陳永梅

摘 要：中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)心理健康、品德高尚、有較高素養(yǎng)的技能型人才的重要使命，在中職學(xué)校開展重視生命價(jià)值、綻放生命華彩的生命教育尤為重要。在中職語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生命的尊嚴(yán);體會(huì)世間真情，讓學(xué)生感受生命的意義;開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受生命的魅力。

關(guān)鍵詞：中職語文;生命教育;生命尊嚴(yán);生命意義;生命魅力;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）17-0074-02

2019年北大學(xué)生吳謝宇弒母案轟動(dòng)全國，2020年西安學(xué)生李某某弒師案讓人感到震驚，諸如此類案件，讓人不得不思考生命教育的重要性。北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所在2018年公布了一組數(shù)據(jù)，他們?cè)?4年時(shí)間共調(diào)查了18個(gè)省的141 580名學(xué)生，有20.4%的學(xué)生曾經(jīng)考慮過自殺，有6.5%的學(xué)生為自殺做過準(zhǔn)備，有2.9%的學(xué)生曾采取措施自殺。這些數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，究竟是什么導(dǎo)致他們?nèi)绱溯p視自己的生命，如何有效開展生命教育，值得所有教育工作者認(rèn)真思考。語文學(xué)科是德育的重要載體，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，積極開展生命教育，是語文教師義不容辭的責(zé)任。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受生命的尊嚴(yán)

最好的情境是大家熟悉和認(rèn)知的情境，也是具有說服力的情境。中職語文教材中的課文都是精心挑選的，無疑是最好的教育素材，因此，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以更好地開展生命教育。要說生命教育的范本，當(dāng)數(shù)美國女作家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。在教學(xué)中，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生目睹海倫·凱勒的真實(shí)生活，講講海倫·凱勒的故事，體會(huì)命運(yùn)多舛中的那份堅(jiān)強(qiáng)和不屈，感受生命的尊嚴(yán)。

梅特林克夫人曾經(jīng)說過：海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。這足以反映出海倫·凱勒的生命價(jià)值。海倫·凱勒19個(gè)月大時(shí)就喪失了視力和聽力，本來她的世界只有黑暗和寂寞，但她通過努力和堅(jiān)持，成為世界文學(xué)史和人類歷史上不能被遺忘的人。

二、體會(huì)世間真情，讓學(xué)生感受生命的意義

海倫·凱勒說，假如給她三天光明，她第一天會(huì)看老師、朋友、嬰兒、小狗等，從中可以看出，生命的意義在于各種情感帶給我們的快樂和滿足。學(xué)生成長過程中學(xué)習(xí)只是其中的一部分，并不是全部，學(xué)生還需要體會(huì)世間真情，感受生命的意義，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。父母的關(guān)愛，我們要學(xué)會(huì)感恩;老師的教誨，我們要學(xué)會(huì)感激;同學(xué)朋友間的友情，我們更要學(xué)會(huì)培養(yǎng)和經(jīng)營。（1）引領(lǐng)學(xué)生感悟親情和友情。加強(qiáng)親情和友情教育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生忠孝意識(shí)和關(guān)心他人意識(shí)、順利步入社會(huì)具有重要作用，對(duì)建立和諧社會(huì)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。例如，在教學(xué)汪曾祺先生的《多年父子成兄弟》和胡適先生的《我的母親》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行客觀全面的分析，教育學(xué)生理解和尊敬父母;在教學(xué)《我所敬仰的蔡元培先生》和《回憶魯迅先生》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入理解，讓學(xué)生感悟師生之情;在教學(xué)《化裝舞會(huì)》和《警察與贊美詩》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟社會(huì)底層人民的生活;在教學(xué)《在馬克思墓前的講話》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)馬克思和恩格斯的世界，讓學(xué)生感悟深厚的友情。生活因認(rèn)知而快樂，因體驗(yàn)而滿足。語文課堂應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去體驗(yàn)情感的美好，感悟親情和友情帶給我們的快樂和滿足，生活的美好會(huì)讓學(xué)生不再空虛，珍惜生命。（2）引領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美好。例如，文章《大地上的事情》運(yùn)用片段式的描寫，呈現(xiàn)出久已被我們熟視無睹、因?qū)徝乐X麻木鈍化而遺忘了的大自然景觀。在教學(xué)這篇課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受作者融入字里行間的情感。只有悉心洞察大地上的一切生命，聆聽大自然中的各式各樣的對(duì)話，才能喚醒學(xué)生心底最善良的溫情，讓其感受生命的意義。如今，因?yàn)楦鞣N原因，學(xué)校已經(jīng)很少組織學(xué)生到校外進(jìn)行集體活動(dòng);迫于升學(xué)壓力，學(xué)生也很少在節(jié)假日走出家門去聆聽大自然的聲音。課本中描寫的大自然景觀，需要走近去觀看，這樣才更有真情實(shí)感，才能讓學(xué)生感受大自然的美好。為此，教師可把課堂放在校園一角，讓學(xué)生坐在草坪上，與大自然近距離接觸，感受到大自然的勃勃生機(jī)，感受生命的活力。 （3）引領(lǐng)學(xué)生感受文本中的悲歡離合。中學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，也正在逐步完善辯證思維能力。因此，在分析文本中的人物形象時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生全面分析人物形象，感受文本中的悲歡離合，完善學(xué)生辯證思維能力。這樣，能消除學(xué)生的叛逆情緒，讓他們多一些寬容，多一些理性，不會(huì)為生活的一些瑣事糾結(jié)，更好地感受生命的意義。（4）引領(lǐng)學(xué)生感受理想追求給生命帶來的充實(shí)和美好。理想信念是心靈世界的核心，有無理想信念，有什么樣的理想信念，決定了人生是高尚充實(shí)，還是低俗空虛?！断s》是法國昆蟲學(xué)家法布爾的作品，他通過多年研究蟬的習(xí)性，寫出了這樣一篇優(yōu)秀的作品。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從微小處著手，感受科學(xué)家為理想奮斗終身的高尚情操。語文教材中有各行各業(yè)的精英，教師要利用榜樣的事跡影響和教育學(xué)生，讓學(xué)生感受理想追求給生命帶來的充實(shí)和美好，從而樹立遠(yuǎn)大理想，讓生命煥發(fā)光彩。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受生命的魅力

再好的課堂教學(xué)都抵不上讓學(xué)生自己去實(shí)踐感受，因此，中職語文教學(xué)還需要結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極開展體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生去觸碰、感受和品味生命的魅力。教師應(yīng)積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受生命的意義和價(jià)值。如圍繞生命教育主題開展第二課堂活動(dòng)，舉行征文、攝影、演講比賽等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待自己，尊重、善待和關(guān)愛他人生命，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

總之，中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)心理健康、品德高尚、有較高素養(yǎng)的技能型人才的重要使命，在中職學(xué)校開展重視生命價(jià)值、綻放生命華彩的生命教育尤為重要。在中職語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生命的尊嚴(yán);體會(huì)世間真情，讓學(xué)生感受生命的意義;開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受生命的魅力。

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