袁近

摘 要：為了在小學語文教學中良好的提高學生的語文綜合素養(yǎng)，需要不斷指導學生展開經(jīng)典作品閱讀，經(jīng)過反復多次閱讀經(jīng)典作品，能夠不斷地提高學生的語文知識積累量。因此，下文將具體研究小學語文教學中實施經(jīng)典作品閱讀的實踐策略。

關鍵詞：小學語文 經(jīng)典作品 閱讀實踐

小學作為學生成長的重要階段，還是小學生性格逐步形成的關鍵時期，小學語文展開經(jīng)典作品閱讀教學，能夠培養(yǎng)出小學生的道德品質、獨立人格，應該受到各方面的高度關注?？尚W語文教材中能夠容納的文學作品非常有限，直接影響了學生的學習熱情，因此，在小學語文教學中實施經(jīng)典作品閱讀實踐變得尤為重要。^[1]

一、激發(fā)經(jīng)典作品閱讀興趣

經(jīng)典作品時經(jīng)得住時間考驗的精品，或文采斐然，或情節(jié)動人，或清新自然，都是小學生們喜歡閱讀的作品。因此，小學生閱讀起來饒有興致，具有非常強的自主性，集中注意力。與此同時，部分經(jīng)典的作品還閃耀著智慧的光芒。例如古詩《冬夜讀書示子聿》告知學生們讀書要緊密結合實際生活，不能只紙上談兵，要做好實踐?！掇朊缰L》告訴學生們做任何事都需要遵照客觀規(guī)律，不能生搬硬套，要學會靈活變通。學生們在閱讀這些經(jīng)典作品時，能夠提高自身的思維水平，獲得一定的啟發(fā)，從而激起學生們的閱讀興趣。

二、營造經(jīng)典作品閱讀氛圍

小學語文教學過程中展開經(jīng)典作品閱讀，教師不單單要關注語文課堂教學當中的經(jīng)典作品閱讀，還要重視在平時生活當中進行經(jīng)典作品閱讀。教師要給學生們建立起圖書角，給學生們營造出良好的經(jīng)典作品閱讀氛圍，為學生更好的閱讀經(jīng)典作品打好基礎。班級的圖書角，教師要讓學生們帶來經(jīng)典作品，還可以用班費購入一部分適合學生們閱讀的經(jīng)典作品，教師要激勵學生在課下時間展開經(jīng)典作品閱讀，組織學生們交流分享閱讀體會。通過這樣的形式，學生在經(jīng)典作品閱讀中保持高漲的情緒，教師在教學當中，讓學生之間進行溝通，有效提高小學語文經(jīng)典作品閱讀教學質量，營造出良好的閱讀氛圍，讓學生形成良好的閱讀經(jīng)典作品的習慣，從而推動學生全面發(fā)展。^[2]

三、指導學生經(jīng)典作品閱讀

經(jīng)典作品閱讀篇目是語文教學中重要的內容，能夠培養(yǎng)學生良好的道德品質。小學時期是學生成長的重要時期，要形成學生良好的閱讀習慣，為學生未來學習打好基礎。由于小學生理解力不足，為了讓小學生能夠感受到經(jīng)典作品閱讀的快樂，教師還要給學生們閱讀設置合理的情境，讓學生主動參與其中。例如，在學生們閱讀《登鶴雀樓》這首詩的過程中，該詩情景交融。前兩句描寫景物，后兩句抒發(fā)情感。這樣的形式表現(xiàn)出作者胸襟開闊、積極進取的思想情感。為了讓學生更好地學習此首詩，教師能夠首先為學生們介紹黃鶴樓的情況，引導學生掌握詩詞大意，促使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴。其次，讓學生對詩文展開朗讀，經(jīng)過學生朗讀，教師能夠了解學生的學習情況，看學生是否可以更好的理解作者的情感。教師在這時可以糾正學生的發(fā)音，讓學生深入理解詩詞內容，可以讓學生提出自己的疑問。同樣教師也可以設置一些問題，組織學生展開分析、小組討論、自由溝通的形式進行解決。完成上述步驟后，教師要讓學生背誦詩詞，深化對詩詞的理解。最終，教師能夠組織學生們展開與經(jīng)典作品閱讀有關的活動，例如：朗誦、表演、繪畫等，經(jīng)過這些實踐操作，讓學生如同置入詩中，感悟到詩中作者做表達出來的人生哲理，掌握經(jīng)典作品閱讀的方法。

四、豐富經(jīng)典作品閱讀形式

小學語文教師在為學生展開經(jīng)典作品閱讀教學時，要充分掌握激發(fā)學生閱讀興趣、調動起學生閱讀積極性的方法。教師要按照這一時期的學生心理特征來使用多種形式的閱讀方法。小學生普遍希望獲得教師與學生的認同，具有較強的表現(xiàn)欲。在經(jīng)典作品閱讀過程中，不但希望能夠獲取知識，而且期望獲得多方肯定。按照學生的這一心理特點，教師能夠組織學生在班級當中開展“經(jīng)典作品閱讀會”。在經(jīng)典作品閱讀會中，教師要先為學生們介紹即將要開始閱讀的經(jīng)典作品的背景知識，集中學生的注意力，引導學生自己進行默讀，再帶著學生展開全文誦讀，經(jīng)過誦讀后將學生劃分為多個小組，以小組為中心在小組內展開經(jīng)典作品所表現(xiàn)的中心思想進行討論。從而讓學生更深刻的了解經(jīng)典作品，逐步喜歡上經(jīng)典作品的閱讀。最終，小組當中選擇一名代表，由代表表述出自己小組的討論結果，且在發(fā)言前再次進行閱讀，通過這樣充滿趣味性的經(jīng)典閱讀形式，可以大大提高學生的閱讀積極性。^[3]

五、加大經(jīng)典作品閱讀的宣傳

小學語文教學過程中，教師要為學生們滲透經(jīng)典作品閱讀的作用，激勵學生展開經(jīng)典作品的閱讀，從而培養(yǎng)出學生良好的閱讀習慣。經(jīng)典作品的閱讀能夠培養(yǎng)出學生的道德品質，幫助學生形成良好的人格，幫助學生積累豐富的知識，加強學生的交流能力。教師要為家長講述閱讀經(jīng)典作品的各種優(yōu)點，鼓勵家長支持學校組織展開的閱讀活動。此外，讓家長發(fā)揮出良好的監(jiān)督作用，家長要對學生的閱讀情況進行檢查，適當?shù)呐c學生一同展開閱讀，與學生一起獲得提升。教師還可以召開家長會，將學生需要展開學習的經(jīng)典作品告訴家長，及時與家長保持聯(lián)系，掌握學生在家中閱讀的情況。

綜上所述，小學語文教學中實施經(jīng)典作品閱讀具有重要的作用。教師在經(jīng)典作品閱讀教學中要激發(fā)學生經(jīng)典作品閱讀興趣、營造經(jīng)典作品閱讀氛圍、指導學生經(jīng)典作品閱讀、豐富經(jīng)典作品閱讀形式、加大經(jīng)典作品閱讀的宣傳，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]趙萬玲.小學語文教學中實施經(jīng)典閱讀的實踐探究[J].中國校外教育，2018（26）：57+60.

[2]蔡鳳燕.小學語文教學中開展經(jīng)典閱讀[J].教育實踐與研究（A），2018（Z1）：30-31.

[3]伍星慧.探索小學語文教材中經(jīng)典篇目的閱讀教學[J].語文學刊，2015（21）：161-162.