邢曉輝

【摘要】隨著當代社會科學技術的迅猛發(fā)展，新課改的進行，知識更新的速度也隨之加快。社會對人才的需求和要求也越來越高，打造高效課堂是當下時代發(fā)展的必然，平時所說的“向四十分鐘要教學質量和教學效率”，其實說的就是高效課堂教學的建構。本文將結合小學語文階段的教學，尋找有利于打造小學語文高效課堂的方式策略，為我國的小學語文教學作貢獻。

【關鍵詞】小學語文 ?高效課堂 ?教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0059-02

高效率的課堂不僅要重視教師的地位，更要以學生為主體，使學生獲得顯著的、全面的、持久的發(fā)展，這里的發(fā)展不單指學習成績的提高，也包括綜合能力的提升，加入教學對于培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮著積極作用。積極有效的教學策略不僅有利于建設高質量的語文課堂，更有助于學生的身心健康成長發(fā)展，對學生的未來發(fā)展負責。

一、以學生為主體

學生作為學習的主人，對于打造小學語文高效課堂具有重要推動意義。讓學生在積極參與語文的教學策略改革中生動活潑地發(fā)展，在整體性的發(fā)展中積極主動地參與，不僅是學習行動上的參與，更重要的是學生在學習的過程中思維的同步以及情感上的共鳴。與傳統(tǒng)課堂以教師教學為主體不同的是，當下的語文教育教學，更加注重學生自身的主動性質。要想改變語文教學策略，學生無疑是最好的推動改革的良藥，學生的主動性學習可以使語文教學策略的整改更加容易順利，因此，語文教師在教學過程中要充分注重學生的學習自主性和學生的教學活動參與度，以學生為主體，順應時代的發(fā)展，為打造小學語文高效課堂積極努力。

二、堅持圖文結合的教學方式

圖文結合的教學模式，就是將教材中的內容通過圖畫圖片等簡單易懂的形式幫助學生快速理解文章的大意，這對小學生來說是非常適用的。語文教材的圖文結合，不僅在視覺上帶給學生以美的感受，還能使語文教學變得有趣，讓學生對語文的學習充滿無限期待。小學語文課本中還蘊涵著豐富的美育因素，通過將文字內容與圖片結合起來的方式可以使文章形象生動、美感更加強烈。

在課文《少年閏土》時，教師可以讓學生結合圖片感受課文，在PPT上播放閏土項戴銀圈手拿鋼叉的外在形象、閏土刺猹等的畫面、“我”和閏土相處的畫面，提問學生：閏土的外貌是什么樣的？閏土給“我”講了哪些好玩的事情？然后回放這些畫面，讓學生說說通過這篇課文的學習都學到了什么，說說自己的感受，老師在一旁補充引導，開拓學生的思維。此外結合圖片讓學生感知課文，引領學生初步進入到課文的學習中去，潛移默化地激發(fā)學生對課文內容的好奇心。其次結合圖文進一步感知詞語，通過初步感知，學生已經知道這篇課文是寫“我”和少年閏土相識相處別離的故事，接下來我們將具體感知課文中的詞語，先播放閏土外表的圖片以及課文中關于閏土外貌的句子，了解閏土是一個怎樣的人;再播放閏土給“我”講述鄉(xiāng)下有趣的新鮮事的圖片，結合課文閏土捕鳥、刺猹等趣事的句子，細細品味閏土所講述的趣事，了解“我”在描述這一部分時的用詞，進一步了解閏土是一個怎樣的人;圖片與文字的結合是語文教學過程的必然趨勢，也是現代化發(fā)展的產物。作為一種新型有效的教學方法，教師要盡最大的努力整合資源，深度挖掘圖文之間的關系，提煉出直接有效的信息，激發(fā)學生的學習熱情，從而促進學生對知識的有效吸收，提高學生的核心素養(yǎng)，使小學語文散發(fā)出強大的理性魅力。

三、加強小學語文的群文閱讀交流

為進一步推進小學語文教學工作的進行，更好地打造高效課堂，提高課堂效率，加強小學語文的群文閱讀交流是非常有必要的，有助于培養(yǎng)學生熱愛閱讀的興趣愛好，眾所周知，閱讀是語文學習的靈魂。教師在學校要積極創(chuàng)設群文閱讀的交流活動，積極打造高效的閱讀活動，如遼寧一所實驗小學的教師就以群文閱讀的方式分別給學生講解《送別詩》和《尋找風景的路》一課，這兩節(jié)課別具風格，通過群文閱讀的方式讓學生產生耳目一新的感覺，讓學生在讀和悟中提高了閱讀興趣，拓展了自身的閱讀空間，使教學的課程容量不斷增加，內涵得以提升。積極開展群文閱讀活動，不僅使教師對語文的教學有了一層更深的認識，而且大大提高了語文教師實踐教學的可操作性，充分調動教師和學生的積極性，深化了語文教學的教學實踐，為打造語文高效課堂提供了積極力量。

結語

簡而言之，打造小學語文高效課堂，對培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新實踐能力具有重要的現實意義，對學生的未來發(fā)展也起著積極的推動作用，可見高效課堂的建構不容小覷，因此教師一定要重視高效課堂的實施，采取多種策略積極進行整改，這就需要我們偉大的教育工作者結合時代和社會的發(fā)展不斷進行探索，創(chuàng)設出一種與時俱進的高效課堂教學活動。

參考文獻：

[1]王麗華.改變教學策略 打造小學語文高效課堂[A].教育理論研究（第十輯），2019（07）：237.