沈金鵬

摘 要：重視德育工作是新時代高中素質(zhì)教育改革的基本要求，也是縮小高中生培養(yǎng)目標與社會人才要求之間差距的主要措施，更對高中生德育核心素養(yǎng)與綜合能力等產(chǎn)生了深遠影響。本文簡單分析了現(xiàn)階段高中班主任德育工作模式的不足之處，在結(jié)合高中班主任德育工作目標與高中生思想道德現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為獲得事半功倍的德育工作效果提出一些新建議與新思路。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育工作;實效性;思路

高中生正處于身體發(fā)育與性格塑造的關(guān)鍵時期，自身意志力較弱且心智尚不成熟的高中生更容易受到抽煙喝酒、打架斗毆等不良惡習(xí)的影響，對高中生的文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)等都產(chǎn)生了消極影響。因此，班主任應(yīng)提高對德育工作的重視度與關(guān)注度，深刻分析造成高中德育工作效果較差的內(nèi)外原因，從改革德育工作模式、創(chuàng)新德育工作目標等方式來提高德育工作對高中生心理品質(zhì)與關(guān)鍵能力的促進作用，為實現(xiàn)高中生健康快樂學(xué)習(xí)成長的基本目標奠定基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段高中班主任德育工作中遇到的難題

1. 德育工作理念過于陳舊。原有德育工作模式以講解理論知識為主，造成了德育理論教學(xué)與實踐教學(xué)的不平衡性，不僅打擊了高中生參與德育活動的熱情，也限制了高中生實踐素養(yǎng)的提升。另外，許多班主任對德育工作的理解出現(xiàn)偏差，對德育工作存在輕視心理，錯誤地認為德育工作是浪費高中生精力的事情，甚至將德育工作等同于思想政治教育活動，加劇了德育工作的膚淺化與表面化，降低了其對高中生思想素養(yǎng)、情感素養(yǎng)的積極影響力。

2. 德育內(nèi)容的局限性。新媒體平臺的增多與移動終端設(shè)備的廣泛運用有效提高了高中生獲取各種新聞信息的速度，加強了高中生思想情感訴求的個性化趨勢，進而對德育內(nèi)容的時代性與廣泛性等產(chǎn)生了更高的要求。但是部分班主任德育內(nèi)容以高中思想道德教材為主，在造成德育內(nèi)容傳統(tǒng)落后性與不完整性的同時，也加劇了德育內(nèi)容與高中生思想情感發(fā)展訴求之間的距離。還有一些班主任德育內(nèi)容則以“五美四講三熱愛”為主，降低了德育內(nèi)容與高中生興趣愛好之間、德育工作規(guī)律之間的關(guān)聯(lián)性，造成了德育內(nèi)容與社會時代發(fā)展特色之間的脫節(jié)，阻礙了高中生人生價值觀的形成。

3. 班主任德育活動組織能力有待提高。許多班主任并沒有接受過專業(yè)化與系統(tǒng)化的德育培訓(xùn)，不僅沒有掌握組織開展德育工作的技巧與方法，缺少德育工作經(jīng)驗，甚至對德育工作內(nèi)容與目標也是一知半解。不僅降低了班主任對德育工作的理解把握能力，也弱化了班主任德育知識對其創(chuàng)新德育活動形式與內(nèi)容的支持作用。于是，部分班主任直接套用其他學(xué)校班級的德育工作模式，加劇了德育工作的形式化與低效化。另外，還有一些班主任過于重視高中生文學(xué)素養(yǎng)的提高，不僅沒有意識到打擊斗毆等不良行為對高中生未來成長的消極影響，也很少主動與高中生進行心靈的溝通與情感的交流，更有甚者直接對高中生犯的錯誤或者提出的千奇百怪的問題進行冷嘲熱諷，惡化了高中生與班主任的關(guān)系，增加了班主任開展德育工作的阻力[1]。

二、提高高中班主任德育工作實效性的措施

1. 提高班主任德育工作理念的先進性。德育對高中生健康成長與學(xué)校工作具有較強的導(dǎo)向與保證作用。班主任應(yīng)加強對當今人才就業(yè)形勢與社會發(fā)展趨勢的調(diào)查研究力度，轉(zhuǎn)變德育工作的錯誤認知，深刻認識到德育對提高高中生思想道德品質(zhì)與社會實踐能力的重要意義，主動加強德育理念與時代特色的結(jié)合性，從根本上擺脫傳統(tǒng)德育理念對德育工作的約束力，提高德育與理論教學(xué)理念的貫通性。班主任可以通過加強家校合作模式來提高對高中生課余時間行為習(xí)慣的了解程度，既可以擴大家校教育合作的相互影響力，也便于班主任全面深入地了解高中生的思想品質(zhì)與行為習(xí)慣，為班主任創(chuàng)新德育形式與選擇恰當?shù)牡掠黝}奠定了基礎(chǔ)[2]。

2. 提高德育工作目標的時代特色。明確目標是班主任確定德育工作形式與主題的主要依據(jù)。原有高中德育工作目標以讓高中生在校期間遵守學(xué)生準則為主，很少關(guān)注高中生校外活動情況，增加了高中生外在行為習(xí)慣與內(nèi)在思想品質(zhì)的不一致性。教師應(yīng)在加強德育理論教學(xué)的同時，適當提高德育實踐活動的頻率與效果，從思想品德、行為習(xí)慣等眾多方面加強對高中生自主分析與獨立解決問題能力的培養(yǎng)力度，提高高中生是非判斷能力與自我反省意識。班主任還可以通過創(chuàng)辦德育宣傳欄、黑板報等方式提高高中生參與德育活動的積極性，為德育活動的開展提供更加輕松自由的氛圍。另外，班主任應(yīng)加強對高中生道德意識與行為習(xí)慣的監(jiān)督引導(dǎo)力度，鍛煉高中生的心理承受能力，強化高中生的風(fēng)險意識、競爭意識，促使高中生認識到其學(xué)習(xí)成長過程中必然會出現(xiàn)各種困難，引導(dǎo)高中生養(yǎng)成克服困難、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。最后，班主任還應(yīng)鍛煉高中生的團隊合作意識與集體意識，提高高中生之間配合的默契性，促使高中生辯證看到個人利益與集體利益之間的關(guān)系，從而增強高中生擴大其交際圈的動力[3]。

3. 提高德育內(nèi)容的豐富性。德育內(nèi)容應(yīng)以思想政治、道德、紀律、法制、心理等為主，既鞏固高中校園文化建設(shè)成果，也要滿足高中生個性化發(fā)展訴求，引導(dǎo)高中生形成良好的品德行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)深入研究原有德育內(nèi)容的優(yōu)缺點法，在批判性繼承原有德育優(yōu)秀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主動融入社會主義核心價值觀等的核心內(nèi)容，提高德育內(nèi)容的先進性與時代性。教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上收集下載視頻、音頻等多種形式與內(nèi)容的德育教學(xué)資料，利用中秋節(jié)、國慶節(jié)等不同時間節(jié)點組織開展針對性較強的德育活動，既可以提高德育活動形式的靈活性，又可以實現(xiàn)德育內(nèi)容與高中生日常生活之間的結(jié)合性，有效提高德育內(nèi)容的社會實踐性，降低高中生理解學(xué)習(xí)德育知識點的難度[4]。

4. 提高班主任德育工作能力。班主任不僅要利用課余時間主動學(xué)習(xí)德育知識，還要多參加學(xué)?；蛘呓逃块T舉辦的德育知識講座或者培訓(xùn)活動，拓寬提升德育知識素養(yǎng)的途徑，實現(xiàn)班主任德育知識理論水平與創(chuàng)新能力的共同提升。完善班主任輔導(dǎo)員例會制與班主任培訓(xùn)機制，創(chuàng)新班主任培訓(xùn)方式與內(nèi)容，鼓勵班主任參加不同類型的德育教學(xué)競賽活動。另外，班主任應(yīng)加強與本校其他班主任的德育交流，相互借鑒德育活動組織經(jīng)驗，為班主任找到適合本班級的德育模式奠定基礎(chǔ)。最后，班主任還應(yīng)主動去其他學(xué)校進行德育工作交流與考察，學(xué)習(xí)其他學(xué)校德育工作模式，經(jīng)常自我反省原有德育活動的不足之處，主動創(chuàng)新與完善德育工作方案。通過創(chuàng)建微信群等方式實現(xiàn)家長與班主任的直接對話交流，了解高中生在學(xué)習(xí)生活過程中產(chǎn)生的各種困惑，耐心解答高中生各種問題，增進高中生與班主任之間的感情[5]。

小結(jié)

班主任應(yīng)正視原有德育工作模式的弊端與漏洞，通過創(chuàng)新德育工作模式、拓展德育內(nèi)容以及提高德育工作能力等途徑實現(xiàn)新時期對提高德育工作實效性的目標，為實現(xiàn)高中生全面發(fā)展與高中教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陳文耀. 提高高中班主任德育工作實效性的對策[J].當代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（4）：911.

[2]張娟，杜冰.打開學(xué)生心靈之窗，投射老師關(guān)愛之光——淺析高中老師德育工作藝術(shù)[J].考試周刊，2015（25）：156-157.

[3]王樂芳，徐西偉.走進學(xué)生心靈，打開學(xué)生心結(jié)——高中班主任德育工作方法探析[J].中國校外教育（中旬刊），2018（4）.

[4]路罡升.高中德育創(chuàng)新與心理健康教學(xué)有效融合方法淺談[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018（25）.

[5]張傳玲，王海.和風(fēng)細雨潤物無聲——高中班主任的德育工作策略分析[J].教學(xué)管理與教育研究，2017（17）.