟兩位院士不顧高齡、毅然奔赴一線的身影，他們的民族擔(dān)當(dāng)與愛國情懷值得我們學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)2：我看到了29歲的彭銀華醫(yī)生。他以身為盾、舍身抗疫，把生命永遠定格在了29歲，永遠定格在了這個春天。

預(yù)設(shè)3：我看到了和妻子一起沖在抗疫第一線，直到生命的最后一刻，還想著不要感染其他醫(yī)護人員的劉智明院長。他直面死亡，義無反顧。 預(yù)設(shè)4：我看到了同樣把生命留在了29歲的夏思思醫(yī)生，因救治病人不幸感染上新型冠狀肺炎，留下了只有2歲的孩子。

3.那么，在我們的身邊還發(fā)生過哪些感人至深的故事呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

【設(shè)計意圖】以真實發(fā)生的故事激發(fā)學(xué)生的感情，為本節(jié)班會課奠定情感基調(diào)。

（二）詩歌贊美英雄，升華情感

1.我們一直以為這些故事離我們很遠，只有在電視電影中才會出現(xiàn)，然而它就真實地發(fā)生在我們身邊。聽了這么多感人的故事，請用一句話說一說你的感受。

（學(xué)生自由發(fā)言）

2.課前老師布置了一個任務(wù)，請你用一句古詩詞來贊美這些逆行的英雄，你分享的是哪一句呢？

（學(xué)生分組分享）

3.同學(xué)們，這些偉大的普通人在平凡的崗位上，踐行了“愛國、敬業(yè)”社會主義核心價值觀，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)用交流詩句、詩歌朗誦的形式促進生生之間交流，讓學(xué)生對“愛國、敬業(yè)”有更深入的理解。

（三）原因探討，深度反思

1.看著那么多生命隨風(fēng)而逝，看著那么多家庭支離破碎，我們不禁要問，是什么原因造成這次的重大災(zāi)難？

（播放本次災(zāi)難中令人揪心的視頻）

預(yù)設(shè)1：為了飽口腹之欲，吃蝙蝠等野生動物。

預(yù)設(shè)2：遇到問題，不去真實面對，而是逃避。

預(yù)設(shè)3：在疫情這么嚴(yán)重的情況下，竟然有一些人故意隱瞞相關(guān)地區(qū)的旅居史、接觸史，不僅導(dǎo)致自己錯過了治療的最佳時間，而且還傳染了更多的人。

預(yù)設(shè)4：疫情期間有許多人不肯戴口罩出門，缺乏規(guī)則意識和大局意識。

2.經(jīng)過上述對疫情暴發(fā)原因的探討，相信一定會引起大家的思考。接下來，請把你的思考和組內(nèi)同學(xué)交流。

（四人小組自由討論、交流）

3.“前事不忘，后事之師?！苯?jīng)過這次事件后，大家今后要注意些什么呢？

（學(xué)生們自由討論）

【設(shè)計意圖】討論交流重在激發(fā)學(xué)生反思自己的言行。