趙準(zhǔn)勝 鄧閻鋼

摘要：學(xué)院科研成果質(zhì)量提升措施產(chǎn)生實(shí)效。2019年度相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：重要級(jí)刊物論文數(shù)量翻一番，論文轉(zhuǎn)載數(shù)大幅度提升;影響面更廣的教育類專業(yè)報(bào)刊發(fā)文創(chuàng)新高，科研課題立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)數(shù)量趨向平衡。但也存在C刊論文數(shù)量偏少、外文期刊論文不規(guī)范等現(xiàn)象，而正高級(jí)人員成果偏少、科研成果部門分布失衡，以及部分類別科研課題質(zhì)量偏低等問(wèn)題仍然存在?？蒲泄ぷ鲗⒗^續(xù)加強(qiáng)監(jiān)管與服務(wù)相結(jié)合，進(jìn)一步完善微觀評(píng)價(jià)制度，以持續(xù)提升科研質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：科研統(tǒng)計(jì);高質(zhì)量成果;課題研究;科研服務(wù)

一、本年度科研工作概況

2019年學(xué)院的科研管理服務(wù)工作堅(jiān)持重質(zhì)量和規(guī)范化的原則，以科研服務(wù)工作規(guī)范化促進(jìn)科研成果質(zhì)量的穩(wěn)步提升。年度科研統(tǒng)計(jì)指標(biāo)顯示相關(guān)措施取得明顯實(shí)效。本年度科研工作成效主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，科研日常工作進(jìn)一步規(guī)范化。本年度按上級(jí)要求及時(shí)組織學(xué)院教師參加吉林省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)和其他類評(píng)獎(jiǎng)，有序推進(jìn)各級(jí)各類課題立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)工作，舉辦“進(jìn)德修業(yè)”學(xué)術(shù)論壇青年博士專場(chǎng)提升科研后備骨干的學(xué)術(shù)實(shí)力。這些常規(guī)性的科研活動(dòng)為學(xué)院營(yíng)造了較好的科研氛圍。其二，科研成果質(zhì)量明顯提升。年度科研成果統(tǒng)計(jì)顯示：2019年度學(xué)院教師在重要刊物論文發(fā)表數(shù)量，在《人大報(bào)刊復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載數(shù)量，均實(shí)現(xiàn)歷史性的突破;在《中國(guó)教育報(bào)》等高質(zhì)量專業(yè)報(bào)紙發(fā)文也顯著增加，著作類成果提交數(shù)量比往年大幅度增加;這些指標(biāo)說(shuō)明近年來(lái)科研管理工作中采取的質(zhì)量提升舉措取得明顯實(shí)效。其三，科研問(wèn)題得到緩解或改進(jìn)。如結(jié)項(xiàng)課題和立項(xiàng)課題數(shù)量在本年度實(shí)現(xiàn)初步平衡，以往存在的課題積壓等問(wèn)題得到緩解和改進(jìn);論文發(fā)表刊物來(lái)源范圍較廣，質(zhì)量也有所提高;著作類和獲獎(jiǎng)?lì)惓晒鄬?duì)平穩(wěn)。這些指標(biāo)說(shuō)明科研成果認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)的相關(guān)措施收到成效。

科研統(tǒng)計(jì)和獎(jiǎng)勵(lì)分別按照《吉林省教育學(xué)院科研成果認(rèn)定辦法》和《吉林省教育學(xué)院科研成果獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施細(xì)則》執(zhí)行。統(tǒng)計(jì)時(shí)間原則上截至2019年12月11日。本年度科研統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)具體指標(biāo)如下：提交著作類成果19部，經(jīng)審定給予獎(jiǎng)勵(lì)4部;獲獎(jiǎng)?lì)惓晒峤?3項(xiàng)，經(jīng)認(rèn)定獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng);立項(xiàng)課題16個(gè)，結(jié)項(xiàng)課題13個(gè);在核心及以上刊物發(fā)表論文40篇，其中重要級(jí)刊物論文8篇，CSSCI刊物（擴(kuò)展版）4篇，核心級(jí)刊物論文28篇（含《中國(guó)教育報(bào)》5篇）;另有外文期刊論文3篇，全文轉(zhuǎn)載6篇。

論文類成果認(rèn)定與獎(jiǎng)勵(lì)主要圍繞三個(gè)方面：1.近3年來(lái)由原來(lái)的重要和核心兩個(gè)級(jí)別，加入高校更通行的CSSCI刊級(jí)（簡(jiǎn)稱C刊），因此在論文類統(tǒng)計(jì)部分按質(zhì)量差異呈現(xiàn)重要、C刊、核心三個(gè)層次。相比較而言，CSSCI在期刊收錄來(lái)源方面更為嚴(yán)格，得到的認(rèn)可度更高，是國(guó)內(nèi)高校較為通行做法。三個(gè)層次中，核心期刊認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)按照《中文核心期刊要目總覽（2017年版）》（第8版）執(zhí)行;重要級(jí)刊物文章按照吉林省教育廳公布目錄執(zhí)行;CSSCI來(lái)源期刊認(rèn)定按南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)中心最新發(fā)布（2019-2020）版本執(zhí)行;期刊同時(shí)入選三層次，則按“就高不就低”的原則進(jìn)行分類評(píng)定，即論文所發(fā)表刊物若同時(shí)屬核心和C刊，則按C刊認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì);同理，若屬重要級(jí)刊物，則執(zhí)行重要級(jí)刊物論文獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。2. 高質(zhì)量報(bào)刊理論文章納入科研統(tǒng)計(jì)和獎(jiǎng)勵(lì)范疇。報(bào)紙類文章的受眾面和閱讀量較一般期刊大，科研評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)院教師在高質(zhì)量專業(yè)報(bào)刊發(fā)文以擴(kuò)大學(xué)院科研學(xué)術(shù)影響力。具體來(lái)說(shuō)，在《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》上發(fā)表的1800字以上的理論文章按重要級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，在《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)表的1800字以上理論文章按照核心級(jí)刊物論文獎(jiǎng)勵(lì)。3.轉(zhuǎn)載成果單列。明確《新華文摘》《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》《人大報(bào)刊復(fù)印資料》等轉(zhuǎn)載的文章納入統(tǒng)計(jì)和獎(jiǎng)勵(lì)范疇，分別按文件規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)。自這些新措施實(shí)施以來(lái)，學(xué)院教師近年在轉(zhuǎn)載和重要報(bào)刊發(fā)文方面穩(wěn)步提高;本年度有4位老師的6篇文章被《人大報(bào)刊復(fù)印資料》相關(guān)版本轉(zhuǎn)載，且另有5位老師在《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)表理論文章，這些統(tǒng)計(jì)指標(biāo)均達(dá)到數(shù)年來(lái)的峰值。

在科研審核和認(rèn)定過(guò)程中，學(xué)院有教師咨詢相關(guān)科研認(rèn)定事項(xiàng)，主要是反饋外文類期刊認(rèn)定和部分期刊調(diào)整等方面情況。現(xiàn)一并說(shuō)明如下：1. 除教育教學(xué)成果外，其他科研成果須與完成人（申請(qǐng)人、負(fù)責(zé)人）從事的學(xué)科專業(yè)研究方向一致，即論文內(nèi)容與專業(yè)方向或教學(xué)崗位密切相關(guān)，否則不予認(rèn)定。2.在期刊發(fā)表論文，字?jǐn)?shù)必須在2500字以上，否則不予認(rèn)定。3.在中外期刊（包括引文索引SCI、EI等）發(fā)表學(xué)術(shù)論文，辦刊方向與論文內(nèi)容必須相符，否則不予認(rèn)定。如，在《中國(guó)造紙》發(fā)表與造紙無(wú)關(guān)的論文，或者作者學(xué)科專業(yè)與造紙無(wú)關(guān)，均不予認(rèn)定。4.科研成果認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)必須以第一完成人和第一署名單位為“吉林省教育學(xué)院”為前提。我院教師以通訊作者發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，依然以第一署名單位以“吉林省教育學(xué)院”為前提。合作論文，按照成果承擔(dān)的相應(yīng)比例獎(jiǎng)勵(lì)第一作者和通訊作者。5.我院教師在職攻讀博士學(xué)位（含博士后在站）期間以第一作者發(fā)表的論文，署名“吉林省教育學(xué)院”，并列于學(xué)位授予單位之后的，按第一署名單位、第一作者予以認(rèn)定。6.吉林省教育廳規(guī)定的重要期刊，必須以入選最新版的北大核心期刊目錄為前提，不在北大核心期刊目錄，則不再認(rèn)定為重要期刊。

二、本年度科研成果分述

（一）論文發(fā)表情況

本年度共審定核心及以上學(xué)術(shù)論文40篇，其中核心級(jí)刊物論文28篇（含《中國(guó)教育報(bào)》5篇），重要級(jí)刊物論文8篇，CSSCI來(lái)源刊物論文4篇（含擴(kuò)展版2篇）。

1.重要級(jí)刊物論文

本年度學(xué)院教師在重要級(jí)刊物文章有大幅度增加，共有7位老師在《課程·教材·教法》《人民教育》《情報(bào)科學(xué)》等刊物發(fā)表8篇論文。數(shù)量上不僅較前一年度翻番，而且達(dá)到近5年來(lái)的最高峰值。具體信息如下表1：

本年度學(xué)院教師發(fā)表的重要級(jí)刊物論文，從刊物來(lái)源看，《人民教育》2篇，比上一年度多1篇;《吉林大學(xué)學(xué)報(bào)》2篇（理學(xué)版、信息科學(xué)版各1篇）;《中國(guó)黨政干部論壇》《中國(guó)草地學(xué)報(bào)》近5年來(lái)首次發(fā)表學(xué)院教師文章。而《課程·教材·教法》作為基礎(chǔ)教育教研領(lǐng)域的權(quán)威雜志，再度發(fā)表學(xué)院教師文章。從內(nèi)容方面來(lái)看，程明喜《培養(yǎng)以教師學(xué)習(xí)為核心的校本培訓(xùn)文化》和郎鏑《統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化教育研究》均是圍繞其教研或培訓(xùn)崗位的學(xué)術(shù)思考。

值得注意的是，往年科研成果年度統(tǒng)計(jì)中突出的立項(xiàng)課題與結(jié)項(xiàng)課題不平衡情況，在本年度得到緩解，基本實(shí)現(xiàn)平衡。然而，在課題類型更趨豐富的情況下，仍需加強(qiáng)督促清理積存項(xiàng)目?？蒲刑帉搭惤M織專項(xiàng)課題結(jié)項(xiàng)評(píng)審活動(dòng)，并積極配合上級(jí)管理部門進(jìn)行課題清理和檢查，將超期未結(jié)項(xiàng)課題信息進(jìn)行分類匯總上報(bào)，將對(duì)于無(wú)結(jié)項(xiàng)能力而又嚴(yán)重超期項(xiàng)目發(fā)出告示清理，力爭(zhēng)在近期徹底扭轉(zhuǎn)這種課題積壓情況。

綜上所述，提高科研成果質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。事實(shí)上，重視質(zhì)量是國(guó)內(nèi)科研評(píng)價(jià)改革的方向。最近教育部、科技部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于規(guī)范高校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用樹(shù)立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向的若干意見(jiàn)》（教科技[2020]2號(hào)），倡導(dǎo)以發(fā)表高水平論文為科研表現(xiàn)形式，實(shí)行代表作制度，鼓勵(lì)發(fā)表高質(zhì)量論文。并提出具體措施：其一，探索基礎(chǔ)類研究中的論文代表作制，具體限定篇數(shù)（個(gè)人5篇，團(tuán)隊(duì)10篇、20篇或40篇）。其二，鼓勵(lì)在國(guó)內(nèi)高質(zhì)量期刊發(fā)表論文，代表作制度對(duì)于國(guó)內(nèi)刊文要求原則上應(yīng)不少于1/3。其三，探索建立“三高期刊名單”。國(guó)家倡導(dǎo)尊重本土成果，減少對(duì)外文期刊的依賴，合理平衡外文類論文的評(píng)價(jià)作用?？蒲刑巼?yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)文件精神，力避外文期刊評(píng)價(jià)形式化。本年度上報(bào)的外文類期刊不少，經(jīng)嚴(yán)格把關(guān)，符合獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的只有3篇。

（二）以研究方法為視角的分析

科研成果質(zhì)量的提高，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看根本在于要規(guī)范研究方法。事實(shí)上近些年國(guó)內(nèi)外期刊論文發(fā)表也明顯體現(xiàn)出對(duì)研究方法的重視，因而學(xué)院科研質(zhì)量提升也需要加強(qiáng)對(duì)研究方法的培訓(xùn)和引導(dǎo)。本年度科研發(fā)展報(bào)告擬從研究方法角度切入，以本年度科研成果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為主，兼及整個(gè)“十三五”科研成果數(shù)據(jù)，以期有針對(duì)性地提出科研成果質(zhì)量提升措施。

與一般高?？蒲杏兴煌?，學(xué)院科研成果主要以教研類成果為主。教研的實(shí)踐性特征極為突出，重在教學(xué)改進(jìn)，教研成果質(zhì)量以改進(jìn)實(shí)效程度為直接判斷，這與科研極其重視數(shù)據(jù)和證據(jù)，以學(xué)術(shù)寫作與交流為目的不同。然而，論證推理等智性寫作表述也是教研成果的組成部分，則研究方法上的缺陷就是需要改進(jìn)的問(wèn)題。事實(shí)上，提高研究方法保證教研成果質(zhì)量，促進(jìn)教研成果可積累可傳承，恰恰是學(xué)院業(yè)務(wù)專業(yè)化和合理化的保證。那么，如何改進(jìn)研究方法，以保證教研成果質(zhì)量，試從以下4個(gè)方面進(jìn)行分析：

一是要推廣實(shí)證研究。實(shí)證研究是以實(shí)際發(fā)生事件為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行工具化處理凸顯出類特征，而按照規(guī)范化程式化分析出結(jié)論的一種研究方法。它包括量化研究和質(zhì)性研究?jī)纱蠓妒?。其中，質(zhì)性研究范式是以研究者為工具，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行田野調(diào)查獲得研究資料，結(jié)合文本既有研究進(jìn)行資料分析，得出研究結(jié)論。質(zhì)性研究范式中具體較為流行的方法是扎根研究。

量化研究范式，是基于數(shù)據(jù)推斷的研究，即對(duì)實(shí)際發(fā)生事例的計(jì)量統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出事件特征的研究方法。量化研究方法是中國(guó)當(dāng)下社科界較為流行的研究方法，得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。學(xué)院目前較為缺乏這方面的研究，在教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)大規(guī)模應(yīng)用數(shù)據(jù)，教育培訓(xùn)在線量及規(guī)模越來(lái)越大的條件下，學(xué)院應(yīng)用量化研究范式來(lái)進(jìn)行研究有較大的空間。目前國(guó)內(nèi)幾大社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)公開(kāi)，如中國(guó)教育追蹤調(diào)查（CEPS）等，學(xué)院教師可以關(guān)注在相關(guān)研究加以應(yīng)用。

但實(shí)證研究也需要進(jìn)一步規(guī)范化。質(zhì)性研究對(duì)研究資料的編碼和研究主題的提煉以及研究結(jié)論的分析，均需進(jìn)一步規(guī)范以提高論證說(shuō)服力;量化研究對(duì)數(shù)據(jù)的處理和對(duì)既有方程模型的選擇應(yīng)用，需要辨析其特點(diǎn)及其適用性。實(shí)證研究法目前較多地使用軟件進(jìn)行過(guò)程處理，能有效避免操作誤差。近年來(lái)多所高校聯(lián)合表彰教育實(shí)證研究，部分高質(zhì)量教育類期刊設(shè)置專欄刊發(fā)優(yōu)質(zhì)實(shí)證論文。學(xué)院也鼓勵(lì)有條件的研究者致力于規(guī)范化的實(shí)證研究，提高學(xué)術(shù)科研的可積累性。

二是要提倡案例研究。在“個(gè)案描述—個(gè)案分析—個(gè)案歸類—新個(gè)案的創(chuàng)設(shè)—問(wèn)題研究”的一般程式中，充分利用教師日常工作的大量教學(xué)管理案例或典型故事進(jìn)行細(xì)致分析，在教研中的應(yīng)用空間極大。案例研究在管理學(xué)中應(yīng)用廣泛，學(xué)院近年來(lái)的校長(zhǎng)培訓(xùn)和教師培訓(xùn)中對(duì)管理學(xué)界的案例培訓(xùn)多有借鑒學(xué)習(xí)，學(xué)科教研中的案例研究也逐漸增多，但規(guī)范的案例研究在近年來(lái)的科研統(tǒng)計(jì)中較少見(jiàn)，所以應(yīng)用空間較大。

三是要規(guī)范行動(dòng)研究。行動(dòng)研究與教研活動(dòng)有密切相關(guān)性。有學(xué)者歸納行動(dòng)研究的特征：其一，教師即研究者;其二，到教育現(xiàn)場(chǎng)去，在學(xué)校和班級(jí)里發(fā)現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題;其三，和中小學(xué)教師合作研究;其四，從教育實(shí)踐中汲取和得出教育智慧。“為行動(dòng)的研究、對(duì)行動(dòng)的研究、在行動(dòng)中研究”是教育行動(dòng)研究追求的方向，這和學(xué)院科研提倡“在工作中研究，在研究中工作”的研究方式是相通的。

基于課堂教學(xué)的教研改進(jìn)是典型的行動(dòng)研究。相對(duì)教學(xué)實(shí)踐行動(dòng)而言，它是以研究為目的的專門化活動(dòng);與經(jīng)驗(yàn)研究相比，區(qū)別在于其關(guān)鍵目標(biāo)不是文字發(fā)表（盡管有文字形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)），而在于現(xiàn)實(shí)具體行動(dòng)改進(jìn)。某種意義上講，行動(dòng)研究是鮮活的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從形式上看，行動(dòng)研究需要對(duì)研究方法和研究過(guò)程有詳細(xì)的介紹，以提高研究結(jié)論的客觀性和說(shuō)服力，而這一點(diǎn)是學(xué)院教師當(dāng)前行動(dòng)研究類成果的缺陷。關(guān)于行動(dòng)研究國(guó)內(nèi)著作較多，目前較為適切教研員的是陳桂生教授團(tuán)隊(duì)基于行動(dòng)研究實(shí)踐而編成的《到中小學(xué)去研究教育》，全書既有細(xì)微具體的行動(dòng)研究個(gè)案和研究方案，也有基于行動(dòng)研究的理論分析和經(jīng)驗(yàn)提升，是理解行動(dòng)研究的較好文本。

四是要確立思辨研究的合理性?；诮?jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類分段和特征歸納，獲得理解問(wèn)題的總體框架，這是經(jīng)驗(yàn)研究。關(guān)于經(jīng)驗(yàn)研究的合理性進(jìn)行前提反思和進(jìn)一步追問(wèn)，則是思辨研究。思辨研究的方式通常有解釋性思辨研究和前提性批判研究。在中小學(xué)教研中，應(yīng)用比較廣泛的是批判研究，這是由于當(dāng)下教育研究的相當(dāng)部分專業(yè)詞匯來(lái)自于西方，并且經(jīng)歷日本中轉(zhuǎn)輸入中國(guó)，與本土原有思維和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不一致。所以，擁有多年教學(xué)經(jīng)歷的教師更相信自己豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)先驗(yàn)固有的教育專業(yè)詞匯進(jìn)行質(zhì)疑和批判中，形成個(gè)人思考而表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，思辨研究需要以豐富的經(jīng)驗(yàn)和一定的邏輯思維能力為基礎(chǔ)。

學(xué)院教師的研究成果大多屬于經(jīng)驗(yàn)——思辨類。在教研課題和論文寫作中，大多也是對(duì)經(jīng)驗(yàn)分類和對(duì)實(shí)踐過(guò)程分階段的研究。經(jīng)驗(yàn)—思辨研究是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)教研活動(dòng)中依靠的主要研究方法，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員的優(yōu)勢(shì)所在。然而，思辨研究也應(yīng)該規(guī)范化，遵循一定的邏輯規(guī)律，如經(jīng)驗(yàn)分類應(yīng)該在邏輯上平行并列，特征歸納應(yīng)該具有典型性，前提批判不能等同舉例反證或個(gè)案反駁。事實(shí)上，學(xué)院有部分優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)—思辨研究成果較好地體現(xiàn)出學(xué)術(shù)魅力。如張巖發(fā)表的《在“學(xué)生素養(yǎng)”的上位俯瞰“學(xué)科素養(yǎng)”》（《吉林教育》2018年第3期）對(duì)“學(xué)生素養(yǎng)”和“學(xué)科素養(yǎng)”進(jìn)行了關(guān)系區(qū)分與意義闡釋，頗有新意而令人信服;張玉新的著作《怎樣上出有魅力的家常課》（華東師范大學(xué)出版社 2019年10月）是其多年語(yǔ)文教研經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，提出“原生態(tài)教學(xué)”理念，形成“九字訣”（“懂事兒、知趣兒、品味兒”）這樣比較成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類別模式，在國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教研界享有一定知名度，并在省內(nèi)教研中得到實(shí)際推廣應(yīng)用。規(guī)范化的經(jīng)驗(yàn)——思辨研究能對(duì)教研實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效歸納。符合基本邏輯規(guī)范的經(jīng)驗(yàn)——思辨研究在當(dāng)下科研界具有不可動(dòng)搖的合理性，是其他類研究方法的基礎(chǔ)。因而，教研活動(dòng)與規(guī)范經(jīng)驗(yàn)——思辨研究有較大自然契合度。確立經(jīng)驗(yàn)—思辨研究中規(guī)范性和合理性，對(duì)教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)歸納仍有不可或缺的意義。

以上方法分析，大致符合布雷岑卡對(duì)教育研究類型的經(jīng)典分類框架。即實(shí)證研究對(duì)應(yīng)教育科學(xué)研究，思辨研究對(duì)應(yīng)教育哲學(xué)研究，行動(dòng)研究對(duì)應(yīng)教育實(shí)踐研究。案例研究則是基于抽樣特點(diǎn)意義上的特殊應(yīng)用范式。根據(jù)學(xué)院科研實(shí)際情況，提倡兩種研究，即案例研究和行動(dòng)研究;鼓勵(lì)有條件者進(jìn)行兩種研究，即實(shí)證研究和思辨研究。但不論采取任何研究方式，都必須符合研究規(guī)范。研究方法的根本規(guī)范是確證研究客觀性。以客觀性為旨?xì)w，研究者需要在研究實(shí)施過(guò)程中不斷追問(wèn)的是：我的資料搜集是否充分？我的研究推導(dǎo)是否嚴(yán)密？我在研究過(guò)程中是否保持盡量客觀？我的結(jié)論是否經(jīng)得起推敲？在追問(wèn)中對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行不斷改進(jìn)，這是一個(gè)高質(zhì)量研究成果的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

基于此，學(xué)院科研提倡基于規(guī)范方法的深度教研。這不僅是對(duì)深度學(xué)習(xí)的呼應(yīng)，而且是基于學(xué)院多年來(lái)科研現(xiàn)狀和研究方法提出的一種構(gòu)想。與師范類大學(xué)的科研相比，我們的優(yōu)勢(shì)在于接近教研一線，長(zhǎng)時(shí)間、大范圍和直接業(yè)務(wù)管理等特點(diǎn)決定了我們有條件實(shí)施深度教研。發(fā)揮學(xué)院的教研優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，發(fā)表規(guī)范的科研成果。

（三）相關(guān)措施

有深度研究才有自主發(fā)展。有規(guī)范方法形成的學(xué)術(shù)成果才能有高質(zhì)量成果。今年作為“十三五”規(guī)劃收官之年，針對(duì)以上問(wèn)題，綜合分析其原因，并結(jié)合當(dāng)下國(guó)內(nèi)科研工作和成果評(píng)價(jià)發(fā)展態(tài)勢(shì)，提出改進(jìn)策略如下：

一是加強(qiáng)研究方法培訓(xùn)。以案例研究和行動(dòng)研究為要點(diǎn)，推進(jìn)研究方法規(guī)范實(shí)施應(yīng)用，提高教研成果質(zhì)量。鼓勵(lì)教師做“促進(jìn)教育改進(jìn)”的行動(dòng)研究，以“在教育活動(dòng)中”的研究方式實(shí)施，通過(guò)規(guī)范的行動(dòng)研究方法培訓(xùn)，促進(jìn)來(lái)自一線的教師實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化和提升。

在科研成果進(jìn)一步規(guī)范化的基礎(chǔ)上，促進(jìn)研究對(duì)教學(xué)教研產(chǎn)生轉(zhuǎn)化性影響;提高課題程序規(guī)范的制度化，從立項(xiàng)開(kāi)題、研究實(shí)施、結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)以及學(xué)術(shù)表達(dá)等步驟進(jìn)一步規(guī)范化;將科研成果質(zhì)量在職稱晉級(jí)和榮譽(yù)評(píng)價(jià)中提高匹配程度提供基礎(chǔ)評(píng)價(jià)性信息?？蒲性u(píng)價(jià)要以成果質(zhì)量引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展。

二是實(shí)施5年科研總結(jié)。對(duì)于“十三五”期間的優(yōu)秀論文和優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，以研究方法規(guī)范性、高引用率和轉(zhuǎn)載程度等指標(biāo)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從按時(shí)結(jié)項(xiàng)、過(guò)程規(guī)范等維度，對(duì)5年來(lái)的科研成果進(jìn)行總結(jié)。

在提供檢索報(bào)告的基礎(chǔ)上，提高對(duì)影響因子的重視，關(guān)注《期刊引用報(bào)告》（Journal Citation Reports，JCR）在科研成果評(píng)價(jià)思路方面的應(yīng)用。

科研處在做好服務(wù)的同時(shí)，也將加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為建設(shè)和科研過(guò)程監(jiān)管，對(duì)于相關(guān)失信行為建立制度性的處理辦法，提升對(duì)學(xué)術(shù)不端的懲罰力度。

三是完善科研評(píng)價(jià)微觀制度。配合學(xué)院人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)科研成果評(píng)價(jià)層級(jí)與科研成果質(zhì)量更精確相關(guān)。摒棄“以刊評(píng)文”，打破學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)唯論文數(shù)量的傾向。以質(zhì)量而不是數(shù)量為重點(diǎn)推進(jìn)科研評(píng)價(jià)微觀制度完善。落實(shí)科研導(dǎo)師制度，做好進(jìn)德修業(yè)學(xué)術(shù)論壇，推進(jìn)科研品牌化戰(zhàn)略。

科研處在2018年度科研發(fā)展報(bào)告中，已經(jīng)初步建立科研動(dòng)態(tài)信息;通過(guò)比較已發(fā)布期刊目錄名單不同版本之間的差異，確定核心期刊調(diào)整名單列表;科研處整理相關(guān)信息，匯總北大核心和C刊調(diào)整名單以備教師查詢，做好這類基礎(chǔ)性服務(wù)工作。最新版的《核心期刊目錄2017新版》是第八版，目前收入教育類核心期刊82種，其中教育學(xué)類（G4/G5 教育學(xué)/教育事業(yè)，師范教育，教師教育）共30種;學(xué)前教育（G61）共1種（《學(xué)前教育研究》）;初等教育和中等教育類（G62/63）共計(jì) 25種;高等教育類（G64）共計(jì) 18種;職業(yè)技術(shù)教育類（G71/79）共計(jì)8種。相比較2014年版，本次收錄更加全面，基本覆蓋教育學(xué)所有CSSCI期刊目錄。新增加的核心期刊有《當(dāng)代教育論壇》《地理教學(xué)》《基礎(chǔ)教育課程》《思想政治教育研究》《物理教師》《物理教學(xué)》《現(xiàn)代教育技術(shù)》《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》《研究生教育研究》《遠(yuǎn)程教育研究》《中國(guó)高?？萍肌贰Ｍ顺龊诵钠诳夸浀钠诳小独^續(xù)教育研究》《教育評(píng)論》《教育探索》《學(xué)前教育研究》《中國(guó)成人教育》《中學(xué)地理教學(xué)參考》《中學(xué)物理教學(xué)參考》等。尤其需要注意的是《中小學(xué)教師培訓(xùn)》《現(xiàn)代中小學(xué)教育》目前不在核心期刊目錄中。

由南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心發(fā)布的CSSCI來(lái)源刊中，教育學(xué)類一共有37種;北京大學(xué)核心期刊目錄（2017 第八版）教育學(xué)類一共82種，絕大多數(shù)C刊都是核心期刊，但尚有40余種核心期刊并非C刊。這主要是初等教育和中等教育類（G62/63，共計(jì) 25種）和職業(yè)技術(shù)教育類（G71/79，共計(jì)8種）。其中，C擴(kuò)教育類期刊包括《教育科學(xué)研究》《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）《外國(guó)中小學(xué)教育》《現(xiàn)代教育管理》《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》《中國(guó)教育科學(xué)》《中國(guó)考試》《中小學(xué)管理》等。此外，綜合社科47種，高校學(xué)報(bào)70種，大多也有教育欄目。

吉林省教育廳期刊目錄（2003年版），涵蓋人文社科理工等學(xué)科領(lǐng)域，以及33種研究生院的校報(bào)，雖然時(shí)間久遠(yuǎn)，但篩選嚴(yán)格，在吉林省內(nèi)擁有較廣泛的認(rèn)可度，其中教育類的6個(gè)（即《教育研究》《比較教育研究》《人民教育》《高等教育研究》《中國(guó)高等教育》《課程教材教法》，以上信息供學(xué)院教師投稿時(shí)參考。

綜上所述，學(xué)院2019年度科研成果有很大突破，但也存在一些問(wèn)題。在準(zhǔn)備“十四五”科研規(guī)劃之際，要取得高質(zhì)量科研成果，離不開(kāi)問(wèn)題解決的順暢機(jī)制?？蒲刑帉⒉粩嗫朔?dāng)下工作中存在的三個(gè)不平衡及其表征的問(wèn)題，面向未來(lái)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃制定科研規(guī)劃，在發(fā)展中解決科研成果數(shù)量和質(zhì)量不平衡帶來(lái)的學(xué)術(shù)積累性偏低問(wèn)題、立項(xiàng)課題和結(jié)項(xiàng)課題不平衡造成的積壓?jiǎn)栴}、科研成果分布不平衡帶來(lái)的學(xué)科發(fā)展弱缺問(wèn)題。不斷改革學(xué)院科研微觀評(píng)價(jià)制度，完善細(xì)則，切實(shí)加強(qiáng)服務(wù)與監(jiān)管相結(jié)合，以求在競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)術(shù)環(huán)境中獲得更高質(zhì)量成果，力爭(zhēng)取得更加豐碩的成果，推動(dòng)學(xué)院科研工作深入發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：黃可心]