梁健輝

摘要：我國現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，使學(xué)校教育已經(jīng)開始越來越重視對學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。初中時期是銜接小學(xué)和高中的重要過渡階段，物理是初中生剛剛接觸的科目，所以初中物理教師需要注重學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主動性。物理屬于一門實驗性較強的學(xué)科，初中物理教師應(yīng)該在教學(xué)中重視學(xué)生們的實驗教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，使物理中的實驗教學(xué)可以借助云實驗來幫助學(xué)生們更加深入地了解物理實驗，以此增強學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;云實驗;在線教學(xué)

中圖分類號：G633.7?????????? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-103-2

在新課程目標(biāo)改革的背景下，初中物理教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中將學(xué)生作為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極主動性。從初中學(xué)生們接觸物理學(xué)科之后，普遍表示實驗是物理學(xué)習(xí)中的重點、難點。物理實驗與學(xué)生的生活緊密相連，但是學(xué)生很難在生活中發(fā)現(xiàn)物理實驗現(xiàn)象，所以教師除了利用課堂時間組織學(xué)生進行實驗，也可以用云實驗讓學(xué)生更加深入的理解和掌握實驗操作。云實驗最主要的優(yōu)勢就是不受時間和空間的限制，學(xué)?？梢越⒃诰€的物理云實驗平臺，幫助學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)物理實驗知識，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、目前初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，教師和學(xué)校只重視對學(xué)生的應(yīng)試教育和升學(xué)率，忽視了實驗教學(xué)的重要性，影響了學(xué)生們的全面發(fā)展。在實際的初中物理實驗課堂上，部分物理教師不敢放手讓學(xué)生在課堂上自主探究，長期以往學(xué)生們?nèi)菀讓ξ锢韺嶒瀸W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒。除此之外，初中物理教師認(rèn)為動手實驗對學(xué)生們的學(xué)習(xí)無益，經(jīng)常采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績，所以不會在物理實驗教案中花費過多的時間，才造成了初中物理實驗教學(xué)模式的單一表現(xiàn)。教師在物理實驗教學(xué)中經(jīng)常采用“填鴨式”的教學(xué)方法，在實驗課堂中讓學(xué)生只是機械的模仿老師，久而久之學(xué)生們會喪失動手和動腦的機會，無法提升自己的綜合能力，形成了一種固定思維，十分不利于學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

另外，在物理實驗教學(xué)中，教師們對課本中的小實驗不夠重視，忽略了小實驗的重要性。在平時的物理實驗課堂上，如果遇到實驗器材不足的情況，很多教師將會在課堂教學(xué)中一帶而過。久而久之，教師的實驗教學(xué)一再擱置，導(dǎo)致了學(xué)生不重視物理實驗。學(xué)生的聰明才能來源自于手指，所以動手操作對學(xué)生們的創(chuàng)造思維起到了十分重要的作用。盡管現(xiàn)在中考添加了實驗考試科目，但是大多數(shù)物理教師經(jīng)常組織學(xué)生們在考前突擊，讓學(xué)生在毫無知識積累的情況下掌握各個實驗操作步驟，長期以往學(xué)生會因為應(yīng)試壓力而厭煩物理實驗。

二、初中物理如何進行云實驗在線教學(xué)

1.利用云實驗解決學(xué)生們實驗中的疑難問題

初中物理學(xué)科中存在許多實驗，但是有些實驗僅僅依靠教師單一的語言是無法讓學(xué)生全面掌握的。初中物理教師可以借助云實驗的在線教學(xué)幫助學(xué)生解決在實驗課堂講解過程中的疑難問題，讓學(xué)生能夠在線學(xué)習(xí)，將自己不理解的知識反復(fù)學(xué)習(xí)，直到掌握真正的實驗理論以及實驗操作步驟。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)八年級上冊第三章《熔化和凝固》的過程中，學(xué)生不太容易理解熔化圖像和凝固圖像的物理含義。因此，教師可以借助云實驗在線教學(xué)幫助學(xué)生更進一步的理解知識點。比如通過“https：//wuli.nobook.com/”NB物理教學(xué)這一云平臺的時候。教師可以先從器材欄拖拽添加器材燒杯，然后左鍵拖拽移動器材或場景，將其擺放在適當(dāng)?shù)奈恢茫S后通過滾輪將其縮放到適當(dāng)?shù)拇笮?，再放入冰塊，并將溫度計“插入”冰塊中計量溫度。云實驗可以讓一些生活中不太容易辦到的事情很容易地呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生也可以更好的了解冰的熔化實驗和蠟的熔化實驗，同時通過云平臺，學(xué)生可以設(shè)定不同室溫和火焰溫度，進而更好的控制實驗過程。并通過云平臺，精準(zhǔn)的掌握每一分鐘冰和蠟的溫度。進而可以描繪蠟的熔化圖像，更好地掌握蠟和冰的熔點這個知識點，清楚地知道什么時間冰和蠟在真正的熔化。這樣一來，學(xué)生在物理實驗學(xué)習(xí)的過程中更好地解決了自己的難題，樹立學(xué)習(xí)物理的自信心，為以后的物理學(xué)習(xí)打下了夯實的基礎(chǔ)。

2.利用云實驗進行小組合作探究

素質(zhì)教育的不斷推進，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。物理屬于一門實驗探究性較強的學(xué)科，所以教師在物理實驗教學(xué)的過程中需要注重對學(xué)生們探究能力的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對一件事物產(chǎn)生強烈的興趣之后，興趣將成為追求事物結(jié)果道路上最大的原動力。在實驗教學(xué)課堂中，初中物理教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂主體，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理實驗的興趣和在實驗課堂上的積極主動性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的自信心，培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力和思維創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)八年級物理上冊第四章《光的直線傳播》，教師可以在課前將學(xué)生們進行分組，布置學(xué)生課前通過云實驗在線教學(xué)平臺觀看相關(guān)視頻，讓學(xué)生在課堂上分享學(xué)習(xí)成果，展示自己找出的自然光源和人造光源。然后教師可以通過游戲，讓學(xué)生自行設(shè)計，讓光線在“地洞”中“穿過”，進而引出光在空氣、水、牛奶中的傳播現(xiàn)象。教師讓學(xué)生們進行小組合作討論，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)光是在空氣中、水中、牛奶中傳播的特點。教師指導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的興趣，提升學(xué)生們的合作意識和自主探究能力，為學(xué)生以后的動作操作實驗做好鋪墊，使得學(xué)生能夠更好更快地在學(xué)習(xí)中得到成長。

3.利用云實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

物理學(xué)科中存在許多花費時間較長的實驗，但是僅僅依靠課堂上的時間是無法讓學(xué)生們深入了解實驗理論的，并且學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體地位無法得到充分的體現(xiàn)，所以初中物理教師可以利用云實驗在線教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的思維能夠得到充分的拓展，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。云實驗的在線教學(xué)能夠增加學(xué)生對物理知識的掌握，加深對物理的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的興趣和無限潛力，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率，進而幫助學(xué)生提高思維創(chuàng)新能力。

例如：在八年級物理上冊第三章《升華和凝華》的過程中，由于升華和凝華實驗所需要的時間較長，所以課堂上無法正常進行升華和凝華的相關(guān)實驗。時間過長的實驗學(xué)生無法在課堂上完整地進行，所以學(xué)生們可以借助云實驗平臺的便利來了解這個實驗的過程，并且更好的掌握實驗操作原理。教師組織學(xué)生使用云平臺操作碘的升華和凝華實驗，通過對云平臺速率的調(diào)整，加快整個實驗過程，更可以通過實驗視頻對比實驗前后物質(zhì)的狀態(tài)。如對碘錘中的碘顆粒進行拍攝、放大，加深學(xué)生對升華、凝華現(xiàn)象的理解。這樣一來，教師可以節(jié)省大量的課堂時間，為學(xué)生拓展練習(xí)，學(xué)生能夠在多方面的練習(xí)中得到思想上的拓展，使得學(xué)生能夠有效地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生們以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.利用云實驗平臺滿足學(xué)生課后實驗操作

一般家庭并不滿足于實驗室條件，缺少實驗器材讓學(xué)生進行常規(guī)實驗操作，學(xué)生無法利用課余時間對實驗操作進行溫故知新。利用物理云實驗的實時直播功能，學(xué)生就可以在家中利用仿真實驗軟件重溫實驗操作，教師和小組成員都可以通過云平臺進行實時探討和評價。

例如：人教版八年級上冊第六章《質(zhì)量與密度》的測量固體、液體密度的教學(xué)中，很多學(xué)生不掌握測密度的實驗步驟對實驗結(jié)果的影響，原因在于課堂上時間不充裕讓學(xué)生利用實驗進行驗證。針對這種情況，教師布置學(xué)生利用課外時間，組織學(xué)習(xí)小組成員，利用云實驗平臺進行在線學(xué)習(xí)。實驗小組成員登陸云實驗平臺，組員可以實時直播、分享實驗操作過程，其他組員在線觀看實時直播并展開討論。某同學(xué)直播測量牛奶密度的實驗過程，測量牛奶質(zhì)量后直接把牛奶倒入量筒進行體積測量，由于牛奶殘留導(dǎo)致體積過小，實驗步驟的不合理，造成了測量結(jié)果偏大。在觀看直播過程中，其他小組成員也發(fā)現(xiàn)了這個問題，不斷提出自己的想法。教師在總結(jié)了大家的想法后提出正確的實驗步驟，再通過平臺重新進行實驗。利用這種新的模式進行在線教學(xué)，事半功倍，學(xué)習(xí)效果更加良好。

綜上所述，在新課程目標(biāo)改革的背景下，初中物理教師需要借助云實驗的便利性提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生們能夠更加有效地了解到科學(xué)性。物理是一門抽象性較強的學(xué)科，學(xué)生在實驗過程會難以理解，所以學(xué)生可以利用云實驗的便利性幫助學(xué)生輕松愉悅的掌握物理知識。物理中探究性實驗教學(xué)能夠挖掘?qū)W生們的思維，有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的自信心，為學(xué)生以后的全面發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。初中物理教師只有通過新型的教學(xué)模式，才能夠更加有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：廣東省佛山市三水區(qū)西南街道金本中學(xué)，廣東 佛山 528100）