彭盛森

在新時代社會主義背景下，隨著新課改的不斷推行和素質(zhì)教育理念的指導，小學體育教學也要不斷進行改革和創(chuàng)新，才能夠更好的適應社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。但是現(xiàn)在的體育教學仍存在著一些問題，需要不斷地進行探索和完善，才能更好促進我國小學教育事業(yè)的發(fā)展。

一、當下小學體育教學中存在的問題

（一）重技能忽認知

直接開展體育課程與學生對體育有一定的認知的前提后再開展體育教學相比，后者能夠更好地提高學生對體育運動的興趣和提高學生的體育技能。但是現(xiàn)在很多小學體育教師在開展體育教學的時候并沒有意識到這一點，通常做法是帶領學生熱身運動后就直接開始體育鍛煉，一味要求學生掌握體育技能，并沒有帶領學生去了解體育知識，導致很多學生把體育課程當做是娛樂課，不能夠用正確的態(tài)度去看待體育課程。

（二）未能做到因材施教

小學體育教學中，大多數(shù)學生的體育技能一般，只有部分學生的體育技能很好或者是較差，但是很多體育教師并沒有意識到或者重視這一現(xiàn)象，采用常規(guī)的教學方法指導所有學生，導致體育能力差的學生掌握不了體育技能，而體育能力強的學生的體育技能得不到提升和發(fā)揮，這不利于學生的發(fā)展。

（三）教學方法使用不當

學生身體素質(zhì)的提高不是上一兩節(jié)體育課就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要長期堅持、反復鍛煉才能夠得到提高，而體育技能的掌握也需要學生經(jīng)過長期的練習后才能夠真正掌握，所以小學體育教師在開展體育教學最常用的教學方法就是讓學生練習，在教學過程中不注重觀察學生的動作，對錯誤動作沒有及時進行糾正，導致學生無法掌握體育技能，教學效果不佳。

二、小學體育教學對策

（一）小學體育教學內(nèi)容設計

小學體育教學內(nèi)容設計是教學的核心，直接決定了學生對體育課程的的興趣，所以一定要重視內(nèi)容設計，內(nèi)容要符合小學生的年齡、性格和生理特點，才能夠更好激發(fā)學生的學習興趣。

1.教學內(nèi)容要具有趣味性

所謂興趣是最好的老師，而處于小學階段的學生正是愛貪玩的年紀，趣味性的體育課程內(nèi)容能夠大大吸引學生的注意力，使學生積極主動地參與到體育課程中。在體育教學內(nèi)容的設計上要適當增加有趣的、新穎的、系統(tǒng)性的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性。

2.教學內(nèi)容要具有實用性

所謂體育教學內(nèi)容的實用性，就是要滿足學生成長和社會發(fā)展的需求。小學體育課程的開展，一方面提高學生的身體素質(zhì)，另一方面是為了能夠幫助學生放松身心和發(fā)展學生的個性，使學生的潛能得到更好發(fā)揮，達到身體和心靈的平衡發(fā)展，促進學生的成長。因此在內(nèi)容設計上要注重實用性，以促進學生的發(fā)展為原則，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生熱愛體育，弘揚優(yōu)秀的體育精神，讓學生形成終生運動的意識。

3.教學內(nèi)容要具有創(chuàng)新性

體育是一門需要學生親身參與的課程，學生只有參與到體育運動中才能體會到其中的樂趣。傳統(tǒng)的體育項目不一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，可以設計一些具有創(chuàng)新性的內(nèi)容來吸引學生，讓學生愛上這門課程，這樣學生才能夠主動參與其中。如一些有比較強的節(jié)奏感的現(xiàn)代健美操或舞蹈，具有挑戰(zhàn)性的滑輪項目等。

（二）小學體育教學實施對策

1.充分發(fā)揮學生的主觀能動性

體育活動只有學生參與其中才能夠真正掌握其中的技巧，同時達到提高自身身體素質(zhì)的目的，在體育教學中一定要重視發(fā)揮學生的主觀能動性。在進行體育教學的過程中，要切實關注學生的心理變化，當發(fā)現(xiàn)學生的心理情緒不對時，要及時進行正確引導，使學生能夠正確看待體育課程，促使其發(fā)揮主觀能動性，積極參與到體育課程中，放松身體。

2.重視學生的認知性學習

教育的目的不僅僅是讓學生學會知識，還要讓學生懂得如何去學習，如何去運用，只有會學且會用，才算是真正學到了。因此，小學體育教師在進行體育教學的時候要重視學生的認知性學習，不能夠僅停留在模仿學習的階段，還要讓學生知道為什么要學習和如何學習。例如在球類項目的教學中，教師要先向?qū)W生講述球類項目的發(fā)展，然后告訴學生球類運動的規(guī)律，使學生對球類運動有一個基礎的認識，在這個基礎上再開展訓練，讓學生更好的掌握球類項目的訓練技巧，使學生在訓練過程中更加得心應手，提高學生的自信心。

3.重視情境創(chuàng)設的作用

在開展體育課程的過程中，教師要重視與學生之間的溝通，根據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設學習情境，并在其中進行體育訓練。例如體育課程的教學內(nèi)容是跳遠，僅依靠教師進行示范，學生不一定能夠很好掌握其中的技巧，反而會覺得無聊，此時教師可以結(jié)合小學生的年齡、性格特點，為學生創(chuàng)設小青蛙跳遠的情境，把自己當成一只小青蛙，學習小青蛙蹦跳的動作，把它當成一個游戲來參與，增加了學生的參與度。

4.重視課前準備工作

“良好的開端等于成功的一半”，在小學體育教學的開展中也是如此，如果訓練強度過大，不符合學生的身體情況，會導致其身體健康受到威脅;若是教學內(nèi)容無趣，會降低學生的參與積極性，影響教學效果。因此，教師要重視課前準備工作，準備工作可以分為心理準備和訓練準備兩個方面，所謂的心理準備是指教師在上課開始階段要告訴學生本次課程的主要訓練名稱、目的，內(nèi)容、方法，使學生對即將要進行訓練的項目有一個簡單的了解，不至于在一無所知的情況下就開始訓練，同時還要告訴學生應該注意的一些事項，避免在訓練過程中發(fā)生意外。訓練準備就是帶領學生做一些拉伸運動，避免直接進行強度比較大的運動而導致肌肉拉傷。

5.在訓練過程中融入游戲環(huán)節(jié)

小學階段的學生的年齡還小，正處于愛貪玩的階段，在訓練過程中可以適當融入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地參與到體育訓練中。例如八百米長跑的訓練，可以采用團體跑、接力跑、數(shù)字跑的游戲方式，一方面能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，另一方面又能夠增強訓練的趣味性，讓學生感受到體育課是一門有趣的科目。為了調(diào)動學生的積極性，還可以設置一些懲罰環(huán)節(jié)，增強學生的集體榮譽感，使更認真地參與到訓練中，提高訓練成效。

6.合理安排訓練時間

在小學教學中，體育課程的課時比較少，教師要合理安排學生的訓練時間，使學生在有限的時間里學習到更多的體育技能。學校里會有一些運動器材，例如單杠、沙池、跳繩等，教師應當充分利用這些運動器材，有效的方式就是讓學生進行分組訓練，一方面能夠讓運動器材的利用率達到最大，另一方面讓每個學生都能進行訓練，可將全班隨機分成四組，一組練習跳遠，一組練習跳繩、一組練習跑步、一組練習單杠等，每組練習10分鐘，然后再進行輪換訓練。

7.優(yōu)先示范，合理糾錯

在小學體育教學過程中，講解和示范是開展體育訓練中必不可少的一個環(huán)節(jié)，講解是教師向?qū)W生講述訓練的基本動作、方法和一些需要注意的事項，這個過程學生重在聆聽;示范就是教師將正確的運動動作當面做給學生看，同時搭配講解，使學生能夠更好掌握動作要領。在講解和示范完成之后就是學生練習階段，這個過程的開始并不意味著教師的任務已經(jīng)完成，實際上才剛剛開始，教師要仔細觀察學生的動作，及時進行糾正，如果學生用錯誤的動作進行練習，一方面不能夠提高學生的體育技能，另一方面還有可能受傷。所以教師要在發(fā)現(xiàn)學生的動作錯誤時第一時間去糾正，如果大部分學生都存在類似的問題，應當再次集中進行示范，進行更加詳細的動作分解，使學生能夠更好掌握動作要領。

在新時代社會背景下，素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的重點，而體育也是素質(zhì)教育中的一部分，體育課程的開展既能夠促進學生的身體素質(zhì)的提高，又能夠幫助學生緩解學習壓力。

責任編輯 邱麗