施麗娟 達(dá)春富

教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)圍繞“Whats he like？”這個(gè)話題展開(kāi)，包括Read and write和Lets check.兩個(gè)板塊。而Read and Write分為讀、寫(xiě)兩部分：第一部分內(nèi)容為日記形式，要求學(xué)生借組圖片閱讀吳一凡日記中的四段文字，選擇描述機(jī)器人特征的單詞;第二部分為閱讀后的訓(xùn)練板塊，第一個(gè)是通過(guò)閱讀日記內(nèi)容，判斷Robin是什么樣，在對(duì)應(yīng)的單詞右面打?qū)椿虼虿?第二個(gè)訓(xùn)練板塊是請(qǐng)學(xué)生們自己設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，然后精心繪制出來(lái)，并且把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人外貌及性格特征描述出來(lái)。

學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生性格大多聰明活潑，樂(lè)于思考，對(duì)于未知的事物具有強(qiáng)大的好奇心。此課展開(kāi)的基礎(chǔ)主要是學(xué)生對(duì)于人物的外貌和性格特征等詞匯和日常用語(yǔ)有了一定的積累，對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)器人話題興趣比較濃厚，想象力豐富，樂(lè)于展示。本課將嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力。

課時(shí)目標(biāo)

1. 能夠借助圖片和聽(tīng)力獲取信息，選出描述Robin的單詞。并在語(yǔ)境中理解robot，made，speak，finish的意思，

2. 能夠在四幅圖片的幫助下讀懂日記，并能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀日記。

3. 能夠設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人并寫(xiě)出幾個(gè)描述其特征的句子。

4. 通過(guò)觀察和設(shè)計(jì)機(jī)器人，讓學(xué)生了解機(jī)器人對(duì)我們生活所帶來(lái)的便利之處，促使學(xué)生更加勤奮地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更多對(duì)人類有幫助的機(jī)器人。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1. 可以理解日記內(nèi)容并按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀日記，并能夠根據(jù)聽(tīng)和讀日記的內(nèi)容完成思維導(dǎo)圖。

2. 根據(jù)句式寫(xiě)出幾個(gè)描述機(jī)器人特征的句子。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1. 能夠靈活運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)，讀懂與本單元相關(guān)的閱讀短文。

2. 能夠聽(tīng)懂本單元相關(guān)的對(duì)話內(nèi)容，并完成相關(guān)的訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程

一、Pre-reading activities

（一）Greetings

T： Do you like toys？ Can you tell me any words about toys？ What is your favorite toy？ Now teacher will show you a toy. Please guess what it is. （由拼圖游戲引出robot一詞）

（二）free talk

T： Can you tell me what it is？ ? ?Ss：

T： Yes， It is robot.Do you like robots？ Do you have a robot？ Is it a new one or an old one？ ?What color is it？ What can your robots do？

T： Lets meet a friend. Hes a little different. Do you know him？（展示機(jī)器人Robin的圖片）

S： Robin

T： He is a robot. Whats he like？

S： He is cute/helpful/clever/polite...

【設(shè)計(jì)意圖】以引入新角色引發(fā)學(xué)生興趣來(lái)學(xué)習(xí)新詞robot，并能夠用形容詞進(jìn)行描述。

二、While-reading activities

（一）課文內(nèi)容展示

教師播放課文錄音，學(xué)生自讀課文，找學(xué)生讀課文。

設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生能夠整體感知課文內(nèi)容，清晰地了解文章的脈絡(luò)。

Task 1. Listen and tick or cross

T： Wu Yifan has a robot，too. His name is Robin. Whats he like？ Listen to the tape， finish the work“task 1”on your paper.

（學(xué)生完成后一起核對(duì)答案）

教師巡視并及時(shí)指導(dǎo)，待所有學(xué)生做完，教師請(qǐng)三名學(xué)生代表宣布自己完成表格內(nèi)容判斷的結(jié)果，并請(qǐng)判斷全部正確的學(xué)生舉手示意，教師可以了解有哪幾個(gè)學(xué)生判斷有誤。請(qǐng)兩名判斷有誤的學(xué)生講一講錯(cuò)誤原因及感悟，以作警示。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)錄音判斷對(duì)錯(cuò)，了解Robin這個(gè)新角色的特點(diǎn)。核對(duì)答案時(shí)用句型Is he...？學(xué)生通過(guò)回答Yes，he is./No， he isnt.來(lái)鞏固前面所學(xué)過(guò)的句型。

Task 2. Read quickly and fill

T： Read the text quickly， circle the key words about Robin. Whats he like？ Then， fill in the blanks.（學(xué)生快速閱讀完成填空）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生閱讀填詞，完成初步閱讀的任務(wù)。

填詞完畢，集體閱讀短文，感知短文大致內(nèi)容。

Task 3. Read and answer

T： Here are four questions for you.

Q1. Who made Robin？

Q2. What can Robin do？

Q3. Is he hard-working？

Q4. Is he strict？

Listen again， try to answer these questions.

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置問(wèn)題，聽(tīng)錄音閱讀短文，引發(fā)學(xué)生思考。

（二）小組活動(dòng)

T： ?OK， lets meet Robin.

1. Group1齊讀小短文的第一個(gè)段落，講解made。

由cake導(dǎo)入，展示制作蛋糕的動(dòng)圖，make a cake引伸到made。

2. Group2齊讀小短文的第二個(gè)段落，講解speak。

播放Robin說(shuō)話的兩段語(yǔ)音，一個(gè)是中文語(yǔ)音，一個(gè)是英文語(yǔ)音，通過(guò)比較，學(xué)生能夠理解speak Chinese和speak English各自的含義。

3. Group3齊讀小短文的第三個(gè)段落。

4. 全班齊讀最后一個(gè)部分。

【設(shè)計(jì)意圖】利用教師給出內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)回答問(wèn)題，對(duì)課文要點(diǎn)進(jìn)行的延伸，增強(qiáng)學(xué)生的人道主義精神。通過(guò)圖片和語(yǔ)音突破made和speak這些難點(diǎn)，通過(guò)小組讀、集體讀來(lái)深入短文內(nèi)容，完成朗讀任務(wù)。

三、Post-reading activities

1. retell the story

完成思維導(dǎo)圖

T： Do you know what this is？（教師出示思維導(dǎo)圖格式）

T： 這是思維導(dǎo)圖，對(duì)于整理學(xué)習(xí)內(nèi)容具有很大的幫助，這節(jié)課我們就根據(jù)課本內(nèi)容繪制一份思維導(dǎo)圖，下面請(qǐng)同學(xué)們完成思維導(dǎo)圖上的內(nèi)容。（學(xué)生完成思維導(dǎo)圖內(nèi)容）

T： Are you all done？

四、Consolidation and extension

（一）design the robot

T： Actually we know robots can do many things. Can you guess what robot can do in the future？ Please design and finish the sentence.

T： ?Its time for you to show your pictures and sentences.

T： You really did a good job！ Now I want to share you a short movie. Please tell me what robot can do now.

（ make noodles ? ? swim ? ? ?play the violin ? ? ? ? ? play football ）

（ sing songs ? ? ? ? ? cook ? ? ?sweep the floor ? ? ? ? ?play chess ）

T： Do you want this kind of robot？ Why or why not.

【設(shè)計(jì)意圖】觀察機(jī)器人，抓住學(xué)生興趣，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人，將它畫(huà)出來(lái)，并向組員描述它的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的讀寫(xiě)能力及表達(dá)能力。

T： Robots are our friends. They can help us do many things what we can not do. They are helpful. We should study hard， and make more and more useful robots.

【設(shè)計(jì)意圖】情感升華，讓學(xué)生了解到機(jī)器人給我們生活帶來(lái)的便利之處，激勵(lì)學(xué)生更努力學(xué)習(xí)，為人類創(chuàng)造出更多有用的機(jī)器人。

（二）Homework

1. Read P9“Read and write” for 10 minutes.

2. Describe（描述）your robot to your family or your friends.