李琳芝

疫情期間為保護(hù)廣大師生的健康安全，根據(jù)教育部“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)精神，中小學(xué)校由面授學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向線上學(xué)習(xí)。這一新型的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)，作為教育者必須認(rèn)真思考未來將會(huì)或應(yīng)當(dāng)發(fā)生什么變化？這些變化對兒童與青少年會(huì)有什么影響？對學(xué)校美術(shù)課程又有什么影響？學(xué)校美術(shù)課程應(yīng)如何迎接挑戰(zhàn)，塑造未來？

廣州市回民小學(xué)開發(fā)“我愛我家”的主題校本課程，由學(xué)生感興趣的話題“家”組成一個(gè)個(gè)系列，課程設(shè)有6個(gè)篇章，里面滲透著各學(xué)科內(nèi)容，話題環(huán)環(huán)相扣逐層遞進(jìn)，充分彰顯德智體美勞五育并舉的育人目標(biāo)。

美術(shù)學(xué)科教學(xué)如何基于學(xué)校課程因地制宜活用“家”的資源，使虛擬課堂變得充實(shí)有趣，產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

一、空中課堂雙導(dǎo)師制模式

我校開展的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)模式是指教師和家長兩位導(dǎo)師在空中課堂學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作用，家長導(dǎo)師按照學(xué)習(xí)要求安排孩子參與網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)，老師根據(jù)情況進(jìn)行輔導(dǎo)，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。

老師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程并分層提出：1）探討內(nèi)容;2）發(fā)出問題;3）發(fā)出學(xué)習(xí)資料;4）師生分享了解學(xué)習(xí)資料后的觀點(diǎn)與感受;5）布置學(xué)習(xí)任務(wù);6）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果;7）評價(jià)總結(jié)。

家長導(dǎo)師負(fù)責(zé)：1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí);2）參與課堂問題解決方案;3）協(xié)助學(xué)生參與互動(dòng);4）或參與學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)。5）課后繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，使其對知識有更深層次的了解和掌握。

事實(shí)證明學(xué)生通過老師指引和家長導(dǎo)師輔導(dǎo)，能夠很好地完成作業(yè)任務(wù)，凸現(xiàn)出雙導(dǎo)師制的可行性與重要性。

二、空中課堂教學(xué)方法

任何教學(xué)都需要追求“有效性”，所謂“有效”是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效的教學(xué)方法可以使師生、生生之間有積極的互動(dòng)。

1.故事的利用。故事形式在低年級教學(xué)是行之有效的教學(xué)手段，筆者利用語音形式推送故事，運(yùn)用這一載體有效地提高空中課堂學(xué)習(xí)的凝聚力。

2.環(huán)境的利用?！拔覑畚壹摇敝黝}內(nèi)容都是圍繞家進(jìn)行，充分利用實(shí)地環(huán)境學(xué)習(xí)，形式變得非常有趣，興趣是最好的老師，學(xué)生因喜歡而樂于參與，課堂氣氛熱烈。

3.工具的利用。筆者利用微信群上課，交流工具有語音、語音轉(zhuǎn)換成文字、數(shù)字、圖片、視頻、表情包等，豐富的工具運(yùn)用使課堂學(xué)習(xí)氣氛意趣盎然。工具運(yùn)用一般會(huì)采取以下方式：1）提要求，用文字形式推送;2）內(nèi)容篇幅較多，例如講故事，用語音工具;3）為了教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，淺顯易懂，還利用視頻、圖片工具等協(xié)助。學(xué)生也可以運(yùn)用這些工具進(jìn)行課堂交流，例如：課堂常規(guī)動(dòng)作可以用數(shù)字表示，準(zhǔn)備好了用“0”表示，坐好了用“1”表示;學(xué)生對作業(yè)的討論除了運(yùn)用語音，還可以用“大拇指”“花”等圖案符號表示自己的觀點(diǎn)，有些同學(xué)還喜歡用表情包。其實(shí)，在選擇這些圖案評價(jià)別人作業(yè)的時(shí)候，也是審美的體現(xiàn)。低年級學(xué)生能力有限，老師要智慧引導(dǎo)學(xué)生在能力范圍內(nèi)合理運(yùn)用工具學(xué)習(xí)、交流，促進(jìn)動(dòng)手操作能力和審美能力的發(fā)展。

三、空中課堂網(wǎng)絡(luò)作業(yè)輔導(dǎo)

1.空中課堂堂上作業(yè)輔導(dǎo)的方法。1）作業(yè)分步完成;2）讓學(xué)生也來當(dāng)老師對作業(yè)構(gòu)思交流想法。以“我家的其他”學(xué)習(xí)為例，課堂任務(wù)是畫一只可愛的鴨子。筆者先要求學(xué)生繪畫鴨子的外輪廓并在完成后上傳，因課堂時(shí)間有限，不可能全部評價(jià)作業(yè)。筆者做法是：1）抓住普遍存在問題進(jìn)行講解;2）在豐富畫面問題上，學(xué)生暢所欲言討論如何豐富鴨子的形象和背景畫面，筆者負(fù)責(zé)收集大家的建議和想法，馬上用文字呈現(xiàn)，供大家下一步完善畫面做參考，師生共同智慧參與，令作業(yè)富有特色。

2.空中課堂課后作業(yè)輔導(dǎo)的方法。老師既可點(diǎn)評每一幅作業(yè)，也可將相同類型的作業(yè)進(jìn)行歸類后統(tǒng)一點(diǎn)評。課后作業(yè)評價(jià)以文字形式呈現(xiàn)到班群，是空中課堂作業(yè)評價(jià)的一大特色，使美術(shù)課堂作業(yè)評價(jià)具有開放性，獲得家長的贊賞和支持。

四、空中課堂作業(yè)形式

根據(jù)神經(jīng)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們嘗試去解決一個(gè)問題時(shí)，首先專注力會(huì)非常集中，努力找尋解決問題的方法，這就我們常說的左腦的功能。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這樣無法解決問題時(shí)，左右腦就會(huì)協(xié)同運(yùn)作;位于右腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)會(huì)掃描那些可能與問題相關(guān)的遙遠(yuǎn)記憶，大量看似無關(guān)的信息匯聚到大腦左側(cè)，查找從未有過的思維類型、獨(dú)特含義和高度抽象的概念。一旦形成這樣的關(guān)聯(lián)，左腦必須鎖定一閃而過的“靈感”，讓整個(gè)大腦從先前的“發(fā)散型”狀態(tài)變成“聚合型”狀態(tài)。就在一瞬間，大腦將思維的碎片“捆綁”起來，“好主意”由此誕生。通過“我愛我家”主題課程學(xué)習(xí)，學(xué)生形成左右腦之間的關(guān)聯(lián)，靈活運(yùn)用思維，激發(fā)創(chuàng)意。對于空中課堂的主題學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)對知識的理解程度選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)，“我家的趣事”有學(xué)生以視頻形式分享自己的趣事，有學(xué)生邀請家長分享童年趣事;“我家的廚房”不但有繪畫形式，有學(xué)生在家長導(dǎo)師指導(dǎo)下制作美食，有的做蔬菜或水果拼盤等;“我家的書房”有學(xué)生制作有趣的小書本，有的故事表演。

五、結(jié)語

未來社會(huì)有很多不確定的變化，教育面臨很多挑戰(zhàn)，但正如顧明遠(yuǎn)先生在《未來教育的變與不變》中所言：“互聯(lián)網(wǎng)使教育發(fā)生重大的，可以說是革命性的變革。但教育的本質(zhì)不會(huì)變，教育傳承文化、創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會(huì)變，立德樹人的根本目的不會(huì)變?！?/p>

美術(shù)課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生身心發(fā)生種種變化，這是美術(shù)教育以教學(xué)為基礎(chǔ)所獲得的教育功效，“我愛我家”的主題學(xué)習(xí)體現(xiàn)了這種效果。學(xué)生通過對家的觀察使分析能力細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，通過對家的討論交流使思維更有邏輯，通過作業(yè)表現(xiàn)培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力和操作能力，通過評價(jià)培養(yǎng)審美能力和判斷能力，從而形成道德修養(yǎng)、生命意識、環(huán)境意識，基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。美術(shù)學(xué)科教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代變化，承擔(dān)時(shí)代責(zé)任，積極開發(fā)美術(shù)課程資源，開展形式多樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從容面對各種事物變遷，為開創(chuàng)未來勇往直前。

責(zé)任編輯 龍建剛