胡彧

學(xué)情分析

作為高一學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力、理性思考能力正在形成中，有較好的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)實(shí)踐出真知、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容有一定的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)與抽象的理論觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

識(shí)記：實(shí)踐的含義、實(shí)踐的特點(diǎn)

理解：實(shí)踐的含義及其特點(diǎn)、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)

運(yùn)用：結(jié)合生活實(shí)例闡明實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系原理，使學(xué)生初步確立科學(xué)的實(shí)踐觀，切實(shí)認(rèn)識(shí)到生活、實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論首要和基本的觀點(diǎn)，確立實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生初步具有運(yùn)用馬克思主義認(rèn)識(shí)論原理分析和解決問(wèn)題的能力。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

牢固樹(shù)立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，一切知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，一切知識(shí)都要服務(wù)于實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1. 實(shí)踐的基本特點(diǎn)

2. 實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師主導(dǎo)：通過(guò)手工折紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生初步感受認(rèn)識(shí)是從實(shí)踐中來(lái)的，進(jìn)而導(dǎo)入課題《人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)》。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察教師活動(dòng)，并總結(jié)結(jié)論

預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)老師課前進(jìn)行的一個(gè)折紙實(shí)踐小活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生從主體、對(duì)象和性質(zhì)角度理解實(shí)踐的含義。

過(guò)渡：剛剛同學(xué)們回答到人的認(rèn)識(shí)是從實(shí)踐中來(lái)，那實(shí)踐是什么呢？讓我們從剛剛的折紙活動(dòng)中來(lái)理解實(shí)踐的含義。

二、講授新課

（一）實(shí)踐的含義

【教師主導(dǎo)】1. 實(shí)踐的主體是什么？2. 在這個(gè)過(guò)程中我是在認(rèn)識(shí)這張紙，還是在改造這張紙？這張紙是客觀還是主觀的？3. 同學(xué)們能不能看得到？摸得著呢？這架紙飛機(jī)是是我們的觀念中還是在現(xiàn)實(shí)中？

【總結(jié)實(shí)踐的含義】人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)疊飛機(jī)活動(dòng)的過(guò)程認(rèn)真回答問(wèn)題。

【預(yù)期目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)層面理解含義：第一，把握它的主體、對(duì)象和性質(zhì);第二，知道它可以將觀念的東西變成現(xiàn)實(shí)。

【過(guò)渡】那學(xué)習(xí)了實(shí)踐的含義后請(qǐng)問(wèn)大家，剛剛老師疊飛機(jī)這個(gè)活動(dòng)是不是實(shí)踐活動(dòng)？

（二）實(shí)踐的特點(diǎn)

【教師主導(dǎo)】1. 請(qǐng)問(wèn)實(shí)踐活動(dòng)的基本要素是不是客觀的？我可以用一張白紙變成一架真實(shí)的波音747嗎？2. 我是為什么折這個(gè)紙飛機(jī)？我是怎么折的呢？在我還沒(méi)有折之前這架紙飛機(jī)存在嗎？3. 疊紙飛機(jī)的這個(gè)活動(dòng)是孤立的活動(dòng)嗎？現(xiàn)實(shí)中的飛機(jī)自始至終都是一個(gè)樣的嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生通過(guò)老師的問(wèn)題引導(dǎo)總結(jié)出實(shí)踐的三個(gè)特點(diǎn)：客觀物質(zhì)性、能動(dòng)性、社會(huì)歷史性。

【預(yù)期目標(biāo)】通過(guò)老師的問(wèn)題，引導(dǎo)出實(shí)踐的三個(gè)特點(diǎn)，并且能理解三個(gè)特點(diǎn)的表現(xiàn)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)的基本形式

【教師主導(dǎo)】判斷下列活動(dòng)中哪些是實(shí)踐活動(dòng)并說(shuō)明理由。

1. 大猩猩用樹(shù)枝鉤白蟻

2. 學(xué)生開(kāi)辯論會(huì)、學(xué)習(xí)理論

3. 修建長(zhǎng)江三峽水利工程

4. 建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)

5. 航天專家研制“天宮一號(hào)”

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生認(rèn)真思考并總結(jié)出實(shí)踐的三種基本形式。

【預(yù)期目標(biāo)】通過(guò)判斷掌握并且能劃分實(shí)踐活動(dòng)，且能總結(jié)出實(shí)踐活動(dòng)的三種基本形式。

【過(guò)渡】不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，下雨過(guò)后我們站在陽(yáng)臺(tái)上眺望遠(yuǎn)處的山峰就會(huì)看到一層白白的霧，這不禁讓我想起了詩(shī)經(jīng)里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的描述。霧是浪漫的，可也會(huì)為我們的生活帶來(lái)麻煩，它會(huì)遮擋眼鏡、車(chē)窗造成安全隱患，面對(duì)如此難題，同學(xué)們可有解決妙招？

（四）實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)

【教師主導(dǎo)】對(duì)此，人們有許多猜想，比如用抹布擦拭，洗潔精水擦拭……在物理化學(xué)課中我們經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)。今天，我們將在政治課上通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)驗(yàn)證以上幾種液體的防霧功能。

請(qǐng)大家結(jié)合教材44-46頁(yè)“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”的相關(guān)知識(shí)，思考以下四個(gè)問(wèn)題，我們分四小組進(jìn)行探究，依次各解決一個(gè)問(wèn)題，討論時(shí)間三分鐘。

1. 從剛剛的實(shí)驗(yàn)中，我們得到了什么認(rèn)識(shí)？這說(shuō)明？

2. 防霧過(guò)程中，人們最初用抹布，后來(lái)用洗潔劑，你還有更好的方法嗎？這說(shuō)明？

3. 洗潔劑能否告訴我們它有防霧功能，如不能，你又是怎么知道的？這說(shuō)明？

4. 從實(shí)驗(yàn)中了解了洗潔劑的防霧功能后，你準(zhǔn)備用到生活中那些領(lǐng)域？這說(shuō)明？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)課本積極討論，并且做好記錄，從而理解實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)的四個(gè)方面。

【預(yù)期目標(biāo)】加強(qiáng)小組間成員的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的溝通、交流和表達(dá)能力。理解實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)的四個(gè)方面。

（五）實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系

【教師主導(dǎo)】下面我們就做題檢驗(yàn)一下：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)觀點(diǎn)與現(xiàn)象“連連看”（見(jiàn)課件），進(jìn)而講解實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)反作用于實(shí)踐。

【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真做題，根據(jù)老師的引導(dǎo)理解實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系。

【預(yù)期目標(biāo)】已經(jīng)理解實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，并且能理解不僅是實(shí)踐決定了認(rèn)識(shí)，而且認(rèn)識(shí)也反作用于實(shí)踐。

三、課堂總結(jié)