徐衡 王雯黎

【摘要】現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展速度較快，高中學(xué)生面對(duì)的壓力也是越來越大，提高自身的能力就顯得非常重要，培養(yǎng)高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是高中學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，對(duì)于物理的發(fā)展，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ軌驇椭鷮W(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的了解，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的過程中，掌握其發(fā)生的原理，通過實(shí)際操作來理解知識(shí)，學(xué)習(xí)也不再變得那么單調(diào)枯燥，思維能力能夠得到擴(kuò)展，在思考問題時(shí)能夠更加全面，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中必須進(jìn)行的一個(gè)內(nèi)容，我們只有將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合在一起，才能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，使得學(xué)生的思維不再那么局限，打開自己的知識(shí)面，掌握更多的解決問題的技巧。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中物理? 實(shí)驗(yàn)探究能力

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1007。

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0194-01

高中的物理學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來說都是一大難題，如何突破物理學(xué)習(xí)的局限，掌握更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)的技巧，物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行是非常重要的，通過實(shí)驗(yàn)我們能夠檢驗(yàn)知識(shí)的真假，提高對(duì)物理知識(shí)和現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是高中物理學(xué)習(xí)中需要重視起來的，如果我們只是進(jìn)行物理理論知識(shí)的講解，對(duì)物理的認(rèn)識(shí)只是片面的，對(duì)于一些抽象的知識(shí)也不能更深刻的進(jìn)行理解，然而通過動(dòng)手操作演練，學(xué)生能夠理解知識(shí)的內(nèi)涵，對(duì)以前不明白的地方能夠得到補(bǔ)充，通過自己動(dòng)手解決，能夠加深對(duì)知識(shí)的印象，理解知識(shí)的意思，這樣物理問題就能得到有效的解決。

1.問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一部分的內(nèi)容時(shí)，教師喜歡用一些平時(shí)的現(xiàn)象導(dǎo)入，對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)是非常有用的，它存在于我們的日常生活中，電路、電動(dòng)機(jī)等等這些日常我們所見的東西，都是在物理知識(shí)的指導(dǎo)下發(fā)展出來的，如何將學(xué)生引入到物理的學(xué)習(xí)中呢，這就需要我們從學(xué)生熟悉的內(nèi)容開始入手，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勾起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如我們?cè)谶M(jìn)行參照物的學(xué)習(xí)時(shí)，教師通常就會(huì)給我們拿火車還有旁邊的樹進(jìn)行舉例，運(yùn)動(dòng)的火車相對(duì)于靜止樹來說是朝哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的，這時(shí)候我們是以樹作為參照物，而兩個(gè)相向的火車是如何運(yùn)動(dòng)的，所選擇的參照物不同，他們運(yùn)動(dòng)的方向也是不同的。這就會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，這些都是我們平常中見慣不慣的事物，原來他們也存在著物理知識(shí)，難度也會(huì)大大下降。

在我們學(xué)習(xí)加速度的時(shí)候，教師會(huì)帶我們到物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的操作，通過實(shí)驗(yàn)我們能夠加深對(duì)加速度的認(rèn)識(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。我們通過操作帶紙帶的小汽車，從斜坡上滑落，打下的點(diǎn)是怎樣的，來判斷它是哪種類型的加速度，實(shí)驗(yàn)操作不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也提升了學(xué)生對(duì)問題的思考能力。學(xué)生通過合作完成自己的實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫完成，這一系列的操作，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力大大提高了。通過實(shí)驗(yàn)我們不但能夠檢驗(yàn)知識(shí)，還能加深對(duì)知識(shí)的印象，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，我們可以體會(huì)到物理的神奇之處，發(fā)現(xiàn)物理更多的樂趣，還能提高自己的能力。

通過做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的漏洞，能夠知道自己哪一部分知識(shí)還沒有掌握，將自己的不足之處得到完善，通過動(dòng)手操作對(duì)物理知識(shí)做進(jìn)一步的理解和鞏固，提高學(xué)生的物理思維能力，通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入物理的世界，在實(shí)驗(yàn)中提升自己，掌握更多的知識(shí)，物理的學(xué)習(xí)不僅僅是枯燥的理論學(xué)習(xí)，還需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，只有學(xué)到的知識(shí)能夠得到使用，才算是掌握了知識(shí)的核心要點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中必須具備動(dòng)手操作能力，只有勤動(dòng)手，才能在這個(gè)過程中進(jìn)行獨(dú)立的思考，學(xué)生掌握了思考的方向，提高了自己解決問題的能力，更好地對(duì)物理進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)是學(xué)生需要具備的物理素養(yǎng)，在操作的過程中，學(xué)生能夠獲得很多的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作的過程中也是對(duì)知識(shí)的鞏固，加深理解，才能夠掌握知識(shí)的真正意思，才能使得學(xué)生更好的發(fā)展。在教學(xué)的過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從各個(gè)方面提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

我們?cè)谶M(jìn)行傳送帶問題的解決時(shí)，很多同學(xué)一直搞不懂傳送帶是如何運(yùn)動(dòng)的，我們必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，來幫助學(xué)生了解整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，這樣學(xué)生才能夠理解題意中給的條件如何利用。教師要帶領(lǐng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作中，物理實(shí)驗(yàn)工具要準(zhǔn)備齊全，學(xué)校要投入更多的資產(chǎn)，完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)工具要齊全，為學(xué)生提供更多的方便，從而使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在教師講解了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程如何進(jìn)行之后，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過合作將整個(gè)實(shí)驗(yàn)完成，觀察現(xiàn)象，通過記錄數(shù)據(jù)來得出相關(guān)的結(jié)論，然后做總結(jié)，這是每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的步驟，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)之后，就能得到相應(yīng)的結(jié)論，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生就能明白其中的物理知識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)的過程中，能對(duì)課上所講的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用和鞏固，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，通過解決實(shí)驗(yàn)中的問題，來加深對(duì)知識(shí)的理解，從而使得學(xué)生的物理素養(yǎng)得到提高。善于動(dòng)手勤于思考，這對(duì)物理的學(xué)習(xí)來說有很好的效果，物理的結(jié)論是在實(shí)驗(yàn)操作中得出的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的興趣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的好處。

學(xué)校要加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要完善自己的教學(xué)計(jì)劃，合理的安排理論課程和實(shí)驗(yàn)課程，將理論知識(shí)的講解和物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。物理存在于我們的日常生活中，我們要善于去通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)真理，提高我們的探索精神，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣，善于獨(dú)立的思考，才能不斷地提高自己的物理學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行問題的解決，思維能力不斷地得到鍛煉，對(duì)物理也慢慢的產(chǎn)生興趣，讓物理學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的困擾。

總的來說，物理的學(xué)習(xí)理論知識(shí)固然重要，但是更重要的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，只有將學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，才算是真正的掌握了知識(shí)，才能用知識(shí)來解決實(shí)際問題。物理的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)操作，物理所得出的結(jié)論都是通過一次次的實(shí)驗(yàn)來得出的，所以，在核心素養(yǎng)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ欠浅Ｖ匾?。?shí)驗(yàn)不但能夠提升學(xué)生的思維能力，還能在其中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自己的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雪梅.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2016（10）.

[2]徐春曉.高中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[D].魯東大學(xué)，2012（04）.

作者簡介：

徐衡（1984.06-）男，漢族，湖南衡陽人，定西市第一中學(xué)一級(jí)教師，理學(xué)學(xué)士，主要研究方向：高中物理教育。

王雯黎（1984.11-）女，漢族，甘肅定西人，定西市第一中學(xué)一級(jí)教師。