張斌

【摘要】學(xué)校加強(qiáng)與農(nóng)村家長溝通，使學(xué)生逐步領(lǐng)會學(xué)習(xí)的本質(zhì)，樂于探究，要用知識，愛學(xué)習(xí)，并逐步樹立起社會責(zé)任感和時代使命感，學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。

【關(guān)鍵詞】家長教育 ?成績 ?研究

【基金項(xiàng)目】本文系2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“鄉(xiāng)村振興背景下家長教育觀念對小學(xué)生成績及創(chuàng)造力發(fā)展的行動研究”研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHB1465。

【中圖分類號】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0237-01

2018年1月2日，為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，全面建成小康社會，國務(wù)院與中共中央聯(lián)合頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》。其中強(qiáng)調(diào)要想實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興需要產(chǎn)業(yè)支撐，而產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要人才的引入，人才的培養(yǎng)需要強(qiáng)化教育。因此加大對鄉(xiāng)村教育的重視程度是鄉(xiāng)村振興的保障。在鄉(xiāng)村振興的背景下，家長應(yīng)該在孩子的成長過程中，更新傳統(tǒng)的教育觀念，這將會有利于孩子學(xué)習(xí)成績的提高以及創(chuàng)造力發(fā)展。

一、提出問題

現(xiàn)階段，我國大部分地區(qū)還是處于應(yīng)試教育階段，孩子的表現(xiàn)由成績決定，家長在對孩子進(jìn)行培養(yǎng)時往往也更加注重成績，而忽視對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。然而，隨著社會的不斷進(jìn)步，我們需要的不再單單是成績好的學(xué)生，我們需要的是高素質(zhì)人才，其不僅要有較好的成績還應(yīng)該有著良好的創(chuàng)造力，現(xiàn)在已經(jīng)不再是“以成績論英雄的時代”。家長需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，開放孩子的視野，在學(xué)習(xí)的同時增加一些趣味項(xiàng)目，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力意識的形成，改變孩子在學(xué)習(xí)過程中被動的身份，變被動為主動，這樣既可以促進(jìn)孩子吸收消化所學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)習(xí)成績，還能夠發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，為鄉(xiāng)村振興輸送高素質(zhì)人才。

二、研究對象及研究方法

選取我校200名學(xué)生家長，其中男性家長102人，女性家長98人。第一步，自制《家長教育觀念》的問卷調(diào)查，發(fā)放給參與研究的家長，其中發(fā)放問卷數(shù)200份，回收有效問卷數(shù)199份，有效率高達(dá)99.5%，根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，參與研究的樣本情況與總體情況大致相符，樣本數(shù)據(jù)能夠作為評判標(biāo)準(zhǔn);第二步，為了真實(shí)的掌握家長教育觀念對小學(xué)生成績及創(chuàng)造力的影響，進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，與此同時可以在學(xué)校教師手中間接獲取家長教育觀念的相關(guān)資料;第三步，通過網(wǎng)絡(luò)、新聞或者報(bào)紙等查閱相關(guān)課題的資料，獲取相關(guān)信息;最后將問卷調(diào)查、隨訪調(diào)查以及查閱所得的資料進(jìn)行信息整理。

三、家長教育觀念對小學(xué)生成績及創(chuàng)造力的影響

（一）家長教育觀念對小學(xué)生成績的影響

針對問卷中的“您認(rèn)為孩子的成績決定一切嗎”，回答完全同意的有6.5%，比較同意的有9.2%，不同意的有84.3%，這說明很多家長認(rèn)識到了孩子的成長過程中成績并不是決定一切的標(biāo)準(zhǔn);針對問卷中的“您認(rèn)為在孩子的教育過程中，成績與能力是否同等重要”，回答是的有64.5%，回答否的有35.5%，這說明在家長的認(rèn)知里，成績和能力的培養(yǎng)不能夠只偏向于一方，二者的培養(yǎng)是同等重要的。但是在實(shí)際的教育過程中，發(fā)現(xiàn)家長的教育觀念存在矛盾。在家長的認(rèn)知里，成績與能力要并行發(fā)展，但是在實(shí)際生活中，卻是一味的向孩子灌輸知識，向孩子施加壓力，缺乏對孩子能力的培養(yǎng)。然而家長只有真正地認(rèn)識到能力的重要性，才能夠促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。

（二）家長教育觀念對小學(xué)生創(chuàng)造力的影響

針對問卷中的“您認(rèn)為孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)不重要，或者可以后天進(jìn)行培養(yǎng)”，回答完全同意的有5.9%，回答比較同意的有7.5%，完全不同意的有86.6%，這說明家長的理性認(rèn)知里創(chuàng)造力的培養(yǎng)還是很重要的;針對問卷中的“您認(rèn)為自身的教育觀念是否有益于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)”，回答是的有26.4%，回答否的有73.6%，這說明大多數(shù)的家長認(rèn)識到了自身教育觀念的問題，但是在學(xué)校中，學(xué)生該段學(xué)習(xí)期間的結(jié)果一向都是由學(xué)習(xí)成績來評判，他們不得不給孩子施加壓力，減少對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)教育工作。孩子由于還在成長期，科學(xué)的對孩子的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)開發(fā)，將會有助于孩子的多方位發(fā)展，促進(jìn)孩子多方位發(fā)展，為社會的健康發(fā)展輸送更多的人才，有助于全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

結(jié)語

為全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，現(xiàn)在教育部門逐漸重視對孩子的全方位培養(yǎng)。因此，為從根本上使孩子獲得全方位的發(fā)展，需要從根本上改變家長的教育觀念，為孩子提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)的過程中增加一些趣味的活動，比如對于英語的學(xué)習(xí)來說，可以改變以往的背單詞模式，孩子可以自行對單詞進(jìn)行歸納，聯(lián)想記憶，在學(xué)習(xí)中自己找到的學(xué)習(xí)方法往往要比老師所傳授的學(xué)習(xí)方式更加實(shí)用，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力還能夠提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更具有學(xué)習(xí)的主動性，變被動為主動，提高學(xué)習(xí)積極性，在提高學(xué)習(xí)成績的同時還能夠提高自身的創(chuàng)造力，全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才，加速鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的完成。