趙艷馨

摘 要：語文教學(xué)既是提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)以及文化價(jià)值理念的重要課程。語文教材內(nèi)容雖然對學(xué)生的文化素養(yǎng)有極大的提升作用，但仍然沒有辦法滿足學(xué)生不斷學(xué)習(xí)與探究的欲望，因此如何對課外閱讀在語文課堂教學(xué)活動中的重要意義進(jìn)行明確認(rèn)知，已經(jīng)成為廣大教師需要研究的問題。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 語文教學(xué) 重要性 具體途徑

語文課堂教學(xué)活動經(jīng)常會受到應(yīng)試教育的影響，將考試范圍內(nèi)的重點(diǎn)知識內(nèi)容教授給學(xué)生，而不注重對其文化積累以及文學(xué)素養(yǎng)的提升，長此以往很難保證學(xué)習(xí)熱情，最終使其喪失學(xué)習(xí)語文的積極性。雖然語文教材選入篇目對學(xué)生的價(jià)值觀念及思維意識的養(yǎng)成起了很好的樹立作用，但仍然無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，只有教師在明確課外閱讀活動重要性的同時(shí)，將其有效的應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中，才能在豐富學(xué)生文化積累的同時(shí)，保證教學(xué)活動的有序開展。[1]

一、小學(xué)語文課堂開展課外閱讀的重要性分析

1.增加學(xué)生的知識儲備

眾所周知，語文考試內(nèi)容并不是單一的局限于教材知識內(nèi)容，而是考察學(xué)生對知識儲備的運(yùn)用和理解。語文教材編寫通常會將符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、思想價(jià)值正確、并對學(xué)生產(chǎn)生良好導(dǎo)向作用的文章收錄其中。而小學(xué)生思維意識十分活躍，教材剛一發(fā)到學(xué)生手中，沒幾天的時(shí)間整本教材的課文都已經(jīng)被閱讀完了。上課時(shí)很多教師會發(fā)現(xiàn)自己講解的內(nèi)容一部分學(xué)生已經(jīng)理解了，而另一部分學(xué)生理解起來卻相當(dāng)困難。究其原因，是兩部分同學(xué)課外閱讀量帶來的影響。正像一位教育專家所說，想深入理解一段文字，學(xué)生必須有閱讀過十篇左右相關(guān)文章的經(jīng)驗(yàn)。而課外閱讀活動的開展，正是小學(xué)生儲備知識的源頭活水。[2]

2.保證學(xué)生的閱讀熱情

小學(xué)生相較于其他年齡階段的學(xué)生而言，更容易被新鮮的事物吸引注意力，所以經(jīng)常會被內(nèi)容有趣的文章吸引。不少教師在應(yīng)試教育的影響下，只注重對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的引導(dǎo)，既不對學(xué)生知識層面的拓展上心，也不注重對其閱讀積極性的培養(yǎng)，使學(xué)生在枯燥的語文學(xué)習(xí)中，很難保持學(xué)習(xí)的熱情。而在課堂教學(xué)活動中開展課外閱讀活動，可以使學(xué)生的注意力被各種新鮮有趣的書籍吸引，同時(shí)也能夠在閱讀的過程中學(xué)習(xí)更多知識，進(jìn)而在提升自身閱讀熱情的過程中，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。[3]

二、小學(xué)語文課堂保證課外閱讀活動有效性的具體途徑

1.營造讀書環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

環(huán)境對人的影響至關(guān)重要，所以想要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀活動，教師可以通過在班級營造閱讀環(huán)境學(xué)生的閱讀興趣。例如教師可以利用班級空余的空間，建立存放課外閱讀書籍的小型閱覽室，并挑選認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任圖書管理員的職位，做好學(xué)生借閱和歸還書籍的記錄工作，使學(xué)生可以良好的閱讀氛圍中，有序的參與閱讀活動。同時(shí)教師也可以在教室四周的墻壁上張貼鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的名言，以期可以對學(xué)生起到激勵(lì)作用。但值得教師注意的是，小學(xué)生雖然興趣十分容易被激發(fā)，但由于其年齡較小自我控制能力稍弱，在閱讀風(fēng)氣盛行的閱讀環(huán)境中，很容易沉迷閱讀而忽略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師在營造閱讀環(huán)境之前，需要建立有效的閱讀制度，如規(guī)定學(xué)生的閱讀時(shí)間與注意事項(xiàng)，才能保證閱讀活動既提升學(xué)生的知識層面，又可以不影響正常教學(xué)活動的有序開展。

2.合理推薦課外書籍

思維意識發(fā)育尚未成熟的小學(xué)生多閱讀書籍，不僅能夠?qū)ζ淙^樹立起到積極的作用，同時(shí)也可以規(guī)范其行為，使學(xué)生可以與作者進(jìn)行思維碰撞的過程中，獲得更好的發(fā)展。所以教師在挑選推薦給學(xué)生閱讀的書籍時(shí)，需要能夠保證內(nèi)容既激發(fā)學(xué)生參與閱讀的積極性，又同時(shí)可以對其思維意識以及價(jià)值觀念進(jìn)行有效的引導(dǎo)，避免學(xué)生因?yàn)椴涣紩绊懮硇牡慕】蛋l(fā)展。這就需要教師能夠?qū)崿F(xiàn)對推薦書籍進(jìn)行閱讀，確保內(nèi)容積極且能夠符合小學(xué)生的認(rèn)知。例如教師可以推薦《神奇的校車》，引導(dǎo)學(xué)生可以在不同嚴(yán)厲的體驗(yàn)中能夠善于思考，從而產(chǎn)生對科學(xué)的熱愛之情;《窗邊的小豆豆》幫助學(xué)生可以善于發(fā)現(xiàn)自身的長處，并在理解與包容的意識中健康成長。學(xué)生通過教師的推薦書籍開展閱讀活動，不僅可以在閱讀的過程中積累更多的知識，也在不斷完善自我人格以及樹立正確思想價(jià)值觀念的過程中，更有積極性的完成對語文知識的學(xué)習(xí)與探究。[4]

3.結(jié)合課本內(nèi)容開展課外閱讀活動

學(xué)生參與課外閱讀活動固然重要，但對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)也不能忽視。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，需要在保證課堂教學(xué)有序開展的同時(shí)，將課外閱讀作為拓展內(nèi)容，使學(xué)生不僅可以增加其知識儲備，也可以更好地掌握所學(xué)知識。例如在講授《巨人的花園》一文時(shí)，需要學(xué)生能夠在閱讀的過程中，通過巨人心理與行為上的轉(zhuǎn)變，感受無私的力量。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，教師可以向?qū)W生推薦《王爾德童話集》的閱讀，幫助學(xué)生可以在童話世界中感受到純真與美好，既保證閱讀活動可以在學(xué)生的興趣下順利開展，又可以保證教學(xué)活動的有序完成。[5]

4.開展豐富多彩的校園活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情

在每學(xué)期的學(xué)期初，組織學(xué)生開展推薦圖書活動。將自己在假期讀的書推薦給同學(xué)，形式可以是朗誦課文中的經(jīng)典片段，談讀書的體會心得，也可以介紹書中感興趣的人物。在學(xué)期末可以組織學(xué)生通過多種形式展示讀書成果，如制作讀書卡片，展示優(yōu)秀讀書筆記。并對學(xué)生讀書情況進(jìn)行總結(jié)和表彰。通過以上活動，孩子們發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)在讀書的過程中獲得知識，取得榮譽(yù)，自然會帶動更多的同學(xué)參與到讀書活動中。

結(jié)語

良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是在教師的正確引導(dǎo)下，在日積月累的閱讀活動中形成的。學(xué)生通過閱讀拓寬視野，完成對自我閱讀能力和文化素養(yǎng)的提高。作為基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)語文課堂，需要通過對課外閱讀活動的重視，保證學(xué)生閱讀積極性的提升，才能在保證教學(xué)成效順利提升的同時(shí)，推動我國小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭瓊.淺議課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[A]..教育理論研究（第七輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]趙永林.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性及開展策略[J].甘肅教育，2019（01）：57.

[3]余志芳.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育，2018（36）：25.

[4]劉存國.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].華夏教師，2018（33）：36.

[5]劉瑾.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：128.