如果說(shuō)課程是普通學(xué)校實(shí)施教育的憑借，那么專業(yè)就是職業(yè)學(xué)校實(shí)施教育的路徑。對(duì)職業(yè)院校而言，專業(yè)是制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行招生、教學(xué)工作的重要依據(jù)，也是它們服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要方式;對(duì)廣大學(xué)生而言，專業(yè)是他們?cè)诼殬I(yè)院校確定學(xué)習(xí)方向、掌握專業(yè)知識(shí)和技能的主要途徑，同時(shí)關(guān)系到自己將來(lái)選擇的職業(yè)與從事的工作，所以專業(yè)的重要性不言而喻。

但當(dāng)前職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置一般會(huì)滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展需求。一方面，傳統(tǒng)行業(yè)對(duì)高技術(shù)技能人才的需求存在巨大缺口;另一方面，許多新興職業(yè)、崗位急需具備一定資質(zhì)的從業(yè)人員。反觀一些職業(yè)院校，或是不能對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要導(dǎo)致服務(wù)能力低下，或是某些專業(yè)扎堆出現(xiàn)導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難，或是不顧自身?xiàng)l件大干快上盲目追求熱門(mén)導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量堪憂，種種問(wèn)題，都說(shuō)明了職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置無(wú)論是結(jié)構(gòu)還是內(nèi)涵都還存在優(yōu)化提升的巨大空間。

就結(jié)構(gòu)而言，對(duì)我國(guó)高職院校2019年的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有7類專業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)量超過(guò)1000個(gè)，依次是會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、機(jī)電一體化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理，而當(dāng)年全國(guó)高職高專院校的總數(shù)為1432所。同時(shí)，只有34類“獨(dú)門(mén)”專業(yè)各由1所院校設(shè)置，如藏藥學(xué)、食品包裝技術(shù)、巖礦分析與鑒定等，多為在地域性、行業(yè)性、技術(shù)性等方面特色明顯的專業(yè)。兩相對(duì)比，“大路”專業(yè)何其普遍，叫人不禁擔(dān)心就讀此類專業(yè)的學(xué)生將來(lái)的出路如何;而具有“獨(dú)門(mén)”專業(yè)的院校何其稀少，讓人感慨職業(yè)院校想要保持特色也許很不容易。

職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化？職業(yè)院校如何通過(guò)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整實(shí)現(xiàn)教育效益增值、服務(wù)能力提升、辦學(xué)特色彰顯？同時(shí)也可以進(jìn)一步思考，一直以來(lái)，職業(yè)院?？偘迅母锖驼{(diào)整的重心放在專業(yè)上，是否科學(xué)？在職業(yè)與崗位的變遷周期大大加快的背景下，在職業(yè)院校大力推行學(xué)徒制的當(dāng)前，專業(yè)設(shè)置的重要性是否已在一定程度上有所消解？又該如何應(yīng)對(duì)呢？

（根據(jù)微信公眾號(hào)“聚焦職教”的相關(guān)報(bào)道編寫(xiě)）