萬欣

摘 要：新時(shí)代基層中小學(xué)思政課堂作為學(xué)校德育主陣地作用突出，思政課教師使命光榮，任務(wù)艱巨。筆者試從教學(xué)理念、教學(xué)方式、工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變和價(jià)值取向、教學(xué)追求、教學(xué)原則上的堅(jiān)持兩大方面就基層中小學(xué)思政課教師如何上好新時(shí)代思政課提出建議。

關(guān)鍵詞：基層中小學(xué)思政課 教學(xué)理念 價(jià)值取向 轉(zhuǎn)變堅(jiān)持

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！笨倳浀闹v話充分體現(xiàn)了思政課在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)過程中所起的關(guān)鍵作用，廣大青少年要“扣好人生第一?？圩印?，基層中小學(xué)思政課堂作為學(xué)校德育主陣地作用不容小覷，思政課教師使命光榮，任務(wù)艱巨。

長(zhǎng)期以來，基層學(xué)校沒有接觸過思政課的教師認(rèn)為思政課就是照本宣科，任何教師都可以講思政課、教思政課，上過思政課的教師都感覺思政課不好講，不知如何講。結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)心得體會(huì)，筆者就基層中小學(xué)思政課教師上好新時(shí)代思政課談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、新時(shí)代的思政課教師要主動(dòng)求“變”

1.教學(xué)理念從“關(guān)注成績(jī)”向“立德樹人”轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，由于受中高考指揮棒的影響，思政課教學(xué)仍是以功利性考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，側(cè)重于教材知識(shí)的儲(chǔ)蓄與輸出，奉行“知識(shí)本位”理念，只要求學(xué)生考出好成績(jī)，這種捧著書本、盯著卷子、追著成績(jī)、壓著孩子的思政教學(xué)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)思政課的興趣，嚴(yán)重忽略了思政課的德育價(jià)值，容易使學(xué)生迷失人生方向。新時(shí)代的思政課教師要靜下心來，跳出“考試成績(jī)”的局限，從“立德樹人”根本任務(wù)出發(fā)，深入發(fā)掘思政課的精神內(nèi)涵，給學(xué)生以家國(guó)情懷、道德品質(zhì)修養(yǎng)、心理健康教育、公民法律意識(shí)等方面的指導(dǎo)，幫助廣大學(xué)生樹立積極健康的生活態(tài)度，確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)方式從“坐而論道”向“起而行之”轉(zhuǎn)變

受功利性影響，一些教師組織教學(xué)，作業(yè)布置大多圍繞考試內(nèi)容安排。在思政課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的疑問關(guān)注度不夠，對(duì)學(xué)生的不當(dāng)言行反應(yīng)遲緩，僅僅滿足于課本知識(shí)的搬運(yùn)，疏于對(duì)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性思政課程的深度理解。這種 “坐而論道”的教學(xué)，不能解決學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)道德問題，導(dǎo)致學(xué)生道德實(shí)踐與道德知識(shí)脫節(jié)，與“內(nèi)化于心，外化于行”的德育宗旨相違背。要改變這一弊端，就要求思政課教師要改變教學(xué)方式，從“坐而論道”向“起而行之”轉(zhuǎn)變，要在教學(xué)過程中大量開展綜合性活動(dòng)性教學(xué)環(huán)節(jié)，要在活動(dòng)設(shè)計(jì)上下功夫，預(yù)設(shè)有序、生成有力的思政課堂才會(huì)有問題更有思考、有活動(dòng)更有活力、有探索更有成長(zhǎng)。

3.工作態(tài)度從“自我減壓”向“主動(dòng)加壓”轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來，受體制機(jī)制和客觀因素的制約，教師的教育熱情在現(xiàn)實(shí)中很容易被消耗，許多教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理，在工作中“主動(dòng)減壓”，降低了對(duì)自己的要求，凡事不求做得好，只求過得去，把教學(xué)簡(jiǎn)單等同于教育。其實(shí)，教育是教學(xué)雙方共同呈現(xiàn)的生長(zhǎng)姿態(tài)?！敖逃瓷L(zhǎng)”，不會(huì)生長(zhǎng)、不能催發(fā)生長(zhǎng)的教育是停滯的、僵化的，對(duì)教師而言，如果沒有自己的生長(zhǎng)，就不會(huì)有學(xué)生的生長(zhǎng)。新時(shí)代思政課教師要“主動(dòng)加壓”，明確肩負(fù)的光榮使命和責(zé)任，必須不斷完善自身知識(shí)儲(chǔ)備，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感變化，緊跟教育改革步伐，無論處于什么樣的環(huán)境，教書育人的使命當(dāng)永遠(yuǎn)銘刻于心，才能不負(fù)黨和時(shí)代、人民的重托。

二、新時(shí)代的思政課教師要堅(jiān)持“不變”

1.堅(jiān)持育人為先的價(jià)值取向不變

應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn)，思政課也無法逃脫，立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)在基層學(xué)校仍是口號(hào)大于行動(dòng)。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來。”所以，思政課教師在教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持育人為先的價(jià)值取向。教師只有在這種價(jià)值取向指導(dǎo)下，才能真正跳出“除了知識(shí)還是知識(shí)”的怪圈，主動(dòng)、自覺、充分地挖掘、理解教材內(nèi)容的育人價(jià)值，為學(xué)生設(shè)計(jì)育人導(dǎo)向的學(xué)習(xí)課程，彰顯課程育人價(jià)值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到更多快樂和幸福，理解掌握知識(shí)，提升學(xué)科能力，形成正確價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，練就適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。

2.堅(jiān)持對(duì)課堂教學(xué)不斷超越的追求不變

受應(yīng)試教育影響，長(zhǎng)期以來思政課堂沉悶、枯燥、乏味，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，累于刷題、考試，對(duì)思政課學(xué)習(xí)興趣不高，使思政課的德育效果大打折扣。習(xí)近平總書記指出，實(shí)現(xiàn)思政課教育目標(biāo)，關(guān)鍵靠教師，要發(fā)揮思想政治教師的主導(dǎo)作用。思政課教師要牢記總書記關(guān)于思政課教師“六要”，思政課改革創(chuàng)新“八統(tǒng)一”的要求，突出思政課堂育人的專業(yè)性、獨(dú)特性、關(guān)鍵性和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)心國(guó)家發(fā)展、緊扣時(shí)代脈搏、樹立家國(guó)情懷，通過創(chuàng)新思政課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)思政課的吸引力、說服力和感染力，不斷發(fā)揮學(xué)科德育功能，實(shí)現(xiàn)思政課堂教學(xué)的不斷超越。

3.堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)的教學(xué)原則不變

實(shí)現(xiàn)思政課堂教學(xué)的不斷超越，就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。思政課堂生活化是新時(shí)代教學(xué)的應(yīng)然追求，現(xiàn)在的學(xué)生情感世界比較豐富，厭煩空洞說教，因而思政課教師要努力建構(gòu)“真情實(shí)感”的教育，篩選與學(xué)生實(shí)際生活相統(tǒng)一的情境素材，變枯燥的知識(shí)為有趣的情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活體驗(yàn)中觸景生情、激發(fā)求知欲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。思政課教育要基于生活、寓于生活、指導(dǎo)生活，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的生活知識(shí)融入教材知識(shí)之中，讓學(xué)生實(shí)際生活與認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)鏈接，幫助學(xué)生深化課程理解，提升解決問題的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生品味知識(shí)，感悟生活，進(jìn)一步深化思想認(rèn)識(shí)，形成正確認(rèn)知，才能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)科素養(yǎng)的習(xí)得相統(tǒng)一的教學(xué)效果。

教師是立教之本、興教之源，廣大思政課教師應(yīng)潛心問道、專心求索、悉心栽培、耐心持守，做一個(gè)有政治擔(dān)當(dāng)、美好情懷、靈動(dòng)思維、開闊視野、高尚人格的黨和人民滿意的思政課教師。