李亞玲

設(shè)計(jì)意圖

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“3-4歲的幼兒應(yīng)能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮、長短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示比較兩個(gè)同類物體的大小。”元江的冬天來臨，落葉紛飛，戶外活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)許多幼兒對(duì)地上各種各樣的樹葉非常感興趣，小朋友經(jīng)常會(huì)撿起落葉相互討論：“這片葉子大、這片葉子小、這片葉子是黃色的”。因此，我設(shè)計(jì)了該活動(dòng)，通過這次教學(xué)活動(dòng)使幼兒發(fā)展初步的探究能力、了解大小的概念，能用目測(cè)法和重疊法比較兩個(gè)同類物體的大小，并且讓幼兒能將這些比較的方法拓展到我們?nèi)粘５纳钪小?/p>

活動(dòng)目標(biāo)

1. 了解大小的概念，知道樹葉有大有小。

2. 初步學(xué)習(xí)運(yùn)用目測(cè)法、重疊法比較兩個(gè)同類物體的大小。

3. 引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)并體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 大小樹葉若干，擺放在教室中間的地板上。

2. 音樂《秋天的落葉》、伴奏《小矮人與大巨人》。

3. 大框與小框。

4. 大小雪花片、大小鞋子、大小盤子、大小碗。

活動(dòng)過程

一、情境導(dǎo)入

播放音樂《秋天的落葉》，教師扮演大樹媽媽，給小朋友們送禮物來了，將幼兒園眼光引到地板上的樹葉上。

教師：“小朋友們看到了什么”？小朋友仔細(xì)觀察，這些樹葉寶寶長得都一樣嗎？有什么不同？

二、操作探索

1. 讓幼兒仔細(xì)觀察后，通過目測(cè)先撿起一片大樹葉，再撿起一片小樹葉。

（1）教師：“小朋友們，仔細(xì)找一找，我們先找到一片大樹葉，撿好的小朋友舉起來給老師看看你的是不是大樹葉?！?/p>

（2）教師：“現(xiàn)在我們?cè)儆昧硪恢恍∈謸炱鹨黄淙~，撿好的小朋友，舉起來老師看看你的是不是小樹葉?！?/p>

（3）教師：“小朋友們看一看，我們一片樹葉再加一片樹葉，現(xiàn)在有幾片樹葉啦？看看這兩片樹葉一樣大嗎？哪片大？哪片小？你怎么知道的？”（目測(cè)法）

2. 引導(dǎo)幼兒應(yīng)用重疊法比較樹葉的大小

（1）教師：“小朋友們動(dòng)一動(dòng)小腦筋想一想，我們除了用眼睛看還有什么方法能比較這兩片樹葉的大?。俊?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒將兩片樹葉重疊放在一起來比較大。

教師：“小朋友們，試一試將兩片樹葉重疊放在一起，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”

（3）教師：“兩片樹葉重疊在一起，我們就可以看到大樹葉把小樹葉全部遮起來了，但是小樹葉沒有把大樹葉全部遮起來。”

3. 運(yùn)用大手小手、大鞋小鞋、大雪花片小雪花片、大書包小書包等鞏固重疊法的運(yùn)用。

三、游戲：變變變

1. 教師：“大大小小的樹葉寶寶，它們偷偷告訴我，想要和小三班小朋友們一起做游戲，你們?cè)敢鈫?？?/p>

2. 播放伴奏《小矮人與大巨人》教師示范一邊念唱一邊做動(dòng)作：“變變變，變成大樹葉（站起來舉起大樹葉）;變變變，變成小樹葉（蹲下來舉起小樹葉）;變變變，變得不見了（把樹葉藏起來）?！弊層變焊處熞黄鹱冏冏?。

四、送樹葉寶寶回家

教師：“我們的樹葉寶寶累了想回家休息了，小朋友們看看，這里有大樹葉和小樹葉的家（大筐和小筐），請(qǐng)你們想一想，哪個(gè)是大樹葉寶寶的家，哪個(gè)是小樹葉寶寶的家？然后把它們送回家，好嗎？”

活動(dòng)小結(jié)

請(qǐng)幼兒聯(lián)想生活中還有哪些物品是有大有小的，并回家和爸爸媽媽分享比較大小的方法。

教師：“小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，我們還見過什么物品是有大有小的？”（大蘋果與小蘋果、大房子與小房子、大碗與小碗……