趙忠生

【摘要】隨著我國的新課標(biāo)的改革，素質(zhì)教育在不斷地深入，為了可以更好順應(yīng)時代的發(fā)展，在教學(xué)課堂中融入現(xiàn)代信息技術(shù)是非常重要的。而在很多農(nóng)村的學(xué)校也在努力地跟上這樣的發(fā)展，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)有效的整合進行討論，并分析出有效的措施。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) ?農(nóng)村小學(xué) ?語文教學(xué) ?有效措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0049-02

小學(xué)是我國教育體系中最為基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，而語文教學(xué)卻是整個教育體系中最為重要的學(xué)科之一，因此，就應(yīng)當(dāng)重視起語文教學(xué)的重要性。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已然成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中必不可少的一個部分，而信息技術(shù)融入教學(xué)中，不僅是為我國的教學(xué)注入新鮮的力量，還是提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率的有效手段之一。小學(xué)語文教師一定要靈活的運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式，將語文中的趣味性、廣泛性等充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加主動的參與到課堂教學(xué)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)的方式過于單一

在農(nóng)村的小學(xué)中，教師往往都是采用教材進行講課，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然是不能夠滿足現(xiàn)在的教學(xué)的。在很多的農(nóng)村小學(xué)中，對于教學(xué)沒有制定合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣就會對教學(xué)的質(zhì)量造成一定的影響。農(nóng)村小學(xué)的師資力量是較為薄弱，整體的教學(xué)水平達不到標(biāo)準(zhǔn)，也沒有形成一套完整的教學(xué)評價體系，因此，就使得農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量無法提高[1]。在我國的新課標(biāo)的實施之下，教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的目標(biāo)的有機整合成了最為重要的關(guān)鍵之一，因此，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，就要改變教學(xué)的思想方式，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，對課堂的教學(xué)內(nèi)容進行豐富，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生在小學(xué)語文上的積極性，還可以使得教學(xué)課堂質(zhì)量有效提高[1]。

（二）教師的力量較為薄弱

在一些農(nóng)村小學(xué)中，教師的年齡普遍都偏大，在教學(xué)上的精力不夠充沛的，甚至在一些辦學(xué)條件較差的地方，教師的數(shù)量不能夠滿足教學(xué)的需求，這樣就導(dǎo)致有很多的教師不得不擔(dān)任多個學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，不僅增加了教師的教學(xué)任務(wù)量，還使得教師沒有更多的時間提高自己的專業(yè)素養(yǎng)[2]。除此之外，在很多的農(nóng)村家庭中，大多數(shù)的學(xué)生均為留守兒童，基本上都是由爺爺奶奶代為照看，而祖輩的管教方式大多都是較為溺愛的或者放任過度的，這樣就導(dǎo)致家長與教師之間不能形成良好的配合，從而降低對學(xué)生進行教學(xué)的有效性。

（三）學(xué)生在語文上學(xué)習(xí)的興趣不足

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，由此可見，在整個學(xué)習(xí)的過程中興趣起到了較為重要的作用。但是，從目前來看，有很多的小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣是不足的，主要是因為教師受到應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生教學(xué)的方式依舊采用的是“填鴨式”，在課堂上對教學(xué)的知識滔滔不絕的講解，希望讓學(xué)生將更多的知識記錄下來，但是卻忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還有一部分教師只盲目的重視學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力，從而導(dǎo)致學(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的積極性，甚至對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)有效整合的措施

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已然成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中必不可少的一個部分，因此，將信息技術(shù)融入農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中是刻不容緩的。

（一）教師要利用好現(xiàn)代的信息技術(shù)，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

應(yīng)試教育對我國的教學(xué)影響是非常大的，不能很好的順應(yīng)時代的要求。農(nóng)村的語文教師在進行教學(xué)時，一定要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容分析，引導(dǎo)學(xué)生探究課本中的知識更好的開展課堂語文教學(xué)。教師要充分的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將枯燥乏味的課本內(nèi)容變得生動有趣，以教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，運用動畫、圖片等方式將內(nèi)容表述出來，激發(fā)出小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性[3]。

比如，在教師對《觀潮》進行教學(xué)時，就可以運用多媒體的形式，播放錢塘江大潮宏偉壯觀的景象，讓學(xué)生在觀看視頻時，可以感受到觀潮的壯闊景象、聲音的震撼，從而可以激發(fā)出學(xué)生對大自然的敬畏之情，并會讓小學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅可以提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，還可以幫助教師提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用信息技術(shù)豐富語文教學(xué)的形式，激發(fā)出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的興趣

農(nóng)村的小學(xué)語文教師要充分利用教材中的知識，將現(xiàn)代信息技術(shù)與之相結(jié)合，讓學(xué)生進行討論以及探究，這樣可以使得教學(xué)的方式變得多樣起來。教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生建立起一個良好的展現(xiàn)自己的平臺，讓學(xué)生可以在這樣的平臺上發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而增添學(xué)生在學(xué)習(xí)上的信心，從而提高在學(xué)習(xí)上的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。

比如，教師在對《鳥的天堂》進行教學(xué)時，教師就可以將不同種類的鳥運用信息技術(shù)，制作成PPT并向?qū)W生進行展示，吸引學(xué)生們的注意力，再將課文中提到的榕樹展示出來讓學(xué)生通過對圖片的觀察以及教師的敘述領(lǐng)略到榕樹的高大。教師還可以利用信息技術(shù)播放百鳥齊鳴的聲音，讓學(xué)生仿佛身處大自然當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式，不僅可以豐富語文教學(xué)的形式，還可以激發(fā)出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的主動性，從而激發(fā)出小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的興趣。

（三）教師要靈活運用信息技術(shù)進行教學(xué)，實施遠程語文教學(xué)的方式

在語文的教學(xué)中，知識的范圍是非常寬泛的，教師教學(xué)的時候?qū)χR點忘將或漏講，這樣不但會讓學(xué)生對知識的掌握不全面，還會讓學(xué)生不能很好的進行接下來的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師就要對整體的教學(xué)內(nèi)容進行全方位的掌握，根據(jù)學(xué)生的不同制定有針對性的、合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)之中，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

小學(xué)語文教師還可以通過遠程教學(xué)的方式對教學(xué)知識以及各個方面進行補充及講解。教師就要充分的運用各種社交軟件，將課堂中漏講的知識點進行補充，促進小學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)。這樣的方式不僅可以督促小學(xué)生重視起語文知識的學(xué)習(xí)，還可以讓家長實時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而幫助家長更好的對小學(xué)生進行管理。

結(jié)語

綜上所述，本文就是對現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中運用的探討。由此可知，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中要充分的利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的腳步的重要舉措之一。教師要靈活的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新出新型的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)模式，將語文中的趣味性、廣泛性等充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加主動的參與到課堂教學(xué)之中，達到對培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。小學(xué)語文教師還要為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，調(diào)動出小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的興趣，從而提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孫明溪.淺談信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效整合[J].關(guān)愛明天，2016（1）：255-256.

[2]高家信.運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2015（10）：15.

[3]李曉燕.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀的有效性[J].少兒科學(xué)周刊（教育版），2014（12）：299.

[4]韓金濤.抓好信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)高年級語文教學(xué)有效整合[J].魅力中國，2019（4）：108-109.