馮忠元

【摘要】信息化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，有效地改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。教師能運用信息化技術(shù)高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生掌握最基本的多媒體技術(shù)，做好從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過渡到信息化的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】信息化 ?教學(xué)方式 ?學(xué)習(xí)方式 ?課堂

【課題項目】本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《信息化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革研究》的階段性成果，課題立項號：GS[2018]GHB1121。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0147-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展加速了社會進步，沖擊著學(xué)校教育，也正在影響、改變教育和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，導(dǎo)致課堂教學(xué)發(fā)生著深刻的變化。它使知識的創(chuàng)造、存儲、學(xué)習(xí)和利用方式正發(fā)生革命性的變化，給自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建構(gòu)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，已經(jīng)成為信息時代人民教師們必須關(guān)注的課題。

信息化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，就是指信息化已走入學(xué)校、深入課堂， 將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教與學(xué)的過程中，既可以幫助學(xué)生快速掌握課堂上的重難點知識，同時也有利于提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生積極主動地投入到實際問題的探索活動中去。從信息技術(shù)對教學(xué)的助力角度而言，信息技術(shù)最顯著的優(yōu)勢在于轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的教與學(xué)的方式，真正促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師也從以“知識學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)理念走向“應(yīng)用學(xué)習(xí)、能力學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)理念中，這種轉(zhuǎn)變是思想上的轉(zhuǎn)變，同時也是實際行動的轉(zhuǎn)變，對于加快教學(xué)現(xiàn)代化和學(xué)習(xí)方式的變革有著非常重要的作用。

一、信息化條件下課堂教學(xué)變革

從目前來看，被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)的信息化教學(xué)方式包括如下：一是課堂學(xué)習(xí)、二是遠程學(xué)習(xí)，三是混合學(xué)習(xí)。雖然這些方式都能對教育教學(xué)改革起到推動作用，但是對提高教學(xué)質(zhì)量的作用卻不大，也少些掉隊，沒有與時俱進，與教育的發(fā)展有些不匹配。加上農(nóng)村學(xué)校教學(xué)方式本身單一和被動，如果還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會陷入低效率教學(xué)的困境中，進而嚴重制約學(xué)生思維能力發(fā)展，比如學(xué)生獲取數(shù)據(jù)的能力、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力較差等問題也會層出不窮。所以，當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)方式也面臨著巨大挑戰(zhàn)，這也是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的因素之一，促使教師盡快適應(yīng)信息技術(shù)新環(huán)境，向課堂教學(xué)要效益。把信息技術(shù)作為教師和學(xué)生教與學(xué)的最基本工具。對此，筆者認為我們應(yīng)該從如下著手：

一是將信息技術(shù)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)校教師也應(yīng)該重視信息技術(shù)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技能和信息素養(yǎng)。

二是將信息技術(shù)作為教學(xué)的工具，教師要具備良好的信息素養(yǎng)，要正確科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)。比如課堂教學(xué)中教師應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生自主、探究與合作，為學(xué)生營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生課堂參與度。

三是要將信息技術(shù)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，比如課前課后，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)完成預(yù)習(xí)和作業(yè)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，信息獲取、加工、整理以及應(yīng)用能力。

四是將信息技術(shù)作為教學(xué)研發(fā)的工具和資源，充分利用信息開展教學(xué)研究，提高教師的教研能力，從而挖掘更加豐富的教學(xué)素材。

如此一來，真正使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，教師能運用信息化技術(shù)高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

二、信息化條件下教師教學(xué)方式的改變

（一）教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高課堂教學(xué)效率

剛開始將信息技術(shù)與教學(xué)整合的時候，教師需要花費大量時間去制作課件，一方面對于一般學(xué)科教師而言難度較大，另一方面由于任課教師本身教學(xué)任務(wù)重，很難有時間去做課件研究，所以信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合效率并不高。但互聯(lián)網(wǎng)支撐下的信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合有所不同，我們教師可以節(jié)約制作課件的時間，比如可以直接利用網(wǎng)上的優(yōu)秀課件，做好課件篩選工作即可，這樣不僅節(jié)約了教師的備課時間，同時也實現(xiàn)了跨領(lǐng)域教學(xué)資源共享，豐富了教學(xué)資源。

（二）選擇網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

正如前文所言，互聯(lián)網(wǎng)幫我們省去了制作課件花費的時間，但是我們卻要對網(wǎng)上的教學(xué)資源進行篩選。我們選擇應(yīng)用信息技術(shù)助力課堂教學(xué)的根本目的在于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。所以在選擇網(wǎng)絡(luò)資源的時候也要謹記這一原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需要來篩選優(yōu)秀教學(xué)資源。在課堂教學(xué)中，我們雖然應(yīng)用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也要不斷創(chuàng)新教學(xué)活動，比如將情景教學(xué)法、研究法等教學(xué)方式應(yīng)用于課堂，真正讓學(xué)生帶著興趣去自主探究，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在真正開放的環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)。與名師肩并肩開展教學(xué)，近幾年教育部門組織開展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，上傳了許多名師的優(yōu)秀課例，教師可在課堂中結(jié)合自己的進度，下載和截取部分精彩的教學(xué)片段，讓名師替代自己教學(xué)，轉(zhuǎn)變角色。

三、信息化條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

（一）學(xué)習(xí)手段的生動化

當(dāng)前社會已經(jīng)完全步入信息化時代，電子產(chǎn)品也是日新月異，學(xué)習(xí)設(shè)備更是層出不窮，越來越多優(yōu)秀的電子學(xué)習(xí)設(shè)備成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手，越來越多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)App也成為了師生互動、學(xué)生交流、自主學(xué)習(xí)的良好渠道。這些多樣化的學(xué)習(xí)手段讓學(xué)生對知識更加感興趣，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且能夠充分鍛煉學(xué)的信息搜集、處理、分析等能力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的單一方式到多元的信息化方式轉(zhuǎn)變。如學(xué)生在家做作業(yè)的時候，難免會遇到個別難題做不出來，家長能輔導(dǎo)的少，教學(xué)就可以把解題思路和過程做成一個視頻，發(fā)到家長微信群內(nèi)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就可打開學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)途徑的自主化

信息技術(shù)的快速發(fā)展還有一個好處在于信息資源的傳播速度快，除了教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享意外，學(xué)生也可以共享學(xué)習(xí)資源，能夠更加便捷、快速地獲取和使用信息，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也更加自主化。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要只有從網(wǎng)上搜集相關(guān)信息，而不是家長或者教師被動要求學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。從這一層面而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加自主化、全面化、自由化。這種學(xué)習(xí)方式最大程度地尊重了學(xué)生的個性發(fā)展需要，遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，非常有利于提高學(xué)生的獨立思考能力、信息能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

一言蔽之，信息化時代改變了教師的“教”的方式，同時也改變了學(xué)生“學(xué)”的方式，無論從課上還是課下，從學(xué)校到家庭，我們都應(yīng)該以辯證地態(tài)度看待信息技術(shù)，敞開胸懷擁抱信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)為教學(xué)添磚加瓦，讓教師更有智慧地教學(xué)，讓學(xué)生更智慧地學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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