梁天英

【摘要】小學(xué)語文閱讀教學(xué)本就和寫作教學(xué)是相輔相成，互相促進(jìn)的，尤其是課外閱讀，既是寫作素材收集的主要途徑，也是提高學(xué)生寫作方法，拓展學(xué)生思想，開闊學(xué)生視趣，豐富學(xué)生想象的手段。因此，在小學(xué)語作文教學(xué)中運(yùn)用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫作是非常有效的方法，也是學(xué)生比較能接受的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課外閱讀? 作文? 教學(xué)方法

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目來源：甘肅省武威市天祝藏族自治縣城關(guān)小學(xué)，項(xiàng)目名稱：武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題，項(xiàng)目編號(hào)：WW[2019]GH247。

中圖分類號(hào)：G623.2

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與寫作本就是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是不可分割，相輔相成，互相促進(jìn)的。如果把閱讀當(dāng)作“吸”的話，那么寫作就是“呼”呼吸結(jié)合，才能促進(jìn)作文教學(xué)，也才能真正提高學(xué)生寫作水平。尤其是在新課標(biāo)素質(zhì)教育背景下，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累、運(yùn)用更加關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的讀、說、寫方面的能力提高也更加關(guān)注。課外閱讀，作為豐富學(xué)生業(yè)余生活的一種手段，它不但能從一定程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生收集好的寫作素材、語言，都有著其他方法不可替代的作用。所以，作為新時(shí)代的小學(xué)語文老師，在小學(xué)語文教學(xué)中，要有效運(yùn)用課外閱讀促進(jìn)作文教學(xué)，充分利用課外閱讀的靈活性、豐富性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而有效地把課外閱讀與寫作結(jié)合起來，讓閱讀與寫作像人的呼吸一樣，自然地促進(jìn)學(xué)生的寫作，提升學(xué)生的寫作水平，也促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的提升。下面，本人結(jié)合自己多年在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，就利用課外閱讀促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)談?wù)勛约旱乃伎寂c認(rèn)識(shí)，與大家分享：

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的重要性

1.1能有效培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣。

小學(xué)作文教學(xué)老師不但要關(guān)注學(xué)生寫作技巧和方法，更要關(guān)注學(xué)生的寫作興趣，要讓學(xué)生能有自覺和主動(dòng)寫作的意識(shí)和積極性，這就需要老師首先培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生通過課外閱讀的豐富性、靈活性、有趣性，激活學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣。首先，讓學(xué)生在閱讀的過程中積累有效的寫作素材，讓學(xué)生逐漸放下作文難寫的壓力，培養(yǎng)他們寫作的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語文綜合成績，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文以及寫好作文的信心;其次，讓學(xué)生通過閱讀名家的作品，產(chǎn)生崇拜，樹立榜樣，模仿寫作，吸收閱讀中的精華，從而無形中提高學(xué)生作文水平，提升其寫作興趣，促進(jìn)作文教學(xué)。

1.2能有效提高學(xué)生作文寫作的能力。

小學(xué)生對(duì)作文寫作的恐懼源于他們知識(shí)基礎(chǔ)、寫作素材的有限性，也與他們不知道如何展開寫作關(guān)系密切。有效的課外閱讀，不但能讓學(xué)生積累豐富的語文素材、內(nèi)容素材，還能豐富學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫作能力。

二、利用課外閱讀促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的策略

2.1給學(xué)生選擇合適的讀物。目前，圖書市場(chǎng)上的讀物非常之多，可以說五花八門，應(yīng)有盡有，但是不一定每一本書都適合學(xué)生閱讀，都能對(duì)他們作文寫作起到作用。因此，作為小學(xué)語文老師，我們一定要把好為學(xué)生選擇讀物這一關(guān)，走出學(xué)校內(nèi)部與教材相關(guān)的一些閱讀的局限的同時(shí)，還要給學(xué)生推薦一些適合他們的讀物。首先，給學(xué)生推薦紙質(zhì)的閱讀。對(duì)于一個(gè)喜歡閱讀的老師來說，我依然覺得紙質(zhì)的閱讀對(duì)于學(xué)生的來說是首選。一來能紙質(zhì)閱讀能讓學(xué)生靜下心來的，伴著墨香進(jìn)行閱讀，二來紙質(zhì)讀物的質(zhì)量相比較網(wǎng)上的要完整，錯(cuò)誤率要低，這對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)還不太扎實(shí)的小學(xué)生來說非常重要。比如，適合小學(xué)生讀物有，《一千零一夜》《愛麗斯漫游記》《裝在口袋里的爸爸》《窗邊的小豆豆》《昆蟲記》《魯濱孫遜漂流記》《假如給我三天光明》等等，這些都可以根據(jù)年級(jí)的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生推薦，能幫助學(xué)生打開寫作文的思路，激發(fā)其寫作興趣，促進(jìn)作文教學(xué);其次，是網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)上的讀物魚龍混雜，老師一定要和家長合力，幫助學(xué)生選好網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容不但是健康的、積極的，而且對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，作文寫作都能起到作用的等等。只要老師能為學(xué)生著想，根據(jù)學(xué)生的年齡和需要，為他們推薦有效的課外讀物，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來說是一種積極的促進(jìn)。

2.2通過課外閱讀，積累寫作素材。

其實(shí)在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，課外閱讀的對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的好處真是不勝牧舉。尤其是對(duì)于學(xué)生作文教學(xué)來說，其作用真不可小覷。作為小學(xué)語文老師，我們不難發(fā)現(xiàn)好多小學(xué)生在寫作文的時(shí)候語言枯燥，內(nèi)容空洞，缺乏一定的流暢性。所以，要在具體的作文教學(xué)中充分融入課外閱讀，借助課外閱讀的作用，促進(jìn)學(xué)生的作文寫作。首先，通過課外閱讀讓學(xué)生積累語言素材，使學(xué)生在寫作時(shí)能準(zhǔn)確描寫心中所想，眼中所見。比如，在讀《假如給我三天光明》時(shí)，像有些學(xué)生就積累了這樣一些詞：“彷徨、無窮、傾瀉、燃燒、沉寂、孜孜以求、恃強(qiáng)凌弱、不屈不撓、孜孜以求”等;還有像這樣的好句：“不一會(huì)我又會(huì)重新振作起來，因?yàn)槲夜膭?lì)自己，一個(gè)人要想取得不凡的成就，必須要付出比別人更多努力，因?yàn)檫@個(gè)世界上沒有捷徑可走?！钡龋@些只要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)記憶，定能在他們自己的寫作中發(fā)揮作用;其次，要讓學(xué)生通過課外閱讀積累作文素材。小學(xué)生在寫作時(shí)常常會(huì)覺得沒有什么內(nèi)容可寫。雖然生活中的一些故事，還有小事小情也是學(xué)生寫作的素材，但是小學(xué)生比竟生活經(jīng)歷有限，再加上他們不知道生活中的什么事物適合作為作文素材，所以讓學(xué)他們?cè)陂喿x中把別人的素材，移花接木，用到自己的作文中來或者看看別人如何把生活小事變成素材，把生活中的一些什么事當(dāng)成作文素材等等，這對(duì)學(xué)生的作文寫作大有幫助，同時(shí)也克服學(xué)生沒有內(nèi)容可寫的短板，提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)作文教學(xué)。

2.3結(jié)合社會(huì)意識(shí)，開展讀寫結(jié)合的課外活動(dòng)。

從小培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，提高他們的責(zé)任感，也是小學(xué)語文教育教學(xué)的目的。作文作為抒發(fā)學(xué)生情懷，陶冶學(xué)生情操、開闊學(xué)生思想的載體，是培養(yǎng)學(xué)生一些社會(huì)意識(shí)的最好的途徑。作為小學(xué)語文老師，我們不能把學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，只限于讀上，要讓學(xué)生把讀寫結(jié)合起來，才能真正促進(jìn)作文教學(xué)，提升學(xué)生的寫作意識(shí)。比如，在組織學(xué)生閱讀《愛的教育》后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論或者寫讀后感，讓學(xué)生談?wù)勊麄冏x了《愛的教育》的感受，談?wù)勊麄兩钪杏龅降年P(guān)于愛的教育，喚醒學(xué)生對(duì)愛的認(rèn)識(shí)，從小愛到大愛養(yǎng)成學(xué)生的博大胸懷，使學(xué)生做一個(gè)心中有愛的人。通過這樣寫讀后感的活動(dòng)，既能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和記憶，也能提升學(xué)生寫作總結(jié)能力，使學(xué)生的寫作能力更上一層樓。再比如，在學(xué)生讀完《昆蟲記》時(shí)，讓學(xué)生寫寫生活中他們熟悉的一些有益的昆蟲，也可以讓學(xué)生去試嘗研究昆蟲，對(duì)昆蟲進(jìn)行分類，把有益的，有害的昆蟲區(qū)別出來，在作文中進(jìn)行科普，宣傳，給人們了解昆蟲提供更多的幫助等等。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，為了調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣，老師也可以組織一些仿寫、續(xù)寫的活動(dòng)，讓學(xué)生把閱讀與寫作緊密結(jié)合起來，積極練習(xí)，真正提高學(xué)生的寫作能力和作文水平。作為小學(xué)語文老師，只要結(jié)合社會(huì)學(xué)生的意識(shí)，為他們開展一些讀寫結(jié)合的課外活動(dòng)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，同時(shí)對(duì)于作文教學(xué)來說也是一種推動(dòng)。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想通過有效的課外閱讀使習(xí)作教學(xué)收到相應(yīng)的成效，老師不但要在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)作文寫作的重要性，還要給學(xué)生教會(huì)一些課外閱讀的方法，推薦適合他們的書籍，使學(xué)生的課外閱讀更加有效，才能真正幫助作文教學(xué)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)作文寫作的熱愛，達(dá)到以讀促寫，讀寫結(jié)合的教學(xué)目的，真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀對(duì)學(xué)生作文寫作的促進(jìn)作用。

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