洪泳

粵劇專家李淑勤曾說：“如果觀眾不能傳承，再好的演員、再好的劇目也沒用。”所以，讓粵劇進校園，進入小學音樂課堂，讓學生對傳統(tǒng)的粵劇文化多點了解，慢慢接收粵劇，是培養(yǎng)觀眾的最有效的途徑。

一、課堂普及粵文化

粵劇是一門綜合性藝術，它的唱念做打、舞臺服裝等藝術魅力不僅能豐富陶冶學生情操，激發(fā)學生的學習動力和自信心，而且能增進學生對祖國文化的了解，培養(yǎng)愛國熱情。要讓粵劇藝術真正走進、融入學生的內(nèi)心，把它從漂亮的花瓶里移植到學生的心田，唯有從課堂教學入手。我校每學期安排6課時聘請專家在音樂課上進行粵劇授課，主要內(nèi)容為粵劇的發(fā)展歷史、美妙神奇的臉譜世界、絢麗多姿的服裝藝術、門類繁多的行當、行云流水的唱腔、精彩優(yōu)美的身段、抑揚頓挫的念白、利落傳神的功夫、傳奇逼真的程式、杰出的粵劇名伶。

為了調(diào)動學生學習粵劇的興趣及普及粵劇傳統(tǒng)文化，在課堂教學先教學生學說粵語，學唱簡短的小粵曲，初步了解粵劇與其他戲曲的特點及異同;接著學習一些基本的身段和動作，完成一些小組合，簡單了解粵劇粵曲的音樂特點、節(jié)奏及伴奏樂器;最后學習一些表演，排練小型的粵劇。這種由淺入深的教學，既能使學生了解傳承粵劇傳統(tǒng)藝術文化，又可以培養(yǎng)學生的興趣，提高內(nèi)在修養(yǎng)。

二、活動傳承粵藝術

在粵劇進校園活動中，我校堅持以粵劇教育為總抓手，充分利用課堂教學主陣地以學生為主體進行粵劇文化傳承，讓他們?nèi)ンw會和感受粵劇文化的魅力。比如，在音樂課堂教學中，從簡單的粵語童謠或者簡單的粵曲小調(diào)入手;美術學科制作粵劇面具、粵劇剪影、服裝設計、手抄版;語文學科對劇本的學習和課本劇的改編;綜合實踐學科可以了解戲棚文化;英語學科對粵劇人物的翻譯介紹等。我們還把粵劇身段結合體育課編成粵韻操，主要將粵劇身段中的云手、順風旗、旋腰、旁腰、南拳、騎馬等運用在粵韻操中，達到傳統(tǒng)文化熏陶和強身健體的作用。

三、器樂提升粵品位

器樂進課堂是培養(yǎng)小學生熱愛民族音樂文化的有效途徑，它充實了中國特色的小學音樂教育，培養(yǎng)其民族音樂審美素養(yǎng)，提高其了解民族音樂、喜愛民族藝術的積極性。中華小四弦在粵劇進校園的教育中起到舉足輕重的作用。因為中華小四弦是在中華民族彈撥樂器的基礎上，適當吸取西方彈撥樂器之優(yōu)點的創(chuàng)新型民族樂器。其外形采用民樂琵琶與中阮的構造，可以演奏出阮、琵琶、古琴等樂器的音色，具有濃郁的中國民族樂器特色。小四弦易學、易演奏，可以自彈自唱，激發(fā)與培養(yǎng)孩子的音樂興趣。中華小四弦是一件兼有民族化、兒童化、興趣化、普及化的民族樂器。

為了讓學生在學習中更好地普及和喜愛粵劇，除了在音樂課堂中聘請專家進行粵劇方面的教育外，還利用中華小四弦針對不同年級、不同班級、課外活動小組進行分層教學，由淺入深循序漸進，讓學生先從簡單的粵語童謠開始彈奏，再到演奏簡短的粵曲小調(diào)。

四、社團彰顯粵魅力

粵劇是嶺南文化瑰寶，推廣粵劇進校園對提升學生的文化素養(yǎng)、傳承嶺南文化意義重大。為了提高學生對粵劇美的感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力和文化認同感，我校通過自薦和挑選有粵劇興趣的學生參加社團活動，成立了學?！盎涰嶊牎?。學校聘請省、市粵劇團的優(yōu)秀演員擔任顧問及教學，利用每周二第三課堂的時間對“粵韻隊”的學生進行專業(yè)授課。主要內(nèi)容為練習基本功、學習新技巧，以排練節(jié)目為教學目標。“量身定做”能發(fā)揮所長的節(jié)目，參加區(qū)及市的粵劇比賽和演出。

學?；涰嶊牨硌莸幕泟≌圩討颉赌鹿鹩⒋笃铺扉T陣》及《水漫金山》分別榮獲2017年、2019年越秀區(qū)教育局舉辦的“粵唱悅響廣府情”傳統(tǒng)劇目展演，并且榮獲粵韻風華獎項。其中粵劇折子戲《穆桂英大破天門陣》2017年5月19日參加2017年廣州市粵劇傳統(tǒng)教育特色學校展演獲好評;該節(jié)目于2017年5月20日參加由越秀區(qū)教育局文化局組辦“粵唱悅響廣府情”傳統(tǒng)劇目展演中榮獲粵韻風華獎;該節(jié)目在2018年還被越秀區(qū)教育局推薦參加2018年1月廣東電視臺“我要上春晚”的節(jié)目錄制并大受好評。無論是學校的藝術節(jié)還是各種比賽的舞臺，一張張精美別致的臉譜，一幅幅精彩別致的畫面，一曲曲膾炙人口的曲目，學?！盎涰嶊牎币呀?jīng)成為校園文化建設的一道亮麗風景線，擴大了學校傳承粵劇的社會影響力。

責任編輯 邱麗