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【摘要】信息技術(shù)作為一門新型課程， 它有其鮮明的課程特點(diǎn)，我們只有了解他的特點(diǎn)， 掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)， 在此基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎm度整合民族地區(qū)的自然歷史、 風(fēng)土人情、 文化教育等方面學(xué)生能耳熟能詳?shù)闹R， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 重視學(xué)生的實(shí)踐與探索能力， 讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，達(dá)到提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) ?信息技術(shù) ?特點(diǎn)

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0135-01

一、信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

1.年輕的課程

與其他學(xué)科相比信息技術(shù)課程開設(shè)十幾年， 藏族地區(qū)開設(shè)更晚些， 有著明顯的缺陷。沒有成型的教學(xué)模式， 沒有完善的考試制度， 沒有統(tǒng)一的教學(xué)參考書。也沒有更多的經(jīng)驗(yàn)借鑒， 可以說一切從零開始， 靠自己摸索，因此我在平時就多看相關(guān)資料向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)， 取長補(bǔ)短， 鉆研教材取法， 講課依照課本但不依賴課本， 結(jié)合實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃， 反對“填鴨式”教學(xué)， 鼓勵學(xué)生多上機(jī)操作， 學(xué)以致用。

2.知識更新快

每一門學(xué)科都在發(fā)展變化， 信息技術(shù)課的發(fā)展尤為迅速，特別是這幾年， 信息技術(shù)無論是理論還是應(yīng)用， 軟件還是硬件都在迅猛發(fā)展， 而信息技術(shù)課必然隨之發(fā)展?！耙o學(xué)生一碗水， 教師必須有一桶水”，這是我當(dāng)老師的信條，因此我不斷的學(xué)習(xí)和更新知識， 密切關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動態(tài)， 加強(qiáng)在崗自學(xué)， 不斷探索適合藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)方法， 消除他們對主機(jī)的神秘感， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會由此及彼， 舉一反三。真正學(xué)會利用信息技術(shù)，學(xué)會用信息技術(shù)處理問題的思維方法， 為以后學(xué)習(xí)新軟件時學(xué)生已具備的知識和技能發(fā)生遷移提供可能。例如我在講 PowerPoint的時候講解了“如何插入剪切畫”，剩下的如何插入自己搜集的圖片， 如何插入聲音影片等就讓他們自己去嘗試， 鍛煉他們的獨(dú)立探索能力。另外讓學(xué)生比較其與Word哪些 相同，哪些是不同的，得出“不同的那些命令是實(shí)現(xiàn)自己具體功能的部分”的結(jié)論。有了這些的比較，再學(xué) Excel的時候他們就容易多了。

3.動手能力強(qiáng)

學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程不可以紙上談兵， 閉門造車， 必須上機(jī)操作， “學(xué)以致用”。學(xué)生除了掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識外，更重復(fù)的是獲得基本的操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力。我在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都注意到了這一點(diǎn)， 各課時不局限于課本， 多講一些實(shí)際生活中有用的知識， 上機(jī)時鼓勵學(xué)生膽子大一點(diǎn)，雙手勤一點(diǎn)， 多看， 多試， 布置作業(yè)也多是上機(jī)作業(yè)。如利用Word做一張板報(bào)等， 用Excel制作班級檔案管理等。實(shí)踐證明， 給學(xué)生多大的舞臺， 他就能發(fā)揮多大的潛能。

二、學(xué)生在信息技術(shù)課學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)

1.學(xué)生的差異性

學(xué)生知識水平在任何課程上都呈現(xiàn)差異性， 在信息技術(shù)課中更為明顯。藏族地區(qū)的學(xué)生由于家庭條件、 教育觀念等原因， 有些學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)， 有一部分同學(xué)從來沒接觸過計(jì)算機(jī).這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊， 給這一學(xué)科的教學(xué)帶來了很大的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生吃不飽， 而后進(jìn)生卻吃不了。在開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容時， 對教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生， 他們已經(jīng)對計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識， 并具備了一定的自學(xué)能力， 可以根據(jù)他們的愛好， 安排另外的任務(wù)。而對于后進(jìn)生來說， 要對他們設(shè)置簡單的任務(wù)，對他們手把手式的教育， 讓他們掌握本節(jié)基本知識。例如， 在講“拼音輸入法” 一節(jié)時， 除了講解最基本的如何輸入漢字外， 還告訴學(xué)生在幫助中有很多非常實(shí)用的技巧， 在講解Word時可以補(bǔ)充如何給Office文件設(shè)置密碼等?？傊嘞朕k法， 兼顧每個層次的學(xué)生，不能顧此失彼。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對藏族山區(qū)的住宿學(xué)生而言， 由于變經(jīng)濟(jì)條件等限制， 對電腦知識的接觸僅限于上信息技術(shù)課或偶爾去網(wǎng)吧上網(wǎng)。這樣教師上課的過程就顯得尤為重復(fù)。因此從第一節(jié)課開始， 積極引導(dǎo)他們的興趣是一個非常值得思考的問題。學(xué)生們在玩中學(xué)到知識， 在快樂中開發(fā)智力。比如： 我在講 Word中“超級鏈接”內(nèi)容時， 首先告訴他們超級鏈接在網(wǎng)頁制作中作用非常大，從應(yīng)用出發(fā)引起他們的重視; 然后我準(zhǔn)備了兩個Flash動畫， 第一個我示范用“超級鏈接”的方法播放第二個則要求學(xué)生自己操作。他們想看動畫，自然就聽得認(rèn)真，“超級鏈接”內(nèi)容掌握得特別好。

總之， 我們只有在了解信息技術(shù)課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的過程中， 運(yùn)用學(xué)生容易接受的教學(xué)語言和方法。適度整合藏族地區(qū)的自然歷史， 風(fēng)土人情， 文化教育等學(xué)生能耳孰能祥的知識， 重視學(xué)生的操作實(shí)踐能力; 讓學(xué)生愛學(xué)， 會學(xué)， 從而使枯燥的課堂變得生動， 有趣， 達(dá)到提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的目的。