王慧杰

【摘要】初中音樂教學質(zhì)量的提升，能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂興趣，推動未來音樂領(lǐng)域的進一步發(fā)展，因此，初中音樂教學質(zhì)量保證是極為必要的。本文主要研究的內(nèi)容為初中音樂教學中學生學習興趣激發(fā)策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學 ?學生學習興趣 ?激發(fā)策略

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0210-02

初中課程繁重，學生的學習壓力大，對學生的心理成長較為不利，需要通過一定的緩解手段來提升教學的穩(wěn)定性，以及提升學生的學習效率。音樂課程這一輔助課程能夠?qū)崿F(xiàn)有效的緩和學生的緊張情緒，減輕學生的負擔，能夠給予學生逐步適應初中生活的空間，同時能夠逐步的提升學生學習的效率，學生的學習壓力進一步下降，學生的學習質(zhì)量提升，形成一個較為良性的循環(huán)，推動初中整體教學的進一步發(fā)展提升。因此，提升學生對于音樂學習的興趣是極為重要的。需要針對初中音樂教學現(xiàn)狀，學生對于音樂的態(tài)度，來提出有效的興趣激發(fā)策略。

1.多媒體形式教學方法激發(fā)興趣

初中音樂教學中學生學習興趣激發(fā)策略一為采用多媒體形式教學方法，具體操作為教師通過對音樂教學內(nèi)容的分析，收集一些相關(guān)的資料，包括音頻資料，音樂產(chǎn)生的背景，音樂的一些樂理知識等，通過多媒體的方式循序漸進的展示這一音樂內(nèi)容，這一音樂形式，以及這一音樂深入的內(nèi)涵，讓學生掌握更為全面的音樂知識，以及提升學生的音樂欣賞能力，提升學生的音樂審美能力，實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)進一步的完善，學生情緒更為放松，能夠讓學生在音樂欣賞過程中產(chǎn)生更為積極的生活態(tài)度，學生對于學習的態(tài)度也得以逐步轉(zhuǎn)化，學生知識的吸收效率提升，學生知識的應用能力提升，學生的綜合能力穩(wěn)步提升。

以初中音樂教材中《共青團員之歌》為例進行分析，教師通過查找相關(guān)的資料，確定作詞作曲的背景，詞的內(nèi)涵，曲表達的情緒，以及這一首歌使用拍子的特點等，這一首歌演唱者的相關(guān)音頻資料等，將這些資料進行整合深入分析，建立相應的教學方案，首先通過曲子的播放，讓學生感受到磅礴的氣勢，感受到強烈的節(jié)奏感，讓學生通過曲子分析，這一首音樂表達的內(nèi)容，這能夠增加學生對于音樂的敏感性，以及增加學生的參與度，讓學生在這一過程中產(chǎn)生一定的興趣，再通過演唱的視頻，讓學生直觀的感受到演唱的魅力，讓學生感受到音樂所能夠帶來的震撼感，讓學生深入的分析作者通過詞曲所想要表達的內(nèi)涵，教師在通過相關(guān)資料的多媒體形式播放，讓學生能夠更為清晰的理解情感。這樣重復性的教學方法使用，能夠讓學生逐步的積累完善的樂理知識，能夠更為客觀，更為專業(yè)的評判音樂，選擇音樂，同時形成對所聽到的音樂進行自行的分析，確定表達的情感，提升學生的音樂審美能力，以及能夠讓學生在此過程中逐步的強化對于音樂的興趣，學生的音樂能力也會逐步的提升，為音樂人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.游戲教學法激發(fā)興趣

初中生還處于定性差，自控能力差的階段，課程形式過于單一，會降低學生的學習熱情，以及課堂注意力，會影響課堂的教學效率，因此，需要采取學生感興趣的教學方式，來保持學生的學習積極性。初中音樂教學中學生學習興趣激發(fā)策略二為采用游戲教學法，根據(jù)學生學習的音樂知識，學生掌握的曲目，學生掌握的樂理知識，以及學生接觸的音樂環(huán)境，制定合理的游戲規(guī)則，以及游戲內(nèi)容，游戲形式需要保證多樣化，游戲內(nèi)容需要存在變通性，游戲的獎罰制度也要根據(jù)具體的環(huán)境進行改變，這樣能夠保證游戲教學法的多樣性，能夠保證游戲教學法的作用持續(xù)發(fā)揮，需要注意的一點就是游戲教學法使用時機，禁止出現(xiàn)頻繁使用，不合理使用情況出現(xiàn)。

例如在學生具備較為龐大的音樂曲目之后，采取歌詞接龍的形式，讓學生組成小組，教師出第一句歌詞，學生以小組為單位進行搶答，每位學生連續(xù)回答次數(shù)不能超過三次，小組可以討論回答，搶答后必須在五秒內(nèi)給出答案，否則扣除一分，答對的小組加一分，直至出現(xiàn)全部小組都無法接上的詞，一輪結(jié)束，根據(jù)學生的接龍情況，設(shè)置三輪到五輪游戲，或者采取聽曲識歌，根據(jù)教師播放的曲子，確定歌曲的名稱，或者采取聽曲識拍子，與聽曲識歌游戲操作類似。游戲形式根據(jù)學生的學習狀況，以及學生的興趣方向進行合理的設(shè)置，保證學生的參與度，以及學生的積極性，在學生游戲過程中，學生能夠更深刻的記住一些知識，以及通過不同形式音樂的接觸，能夠拓寬學生的音樂視野，推動學生對于音樂學習產(chǎn)生濃烈的興趣。

結(jié)束語：

初中音樂教學中激發(fā)學生學習興趣的意義在于能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，能夠緩解學生的心理壓力，能夠讓學生的整體狀態(tài)得到改善，能夠?qū)崿F(xiàn)初中整體教學氛圍和諧化，對于初中教學的發(fā)展有巨大的推動作用，因此，具備現(xiàn)實的研究價值。

參考文獻：

[1]徐美麗.奧爾夫音樂教育體系在初中音樂歌唱教學中的實踐研究[J].文藝生活·中旬刊，2019（2）：259.